小班授課在高校思想政治理論課教育教學(xué)中的價(jià)值探析

王國(guó)宏 王克娜 王福敏

(1.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部 黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院 機(jī)關(guān)黨委 黑龍江 齊齊哈爾 161006；3.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部 黑龍江 齊齊哈爾 161006)

高等學(xué)校的思想政治理論課是各高等學(xué)校的學(xué)生必修的公共教學(xué)科目，它肩負(fù)著對(duì)高等學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，使學(xué)生們樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的重要任務(wù)。“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義”。按照黨中央、國(guó)務(wù)院和中宣部、教育部的有關(guān)要求，高等學(xué)校必須要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

思想政治理論課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要載體，其教育教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生們的思想政治理論水平和道德修養(yǎng)水平，?因此在教育教學(xué)過(guò)程中，采用正確的教育教學(xué)方式方法是十分必要的。目前，由于各種原因，我國(guó)各高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治理論公共課的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中絕大部分采用的是大班授課的教育教學(xué)方式，這種大班授課少的要六七十人左右，多的達(dá)到二三百人，這是一種現(xiàn)狀，也是一種事實(shí)。不可否認(rèn)的是，大班授課有一定的客觀現(xiàn)實(shí)原因，也有一定的優(yōu)勢(shì)，但是從思想政治理論課教育教學(xué)和整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，大班授課是要被逐步淘汰出歷史舞臺(tái)的，小班授課是未來(lái)思想政治理論課教育教學(xué)和整個(gè)教育事業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

小班授課一般以一個(gè)自然班為單位，人數(shù)不超過(guò)45人，目前大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家通常以25人作為小班授課的基本單位，而國(guó)內(nèi)一般將小班授課的規(guī)模確定為25～30人。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者和有識(shí)之士都在強(qiáng)調(diào)小班授課的教育教學(xué)方式對(duì)于提高教育教學(xué)效果的重要意義與作用，小班授課由于其班級(jí)規(guī)模小，人數(shù)少，這樣便可以更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性雙向互動(dòng)，充分地發(fā)揮出小班授課的優(yōu)勢(shì)，取得最佳的教育教學(xué)效果。而思想政治理論課由于其課程性質(zhì)的特殊性，及其重要的意義與作用，為取得最佳的教育教學(xué)效果，小班授課的教育教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用便顯得尤為必要，在高等學(xué)校思想政治理論課的教育教學(xué)當(dāng)中，小班授課的教育教學(xué)方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與作用。

一、小班授課有利于更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的思想政治理論教育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育的本質(zhì)目的

社會(huì)主義教育的本質(zhì)目的是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，而合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人需要具備較高的思想政治理論素質(zhì)，而這種優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成部分是來(lái)源于學(xué)校思想政治理論教育的。思想政治理論課的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小班授課的教育教學(xué)方式，由于班級(jí)規(guī)模小、人數(shù)少，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)教育，以提高思想政治理論課的教育教學(xué)效果，更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的思想政治理論教育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育的本質(zhì)目的。

二、小班授課更利于提高學(xué)生們的思想政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)自身高度的政治覺(jué)悟

高度政治覺(jué)悟的形成來(lái)源于個(gè)人內(nèi)在的思想政治理論素養(yǎng)，而這種思想政治理論素養(yǎng)與后天的教育密切相關(guān)，尤其是與思想政治理論的教育關(guān)系最為密切。思想政治理論課的教育教學(xué)效果直接關(guān)系到思想政治理論素養(yǎng)的提高及高度政治覺(jué)悟的形成。思想政治理論課應(yīng)用小班授課的教育教學(xué)方式，可以針于對(duì)每個(gè)學(xué)生思想狀況發(fā)展的動(dòng)態(tài)實(shí)際及所面臨的問(wèn)題困惑，運(yùn)用正面引導(dǎo)教育的方式，通過(guò)一些先進(jìn)人物事跡和英雄模范榜樣的事例教育，使其內(nèi)心有所震撼，思想上實(shí)現(xiàn)升華，為提高學(xué)生們的思想政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們自身高度的政治覺(jué)悟打下良好的基礎(chǔ)。

