讓電教媒體走進美術課堂

[關鍵詞]電教媒體 課堂效率 信息載體 情趣

現在，電教媒體已廣泛運用到教學中，使教材的內容更豐富，表達方式更直觀，有利于課堂教學效率的提高。近年來，我一直運用多媒體進行美術教學，取得了很好的效果。下面以教學《墨荷飄香》為例，來談談電教媒體在小學美術教學中的作用。

一、運用電教媒體，激發學習興趣

在傳統教學方式中，教師只運用語言、文字、掛圖作為信息的載體，而在多媒體教學中，通過動畫、圖形、影像、聲音等信息為教學服務，大大提高了學生的學習興趣，使學生產生學習的動力。比如，在教學《墨荷飄香》一課時，上課伊始，我便利用多媒體播放一段帶有荷花背景和配以輕音樂的影視錄像片段。同時，伴著錄像出示本課的課題，使學生在輕松愉悅的氣氛中進入了課堂，讓學生欣賞了真實荷花，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍。一個好的開頭是成功的一半，而一個好的結尾則是下一個成功的開始。所以在課堂結束時，我又安排了一段《洪湖水浪打浪》的影視金曲的錄像。既照映了開頭，喚醒了學生對生活的熱愛，又滿足了學生的求知欲。

二、運用電教媒體，提高學習效率

利用電教媒體，可為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂，動靜結合的教學情景，使學生的腦、眼、手、口等多種器官同時受到刺激，提高了學習效率。如在教授《墨荷飄香》時，我利用多媒體把具有典型技法的畫家作品讓學生逐個欣賞，分析筆墨技法，并配以簡潔的作品評析，然后進行對比，使學生在單個分析的基礎上建立整體印象，找出共同點，導出技法的本質，確立概念。緊接著利用畫家作畫的錄像加深印象，鞏固知識點。電教媒體的運用，不僅有助于突破教學難點，而且訓練了學生的思維，提高了課堂教學效率。

三、運用電教媒體，更新教學模式

新的教育思想要求我們“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”。以學生為主體，就是明確學生在教學中是學習的主體、認識的主體、發展的主體。也就是把學習的主動權交給學生，讓學生在教師的指導下自己閱讀，自求現解，自致其知；從根本上改變教學中教師向學生灌輸知識，越俎代皰的教學方法。以教師為主導，就是在明確學生主體地位的同時，確定教師在教學過程中作用主要是“導”——指導，引導、輔導、因勢利導。以訓練為主線，訓練必須貫穿于整個教學過程——學生的知識在訓練中獲得，能力在訓練中培養，智力在訓練中發展。電教媒體的運用為新的教學思想得以實現提供了廣闊的空間。

四、運用電教媒體，優化課堂結構中國畫教學，涉及面很廣，既有作品欣賞，又有技法練習

中國畫教學，涉及面很廣，既有作品欣賞，又有技法練習，既要掌握理論，又要求完成整幅畫作。我在這一節教學中，準備了大量資料，使學生在觀察，欣賞、感悟中輕松愉快地學習，不僅獲得了新知，也開闊了視野。

電教媒體的運用從根本上改變了那種既枯燥又呆板的黑板加粉筆式的課堂結構，充分利用現代教育聲像技術為課堂教學創設情境，調動情感，引發情趣，從而為新課堂的構建開辟了節時高效的新路子。

讓電教媒體走進美術課堂，是我進行教學改革的一個嘗試，它在美術教學中發揮了非常重要的作用，極大地調動了學生的學習積極性，使學生主動參與到學習中來，讓美術課堂變成了學生學習、成長的樂園。

(作者單位：山東省單縣實驗小學)