基層體育教師應具備的好習慣

□陳平

1 關注體育教學

1.1 游戲集，要積累

體育教學中教師經常為找不到合適的游戲而煩惱，尤其是低年級學生，所選擇的游戲不僅要考慮到學生的實際接受能力，還要考慮到游戲的趣味性，更是讓體育教師“煞費苦心”。筆者在2010年第二期《中國學校體育》中看到河南李吉敏老師所寫的《每個體育教師都應該有自己的游戲集》，深受啟發，于是將經常用到并適合我校實際的游戲進行收錄，在此基礎上進行游戲的修改與創編，并通過多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲，比如筆者自創的“小雞斗老鷹之貼名戰”、“擠占呼啦圈”等游戲為筆者的體育教學帶來了較好的效果，也因此更受學生的愛戴。

1.2 重過程，有詳錄

教育的發展，對教師和教學的規范要求越來越高。體育教學常規的檢查，更加注重過程性的記錄。在常態體育課中體育教師應對授課班級的教學內容進行有效的登記，同時也對所授班級的學習情況進行記錄；在各項體育活動中體育教師應做好詳細的記錄，包括活動方案，過程記錄和具體結果，并將這些資料及時整理和存檔，為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學校進行趣味體育活動，筆者將趣味活動方案、班級報名表、活動照片、成績登記等等這些都進行了詳細的收錄，以此證明筆者學校舉行過這樣的活動。

1.3 公開課，需珍惜

眾所周知，公開課是教師成長的捷徑。作為一名體育教師，我們要發揚體育人“敢拼”的精神，珍惜公開課的機會，通過上公開課來更好地促進自身的發展。

體育公開課不同于常態的體育課，它需要教師精心的去設計教學中的每一個環節，促使達到最優的教學效果。從內容的選擇到精心備課，從認真上課到教后反思，整個過程不僅要考慮學生的實際接受能力、自身對教案的執行能力，更要考慮語言的藝術性，師生的互動性，如何促使學生在體育課中身心得到最大發展。體育教師應正確看待公開課、積極參與公開課的執教，進一步熟悉公開課操作的一般程序，掌握一些公開課的實際操作要領與技能，從而提高公開課的駕馭能力，并更好地服務于常態課教學。

1.4 改教案，寫反思

教學是一門永遠遺憾的藝術，體育教學也是。體育教師應通過教后反思逐步完善自己的教學方法，提升自己的教學水平，努力縮短與優質體育課之間的距離。筆者上完體育課，第一件做的事情不是休息，而是對本節體育課進行有效的再回顧與再思考，將自己的點滴收獲與意見感想記錄到教案上，然后有針對性的對教案進行修改，提升教案的操作性和實用性，達到二度修改教案的目的。比如筆者在低年級站立式起跑中，通過不斷的修改，將站立式起跑的動作口訣歸納為“左（右）腳上前站線后，手臂彎曲右（左）在先，身體前傾眼看前，快快反應就出發”，使站立式起跑教學更加生動形象。于此同時筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中，與其他體育教師進行經驗的分享，以促使自身教學水平的提升。

2 關注學生發展

2.1 愛學生，有記錄

教育，愛為先！在體育教學中，筆者制定了一個“爭分奪章”計劃，將愛體現在記錄當中。筆者在體育教學中將學生在體育課堂中的表現通過分數的加減進行記錄，并配套記錄學生的一些行為習慣和體育技能掌握情況，以分數的形式記錄學生的點滴進步，達到關愛學生的效果。學生也因為筆者的“爭分奪章”計劃更加關注自己的成長，經常會問筆者：“老師，我這節課表現怎么樣？”“老師，我這節課認真嗎？”。通過愛引導師生間的相互溝通，通過記錄促進學生針對性的發展，努力促使體育教學給學生的健康成長帶來更多的快樂。

