論以會計信息消費需求為導向的高職《財務會計》教學設計

鄭 雯

眾所周知，現代社會對非從事會計職業的人才，特別是參與企業管理的專業人才，如酒店管理、企業管理、物流管理等專業人才掌握必要的會計知識提出了越來越多的要求。因此，在高職院校，《財務會計》除了需面向會計學專業的學生開設以外，還需面向經濟管理類非會計專業的學生開設，并且，在財務會計課程的開設中這樣的比重也是越來越大的。

但是，在面向經濟管理類非會計專業學生的財務會計教學過程中，教學困難是顯而易見的，主要表現為：（1）任課教師教學目標不明確。由于任課教師主要是教授會計專業的學生，很難參與到各個非會計專業的專業建設過程中，所以往往直接根據授課任務進行授課，觀念陳舊，不能注重區別對待教學對象。（2）教師雖然具備系統的理論知識，但缺乏對其他專業知識的了解，不能結合各專業特點展開教學，特別是案例教學。（3）具有各專業特點的財務會計教材缺乏，授課老師一般只能按會計專業標準來編寫教學計劃和教學內容，教學要求偏高。（4）教學課時量少，教學內容繁雜，教學跨度、難度大。非會計專業一般只開設一個學期的會計課程，在有限的時間里要從最基本的財務會計知識講起，最后上升到報表分析等信息分析、管理層面，授課難度大。如果教學方法和教學手段不夠生動，學生聽課、訓練時易覺得枯燥乏味，失去學習的興趣。（5）學生的學習熱情不高。非會計專業的學生普遍對會計課程不夠重視，學生誤認為會計知識和專業知識毫不相干，也有學生對學習復雜的會計課程自信心不足，不能做到及時的復習鞏固和提高。

因此，針對非會計專業的學生畢業以后，在工作中往往不會是會計信息的“生產者”，更多的情況下是會計信息的“消費者”的特點，《財務會計》這門課程應更多的通過讓學生懂會計來達到為其專業服務的目的，注重培養非會計專業的學生理解和應用會計信息的能力，這對于解決目前管理類非會計專業學生的財務會計教學困難，具有指導意義。具體可從以下方面做好《財務會計》這門課程的課程設計：

一、有效利用專業課程改革、專業研討會等契機，明確非會計專業《財務會計》的教學目標，制定符合各個專業特點的財務會計課程標準

目前，許多高職院校都在試點改革，建立以用人單位需求為導向的任務教學，這個過程是一個很好的專業建設過程，可以明確專業辦學的思路和方向。但這個過程不僅需要相關的專業負責人參與其中，也需要非專業課程，如會計專業的專業負責人及任課老師參與進來，共同探討、認識各個非會計專業的專業需求和專業培養目標。對于非專業課程，如財務會計課程需要由各個非會計專業的行業專家根據實際情況，提出具體的教學目標和任務，由會計專業老師結合會計專業傳統授課邏輯，按照教學目標和任務，形成初步的授課框架及內容，并及時反饋給行業專家進行修正，突出授課重點，刪除不需要講授的內容，并由會計專業負責人牽頭，由具體的任課老師執筆，及時形成課程標準。制定的課程標準應體現各個非會計專業的專業特點，理論及實踐課程過程中涉及的案例最好也與相關專家探討，做到教學與實踐的相符。

二、增加傳統財務會計授課內容，采用模塊教學，擴大財務會計的講授范圍

就目前的教學實踐來看，非會計專業的財務會計教學雖然名為《財務會計》，但實際要求講授的內容遠大于財務會計的授課內容和范圍，事實上，非會計專業的財務會計課程更名為財會知識更為恰當。可以考慮采用模塊教學，即將需要講授的財會知識以模塊形式體現，需要在教學中體現的模塊一般包括：

（一）工商稅務知識

由于大多數經濟管理類專業學生畢業后都是在企業工作，特別是高職院校的畢業生，初次就業往往都是在中小企業，職業分工不是很具體，需要接觸工商登記、稅務登記等工作，所以了解工商稅務相關知識，會有助于學生將來更好地開展工作。同時，當前大學生就業形勢不容樂觀，國家相繼出臺政策鼓勵大學生自主創業，所以了解工商稅務知識對大學生自主創業也極為必要。該部分內容可結合《經濟法》、《稅法》的相關內容，涵蓋以下方面：

