情感:打造英語積極課堂的著力點

談 玲

農村初中學生英語起步遲,底子薄。筆者曾在所執教的一所農村初中對初一新生進行了一項英語學習基礎調查:全校初一新生共278人,其中26個英語字母默不起來或默不全的有11人,占總人數的3.95%;簡單交際用語說不起來的有24人,占總人數的8.63%;對英語感興趣的有94人,占33.81%,對英語完全不感興趣的有64人,占23.02%。開學初,對初一學生進行了一次英語摸底考試,共計44人不及格。

面對這組數據,我們不難想象初中英語教師完成初中英語教學任務的艱巨。英語課上,學生不配合,特別是開展活動時,只有少數學生在支撐著英語課堂,我們的英語課就像是為這些同學開的專場,其他同學成了陪客,成了湊足課堂人數的數字。如何改變這一現狀,提高學生學習英語的熱情,調動他們的學習興趣,走出英語教學的困境,筆者認為應先從情感入手,努力培養學生的英語學習興趣,具體做法有:

一、巧用教學機智,融入賞識教育元素。

在英語教學中,恰當地運用賞識教育,可以提高學生學習英語的興趣,使課堂充滿活力,進而有利于促進學生的全面發展。學生是發展中的人,蘊藏有巨大的潛力,教師不應對后進生妄下定論,而要善于觀察每一位學生的特點,善于賞識每一個學生的優點,喚起學生英語學習的自信心,逐步提高英語學習的成績。

筆者教過的小陳同學就是一個成功的例子。初一時,他由于怕記、怕背英語單詞、短語,被罰過,甚至“請”過家長。為他,我不惜犧牲自己的休息時間,把他留下來,并硬性規定必須背誦默寫出來才可以回家。可補下來的結果卻是事與愿違,他的英語成績仍是原地踏步。后來,我聽了一位老教師的建議,改變了對他的教育方法。首先,給他少布置點學習任務,當他完成任務后,就當著全班同學的面表揚他,使他獲得成功的喜悅;第二,我有意識地先提前給他開點小灶,向他滲透某道難題的答案,當全班同學都不能回答,甚至是他眼里的優生也不能回答,只有他才能解決這道問題時,我讓他來當全班同學的小老師,此時喜悅彌漫了他全身,他的眉宇間流露出的全是興奮和得意,可以想象他今后英語學習的勁頭有多大;第三,在某次英語測驗前,我故意讓他先做試卷上的某些題目,并對他進行單獨輔導、講解。那次測驗,他取得了從未有過的好成績,家長周末來接他時,我故意當著其他家長的面對他大力表揚,這大大地激發了他學習英語的興趣,接下來,他學習英語的熱情繼續高漲,最終,07年英語中考他獲得了127分的好成績(滿分140分),捧著他的中考成績單,我回想起他初一的學習狀況,感慨頗深,畢業晚會上,他送了我一只可愛的絨布小豬,至今我還珍藏著。

二、精心設計教學方法,知識傳授與情感熏陶雙管齊下。

恰當的、適合學生的教學方法會使學生更加愿意學英語、樂于學英語。比如英語教學中,語法教學一直是各位教師的軟肋,既無情景可創設,又無活動可開展,整個課堂寡然無味,教者教得費勁,學者學得無聊、無趣。