2.2 析成績，找問題

隨著教學的逐漸完善，學生的學業質量分析顯得越來越重要！體育考試后，體育教師應對學生的體育成績及時進行有效的分析，在分析數據過程中不僅可以看到學生的進步，判定學生對技術技能的實際掌握情況，而且有利于查出體育教學中的不足和問題，這些發現的經驗和問題有利于今后針對性地進行教學與指導，為教學診斷提供依據，從而改進教學過程，提高學生學業質量。筆者通過數據分析，證明達到了培優輔差的效果。對于“差生”在課余時間對這些學生進行針對性的訓練，努力提高其體育成績；對于“優生”，將其作為運動苗子進行培養，努力引導其在體育方面更好地發展，促使學生更好地發揮體育潛能。

3 關注自身發展

3.1 好讀書，完自我

教海無涯，學無止境！作為一名體育教師，我們應更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發達，頭腦簡單”的偏見！通過讀書，體育教師可以及時了解并學習各種先進的教學理念，并通過思考和加工，將先進的教學經驗轉為己用。筆者自費訂閱了《中國學校體育》和《體育教學》兩本體育雜志，并經常瀏覽各種教育類的雜志和論壇，通過對文章的閱讀，享受與他人思想碰撞所帶來的快樂，之后加入自己的反思，并努力將這種反思融入自己的體育教學中，久而久之，我們的教育教學能力就會有所提升。

3.2 好文章，需收錄

在閱讀文章的時候，許多經典文章特別能激起我們的共鳴，但更多時候卻僅限于這種共鳴，不能一下子全盤吸收，更做不到馬上就運用到實際的體育教學當中。對待這些精華文章，我們要經常拿來推敲，努力吸收經典句子中的經典養分，促使這些思想真正為教學所用。筆者有個將所看體育雜志中較好的文章進行分類登記的好習慣，包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料，并對雜志做上相對應的記號，為今后查閱提供了極大的方便。筆者曾和一位朋友聊天，聊到高年級女生體育教學的問題。于是馬上翻看自己的登記表，一下就知道這篇文章來自于10年第三期《中國學校體育》。這樣有針對的查詢可提高文章的使用率，更加深了對文章的二次理解。

3.3 建檔案，促發展

體育教師的成長過程是漫長的。在這個過程中，體育教師應為自己建立一個成長檔案，分類存放自己的成長足跡。筆者在電腦中建立了一個專門的文件夾存放自己的成長檔案，比如體育文件、各種比賽、體育教學、體育視頻、自我反思等各大類文件夾，再在大文件夾中建立小文件，比如體育文件分為樂清市文件、溫州市文件和浙江省文件，對各種自己能用到的文件進行分類存放，將自己體育教學中的點滴成長都存入成長檔案中，讓檔案見證體育教師的成長。

3.4 善發現，收靈感

體育教師的成長，單靠體育教學中的收獲顯然是不夠的。作為一名善“動”的體育老師，我們應該善于觀察我們身邊“動”的事物，在觀察中收獲更多更好的體育教學靈感。筆者喜歡在沒課時觀看其他體育老師上課，觀看學生的“自由活動”，并及時記錄下自己觀看的收獲。比如，筆者通過觀察二年級年級同學搶凳子的游戲，開發出了“搶呼啦圈”的游戲，在自己的班級進行了實驗，取得了非常不錯的效果，并且這個游戲被我校其他體育老師所效仿。無論是教學中還是平常生活中，只要體育教師認真去觀察，那么教學靈感是取之不盡的。

3.5 常鍛煉，保健康

體育，用“體”育人。“體”，筆者認為是體育教師的身體和所掌握的技術技能。在體育課上，體育教師一個優美的動作展示勝過千句萬句的語言表達。在平時體育教師應養成良好的身體鍛煉習慣，促使自身的技術技能得到提高，身體保持健康狀態。筆者曾在第三期《體育教學》記鄭州市第一中學體育工作中看到這樣一句話：教師常年堅持系統的基本功訓練！感觸頗深：體育教師只有常年的堅持身體鍛煉，才能更好的勝任學校體育教學工作。

習慣的培養，對基層體育教師的成長至關重要。在體育教學中，體育教師要努力養成良好的習慣，使習慣成為我們成長過程中的好幫手，有效的促進我們自身各方面的發展。