1.企業的概念與特征、企業的類型；

2.工商登記及管理：注冊資本金制度，企業的設立、變更、注銷；

3.銀行開戶及管理：銀行存款賬戶種類、銀行結算方式、銀行結算紀律；

4.稅收征收管理：包括稅收種類、稅務登記、憑證賬簿管理、納稅申報、稅款征收、稅務檢查等。

通過本部分的學習，使學生了解企業的基本類型、企業創建的基本程序及相關手續；熟悉工商登記、銀行開戶、稅務登記及稅款繳納的基本事務；理解稅務對企業經營的重要性，養成主動、自覺納稅的意識。

（二）會計核算知識

會計核算知識內容的選擇，本著夠用、適度為原則。該部分內容在原有《基礎會計》、《財務會計》內容上應做較大程度刪減和整合。重點講授的內容主要包括：

1.會計的含義、職能，會計的核算內容；

2.會計核算基礎：會計要素、會計等式；

3.復式記賬：科目與賬戶、復式記賬原理、借貸記賬法；

4.企業基本業務的核算；

5.企業賬務處理程序；

6.企業財務報告體系和財務報表的編制。

通過本部分的學習，要求學生理解會計的涵義、會計的重要性；了解會計核算內容和基本核算方法；掌握借貸記賬法的原理及運用；對比明確企業賬務處理程序，認識會計憑證、賬簿；了解財務報告體系和財務報表生成的過程，特別是固定資產等重要項目的填制方法。在教學中要注重基本概念的理解和會計方法的掌握，不刻意要求學生掌握具體經濟業務的處理。在教學中，雖講解一定量的業務處理，但其目的是有助于學生對會計理論的理解和掌握，為理解財務報表各項目做準備，而不是注重會計專業業務處理的完善與系統。

需要提及的是，一般的財務會計教材雖然都以工業企業為例來講資金的運動、會計的賬務處理，但該部分內容在講解時宜結合各個專業的就業方向，如酒店管理專業應圍繞酒店業目前的組織機構特點，闡述與酒店業相關的復式記賬原理、賬務處理流程和常見業務核算，對于酒店業一般不涉及的生產過程不需詳加介紹，只介紹與生產過程相關的幾個科目及科目直接的基本聯系即可。另外，調整后的課程教學內容還可根據學生的相關專業，增加一些學科間相互結合的知識，比如說對于國際經濟與貿易專業，就可以在會計業務核算的內容里面適當增加金融會計的處理方式，讓學生看到學科間的相互聯系，也更好的將知識應用在以后的實踐當中。

（三）會計報表分析

財務報表分析是理解、應用會計信息的第一步，也是很重要的一步。財務報表反映了企業資產負債、經營效益以及現金流量的狀況，有助于報表使用者對經營、融資和投資的決策，是一般管理者、投資者在進行決策時必不可少的工具。該部分內容應包括：

1.企業財務報告體系及財務報表的優缺點分析；

2.財務報表分析的基本方法；

3.財務報表分析的內容：償債能力分析、資產營運能力分析、企業獲利能力分析、財務綜合分析等。

通過本部分的學習，不僅要使學生在了解企業財務報告體系的內容基礎上，明確資產負債表、損益表和現金流量表的勾稽關系。并且掌握和運用財務報表分析技巧，透過數字看本質，有效評價企業的財務狀況、經營成果和現金流量，為決策提供信息。學習運用財務語言系統地思考和解決問題的能力，增進與財務部門溝通的能力。

（四）財務管理基礎知識

財務管理是企業管理的一個重要組成部分，隨著經濟的發展，它在企業管理中的地位和作用越來越重要，甚至成為企業生存和發展的關鍵。財務管理知識已經成為企事業單位乃至個人理財的基本知識，在各個領域均被廣泛地運用。非會計專業的學生雖然不具體做資金的調度工作，但也要有從財務視角考慮本單位發展的理念。該模塊的內容應包括：

1.財務管理的概念、內容、作用等；

2.資金的價值觀念：資金時間價值、投資風險價值；

3.本量利分析：成本習性、盈虧平衡分析；

4.企業籌資管理：籌資概述、籌資渠道、籌資決策；

5.企業投資管理：主要包括現金的管理、應收賬款的管理、存貨管理等；

通過本部分的學習，要求掌握現代財務管理基本理論，具有相關財務管理的業務知識和工作能力，以達到從事經濟管理類工作應具備的財務管理業務水平。在教學中，結合各專業實際情況，力求結合實務做深入淺出的闡述，以掌握現代財務管理的基本理論和基本方法。對專業縱深知識不宜做過多、過寬的拓展。