筆者在教譯林版7A UNIT 3 語法時(那課是關于運動介詞:across, through, along, over, up, down,等),我采用了講故事的方法:正好班級一位劉同學酷愛打游戲,他曾經趁媽媽不在家偷偷溜出去打電腦游戲。因此,我編了這樣一則故事(前天正好學生外出春游時有同學送我一只玩具小熊):Suppose this is Liu Yaxiong. One day, his Mum is out. He is locked at home. As you know, Liu loves playing computer games very much. So he thinks over, then he has a good idea. He climbs through the window, then he walks downstairs. He comes to the street, he runs along QinghuaStreet, then across Renming Street, Oh, there is a chair on his way, he jumps over the chair, he comes to the computer house. When he walks into the house, his Mum comes out. Oh, dear, he says. He has to go home with his Mum. 邊說我邊演示,由于說的是學生身邊的同學,同學們聽得興致盎然,很快他們便掌握了這幾個運動介詞的用法和區別。在接下來的鞏固過程,有的學生也像老師一樣用這些介詞編起了故事。在課堂檢測部分,學生們都取得了出人意料的好成績。 筆者在教牛津版9A UNIT 5 Reading 時 (本文主要是介紹奧黛麗赫本的成就及其簡歷) ,由于生詞量大,農村孩子缺乏有關電影的知識,很多孩子甚至根本沒聽說過奧黛麗赫本。本課我采用了直觀教學法,“SHOW”了赫本幾張迷人的照片,說明她是A great beauty,播放了赫本的幾部有名的電影片段,對他門的視、聽覺等感覺器官進行沖擊,激活他們了解赫本的欲望。接下來再用圖表形式一一展現出赫本的所有作品及其所獲獎項,展現出她作為a great actress的偉大成就。最后闡述赫本是a great humani tarian。在課堂上,我告訴學生:Audrey Hepburn作為明星,不僅有漂亮的外貌,更有美麗的心靈!然后聯系到目前部分青少年盲目“追星”狀況,在班級展開討論,讓同學們各抒己見,最后得出結論:心靈美才是真的美!這樣在學英語的過程中,通過情感交流,起到了“潤物細無聲”的作用。

三、精心設計教學活動,師生情感共同升華。

由于種種原因,農村初中學生普遍英語口語差,聽力基礎薄,交際能力弱,課堂活動很難開展。所以,在課堂教學中,我首先選擇學生感興趣的話題進行自由對話,慢慢地訓練他們的聽力、口語。等到了一定火候,在課堂上,我再加入學生更感興趣的話題進行辯論、編故事、表演等。還記得在教Life on Mars一文時,我就把學生分成正反兩方:正方——advantage of living on Mars, 反方——disadvantage of living on Mars,學生對此比較感興趣,那堂課學生們辯論得相當精彩,更令人感動的是某些課上從不發言的學生也大膽地站起來表達自己的觀點。下課鈴響,還有許多學生意猶未盡。最后,水到渠成,我達成了本課的情感目標——We should protect our home——the earth.下課鈴響之前,我和學生們一起宣誓:The earth is our home, we should try our best to protect it.看著同學們繃得通紅的小臉和滿臉嚴肅的神情,我非常感動。

在教授9B Unit Two “Robots” 時,為了培養學生的想象能力,鍛煉他們的口語交際能力,我就讓他們進行簡單的report:如果你有機器人你將讓它為你做什么?我至今還記得一位女生是這樣表達的:“If I have a robot, I will have it do the housework for Mum, make some delicious food for Granny. Because Granny is so old, she cant look after herself.”聽到她的表達,我非常感動,于是我立即表揚了她:“You are so kind a girl, I wish I could have a daughter like you. I am proud of you, my girl!”立刻教室里響起了一陣熱烈的掌聲。接下來的活動,學生們有了目標,有人說:“If I have a robot, I will have it to help Dad with his work, because he isnt in good health.”還有人說;“If I have a robot, I will have it help our English teacher mark our exercise books, she is so tired.”整堂課被上成了愛心教育課,所不同的是學生們紛紛用英語表達自己的想法。學生們的愛心在英語課堂中飛揚,靈魂在英語課堂中得到凈化,思想在英語課堂中得以提升!

四、精心設計隨堂反饋、消化所學知識。

每節課我都留兩、三分鐘給學生,要么讓他們背誦、記憶所學知識點,要么做兩道小題,檢測一下他們所學情況。課后,改好學生作業后,我把他們在題目中的錯誤集中起來,整編一下,作為下一節課的“錯題集”。每節課剛開始的一兩分鐘我一直堅持用來集中糾正錯題。這樣做的好處是節省了我講習題的時間,而且,一日兩到三道錯題,日積月累,就是一筆寶貴的復習資料。剛開始上課的前幾分鐘,又是學生學習效率最高的 ,此時糾正錯題,效果非常理想。筆者認為錯題匯編特別適用于復習階段。

總之,在英語教學的各個環節中,只要我們善于培養學生的積極情感,使學生產生積極的情感體驗,以情育情、以情引情、以情換情,就必然會換來學生的激情和熱情,也才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性,啟發學生開展積極的思維活動,不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平,極大地提高中學英語課的教育教學實效。