三、小班授課更利于學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，提高自身的能力和水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義科學(xué)體系的重要組成部分。經(jīng)典作家把實(shí)現(xiàn)人的徹底解放和全面發(fā)展作為共產(chǎn)主義社會(huì)的重要特征和基本標(biāo)志，作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的奮斗目標(biāo)。人的全面發(fā)展要求人必須具備一定的思想政治理論知識(shí)。而這種思想政治理論知識(shí)掌握的多少?zèng)Q定著人是否能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。思想政治理論課的理論性很強(qiáng)，是比較枯燥、晦澀、難懂的，有些問(wèn)題需要教師加以詳盡地講解學(xué)生才能夠進(jìn)行正確的理解，而有些學(xué)生由于基礎(chǔ)較差則可能根本就不能加以正確地理解，在大班授課當(dāng)中，這部分學(xué)生很容易被忽略，由于教師不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)都進(jìn)行解答，而小班授課的方式則恰好解決了這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)做出一一詳盡的解答，提高思想政治理論課的教學(xué)效果，使學(xué)生們更好地系統(tǒng)掌握思想政治理論知識(shí)，提高自身的能力和水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、小班授課更利于提高學(xué)生們的政治敏銳性和政治鑒別力，在大是大非面前保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)

思想政治理論課教育教學(xué)的一個(gè)重要目的就是提高學(xué)生們的政治敏銳性和政治鑒別力，在大是大非面前保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。現(xiàn)今，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在這樣的情況和問(wèn)題，就是部分學(xué)生在某些尖銳問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解上缺乏政治敏銳性和政治鑒別力，容易出現(xiàn)迷信和盲從的狀況，看不清問(wèn)題的性質(zhì)和實(shí)質(zhì)，從而導(dǎo)致自身出現(xiàn)嚴(yán)重的立場(chǎng)問(wèn)題，這主要是由于思想政治理論教育教學(xué)的力度和對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠所造成的，究其根源就是大班化的教育教學(xué)方式使得教師不可能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力進(jìn)行強(qiáng)化教育，引導(dǎo)其樹(shù)立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。而小班化的教育教學(xué)方式則能很好地解決這一問(wèn)題。

五、小班授課更利于提高學(xué)生們思想道德修養(yǎng)水平

良好的思想道德修養(yǎng)水平是人的素質(zhì)的集中體現(xiàn)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，踐行社會(huì)主義榮辱觀需要人們具備一定的思想道德修養(yǎng)。思想政治理論課的教育教學(xué)對(duì)于提高大學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)水平具有重要的意義和作用。黨和國(guó)家也高度重視對(duì)于大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)教育。但是為何大學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)又屢屢出現(xiàn)問(wèn)題，例如不尊重他人的勞動(dòng)成果、奢侈浪費(fèi)、缺乏誠(chéng)信等等，關(guān)鍵就在于我們的思想政治理論課沒(méi)有讓部分大學(xué)生從意識(shí)深處真正地形成較高的思想道德修養(yǎng)水平，教育流于形式、缺乏針對(duì)性。大班授課只注重學(xué)生們集體思想道德修養(yǎng)水平的教育，而對(duì)于個(gè)體的教育往往只是心有余而力不足，只能是對(duì)于個(gè)別重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行提高再教育。而小班授課的教育教學(xué)方式則可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)行強(qiáng)化、提高和再教育。

六、小班授課更利于學(xué)生們樹(shù)立崇高的人生理想和明確的奮斗目標(biāo)

崇高的人生理想和明確的奮斗目標(biāo)是人生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，是實(shí)踐行動(dòng)的先導(dǎo)。因此人生理想和明確的奮斗目標(biāo)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它時(shí)刻在激勵(lì)著人們努力去奮斗。人生理想和奮斗目標(biāo)并不是先天就有的，而是后天形成的，因此對(duì)于人們進(jìn)行積極的人生理想和奮斗目標(biāo)教育是非常重要的，這也是思想政治理論課的重要教育任務(wù)之一。在大班授課的過(guò)程中，教師是不可能對(duì)于每個(gè)學(xué)生的人生理想和奮斗目標(biāo)都根據(jù)實(shí)際而做出具體規(guī)劃和建議的，這樣是不利于學(xué)生們健康向上發(fā)展的。而在小班授課中，教師則可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，幫助其找出自身的優(yōu)勢(shì)和不足，協(xié)助每一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際確定自己的人生理想和奮斗目標(biāo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提出規(guī)劃和建議，以利于其未來(lái)整個(gè)人生事業(yè)的不斷進(jìn)步。

總之，思想政治理論課的教育教學(xué)實(shí)踐是在不斷變化發(fā)展著的，新的教育教學(xué)方式必將不斷的出現(xiàn)，而在現(xiàn)階段小班授課的教育教學(xué)方式相對(duì)于大班授課的教育教學(xué)方式已展現(xiàn)出其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，小班授課是未來(lái)思想政治理論課教育教學(xué)方式發(fā)展的必然趨勢(shì)，其必將逐步地取代大班授課的教育教學(xué)方式，而成為思想政治理論課教育教學(xué)的主流方式。

[1]鄧小平.把教育工作認(rèn)真抓起來(lái)[A].鄧小平文選第3卷?M?.北京:人民出版社，1994:120.

[2]中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2004年10月15日第一版.