三、結合教學內容，綜合性地選擇教材

教材是教學內容的主要體現，教材的編寫與使用非常重要。但是，目前針對非會計專業的會計學教材非常的少，即使有，也很少能夠涵蓋上述第二點提到的模塊教學的全部內容，因而很多學校目前采用高職校普遍使用的《財務會計》教材，不但不能滿足學生對會計學知識的需要，不能教會學生如何使用會計信息，而且往往涵蓋的知識偏窄、偏深，難度較大，理論性較強。以高職院校非會計專業學生的接受能力來說.并不適合使用此類專門教材，這樣只會使學生對會計學產生畏難、氣餒，乃至反感情緒。

因此，高職院校的老師應根據教學目標、課程標準，結合教學內容，合理選擇教材。任課老師可以根據各個非會計專業學生實際情況，選擇性的使用《經濟法》、《基礎會計學》、《財務會計》等現成教材與教學內容有關的部分，再加上結合各個非會計專業的專業特點所編寫的教學內容和案例進行講解，試行階段可以考慮用文印的方法為學生提供教材，條件成熟的院校應根據教學實際編寫各非會計專業的會計教材，供學生使用。

四、豐富和改進教學方法和手段，激發學生的學習興趣

針對非會計專業的學生作為會計信息“消費者”的特點，在實際教學過程中，教師應對非會計專業學生的《財務會計》的學習提起重視，對授課對象所學專業進行深入地了解，較好地把握會計信息在學習者將來從事工作中的作用，這樣在授課時才會有針對性，學生才能真正感覺到會計知識與他們所學專業的相關性，充分認識到本課程的重要性。教師在課堂上應注意把會計知識與學生的生活經驗相聯系，并與社會實踐和熱點問題相聯系，讓學生感悟到會計問題的存在和學習會計知識的實用性，使學生對會計學習產生興趣。

同時，增加多媒體手段輔助教學，增加案例教學的比重。對于非會計專業的學生而言，傳統板書形式的會計教學顯然是枯燥乏味的，因此，多媒體教學應更多的引入到教學中來。需要重點講授的內容可用PPT結合板書的形式進行強調，對于需要簡單知道流程的部分，可不妨在教學中播放FLASH、電視錄像短片或采用實物展示的方式展開教學，如賬務處理流程部分，用幾張FLASH圖就可以很清楚的說清幾種賬務處理流程的概況和區別，無需再具體展開講教材中的實例。為了更為生動的說明賬務處理流程，還可以以某個公司或單位的核算為例，用電視短片的形式展示一個單位的財務是如何取得原始憑證，如何編制記賬憑汪，如何登記入賬，如何形成財務報表的；而手工賬中涉及的記賬憑證、賬簿、報表完全可以讓學生進入實驗室，用會計專業已做好的手工賬進行實物展示。這樣的話，學生能對所學知識就有了一個形象的了解，既增強了他們的學習興趣，又加強了其對知識的掌握，減低了原有的不必要的教學難度。

五、全面而靈活的考核學生的學習效果

考核對于學生的學習來說是導向性的。雖然大多數會計學課程的考試都采用閉卷形式，考試內容主要是理論知識及會計的賬務處理，但是該方式并不能很好的體現學生使用會計信息的能力，很多學生臨時抱佛腳，也能通過考試。因而不能引導學生達到學以致用的目的。所以，針對非會計專業學生是會計信息的“消費者”的特點，考核方式應該是靈活而全面的。對于需要理解或了解的內容，可以以實驗報告、調查報告、課堂討論，案例分析，撰寫論文等方式進行分散考核，增加考核的次數，以督促學生的階段性鞏固學習。期末考試主要考核一些對核心概念的理解和核心指標的計算，分散考核的比重應該超過期末考試的比重。課程性質也不宜定位為嚴肅的考試課，給任課老師在考核方面有更多的自主權。

綜上所述，《財務會計》課程對于非會計專業學生的重要性是不言而喻的，而非會計專業的學生作為未來會計信息的“消費者”，學習興趣的高低是決定學習效果好壞的核心。本文根據教學實踐總結出來的幾個要點，探討性的提出了提高非會計專業的學生學習《財務會計》興趣和學習效果的五個方面，以期在對非會計專業學生《財務會計》的教學中起到事半功倍的效果。