論高校思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐的耦合

姜德琪

（南通大學(xué) 江蘇 南通 226019）

強化高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）實踐教學(xué)的重要手段之一就是從實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐統(tǒng)合入手，構(gòu)建一個全方位、多元化、開放式的思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐耦合機制。

一、高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐的辨證關(guān)系

1.兩者在課程性質(zhì)與內(nèi)容方面的差別

思政課實踐教學(xué)是以馬克思主義理論為指導(dǎo)的政治、思想、道德的社會傳遞與大學(xué)生個體的政治、思想、道德體驗相統(tǒng)一的過程，具有一定的課程結(jié)構(gòu)、特定的思想政治目標、系統(tǒng)的組織實施規(guī)范和嚴格的考核管理辦法。思政課社會實踐教學(xué)通常由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計組織，有目的、有計劃地開展，旨在通過真實的社會生活場景、環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題的能力。

大學(xué)生社會實踐是指高校學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間，通過社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、科技文化服務(wù)等形式，參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活，認識國情，了解和服務(wù)社會的一系列活動。

大學(xué)生社會實踐尚未成為高校課程教學(xué)的一個部分，其組織形態(tài)、實施和考核辦法均與高校正式課程有著很大區(qū)別，程序上沒有思政課實踐教學(xué)那么規(guī)范和嚴格，形式上更多樣、組織上更松散、目標上更寬泛。

就內(nèi)容廣度來說，思政課實踐教學(xué)不及大學(xué)生社會實踐寬泛。思政課教學(xué)主要圍繞高校公共政治理論課展開，其特定的課程目標就是德育，實踐內(nèi)容必須與思想政治道德教育相關(guān)。大學(xué)生社會實踐可以包含思想政治道德教育的內(nèi)容，但更多的是從大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展角度，努力挖掘和拓展社會實踐的廣泛內(nèi)容，開展全面性的社會實踐，幫助學(xué)生在一切可能的美學(xué)、藝術(shù)、體育、科學(xué)、文化和社會方面的實驗和經(jīng)歷中，提升自己的能力與素質(zhì)。

2.兩者在內(nèi)容與形式上的交叉

高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社會實踐都是對大學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的重要抓手和主要渠道，兩者在內(nèi)容與形式上有交叉。

思政課實踐教學(xué)，依學(xué)生參與的程度大體有以下三種類型:①認識感知型實踐教學(xué)。常見的形式是組織參觀訪問，大體包括革命圣地、重大史跡、大型國企、高科技企業(yè)或開發(fā)區(qū)、新農(nóng)村典型、先進典型人物等。②參與體驗型實踐教學(xué)。把實踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生校園文化生活結(jié)合起來，如做義工、“迎國慶”、“紀念五四”等。形式可為話劇、演講、辯論、知識競賽等。③運用拓展型實踐教學(xué)。利用寒暑假或課余時間組織學(xué)生開展社會調(diào)查和社會服務(wù)，教師結(jié)合課程內(nèi)容布置一定數(shù)量的社會實踐選題，要求學(xué)生圍繞某一個主題開展社會調(diào)研，并提交調(diào)研報告。

大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容與形式有:科技文化衛(wèi)生 “三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”，暑期學(xué)生分赴老、少、邊、窮等地區(qū)，進行普法、支教、支農(nóng)、掃盲、助老、扶貧、科普宣傳、法律咨詢、技能培訓(xùn)等，為社會提供服務(wù);選派品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)過硬的大學(xué)生到城區(qū)政府機關(guān)和大型國有企業(yè)掛職鍛煉；組織社區(qū)援助活動，發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和群體優(yōu)勢;開展志愿者服務(wù);勤工助學(xué)、科技成果推廣、共建精神文明等其他形式。

無論是思政課實踐教學(xué)還是大學(xué)生社會實踐，在目標上都強調(diào)實踐性，在組織形式上有接近甚至相同的地方，在內(nèi)容上也有相互覆蓋和交叉的部分。

二、統(tǒng)合思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐的必要性與可能性

在積極深化高等教育改革，提高高校德育實效性的今天，可以考慮思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社會實踐互相借鑒對方的優(yōu)點，逐步走向結(jié)合，通過建立思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐耦合機制，形成更強大的實踐育人合力。一方面將大學(xué)生原本就要開展的社會實踐活動形式，融入思想政治教育的內(nèi)容；另一方面在開展學(xué)生社會實踐活動時兼顧思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，吸收思政課教師參與學(xué)生社會實踐活動的組織和指導(dǎo)。這樣既部分地化解高校思政課學(xué)時緊、任務(wù)重，實踐教學(xué)經(jīng)費緊缺、組織實施難度大的困難，騰出原本就緊張的學(xué)時、減輕教師實踐教學(xué)的負擔(dān)、節(jié)約學(xué)校教學(xué)活動成本，又保證學(xué)生社會實踐活動的政治方向性，增強學(xué)生社會實踐活動的組織和指導(dǎo)力量，豐富學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容。

思政課實踐教學(xué)可以借鑒大學(xué)生社會實踐靈活、多樣、自主、自發(fā)等特點，積極調(diào)動大學(xué)生的主動參與意識和主人翁精神，豐富自己的實踐教學(xué)組織樣式；而大學(xué)生社會實踐可以借鑒思政課實踐教學(xué)組織的嚴密性和系統(tǒng)性、考核的規(guī)范性、指導(dǎo)的全面性，以提高大學(xué)生社會實踐的實效。從兩者的發(fā)展趨勢上來看，它們將更多地走向結(jié)合。隨著大學(xué)生社會實踐進一步朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展，把大學(xué)生社會實踐作為思政課建設(shè)的重要組成部分，納人思政課教學(xué)計劃，建立“受教育、長才干、作貢獻”的社會實踐課程體系越來越有必要。

就目前絕大多數(shù)高校而言，由于主觀認識的差距和客觀條件的制約，思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐各行其道，尚未做到將二者統(tǒng)合實施，形成合力。要么將課程實踐教學(xué)與大學(xué)生普通社會實踐活動相割裂，要么將課程實踐教學(xué)與大學(xué)生普通社會實踐活動相等同、相替代。課程實踐教學(xué)由任課教師“處理”，學(xué)生社會實踐由團委或?qū)W工處安排，組織思政課實踐教學(xué)的教師不管學(xué)生社會實踐，組織學(xué)生社會實踐活動的機構(gòu)不邀請專職思政課教師參與，學(xué)生社會實踐活動的主題不與思政課教學(xué)內(nèi)容掛鉤，沒有明確的課程針對性。思政課沒有制定專門而又能統(tǒng)籌實施的實踐教學(xué)大綱，對實踐教學(xué)課時與學(xué)分也沒有明確規(guī)定。學(xué)生社會實踐學(xué)時與學(xué)分通常由學(xué)生所在學(xué)院各專業(yè)培養(yǎng)計劃單獨規(guī)定，學(xué)時與學(xué)分也由輔導(dǎo)員說了算。更有一部分學(xué)校圖省事，根本不開展思政課實踐教學(xué)活動，只要求學(xué)生利用寒、暑假開展社會實踐，思政課的實踐教學(xué)學(xué)時、學(xué)分就用學(xué)生的假期社會實踐相沖抵，學(xué)時只體現(xiàn)在教學(xué)計劃上，學(xué)分白送給學(xué)生。

充分認識高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐在發(fā)展上日益結(jié)合的趨勢，巧妙構(gòu)建思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐耦合機制，對于降低教學(xué)成本、增強教學(xué)針對性和實效性有特別重要的意義。

三、高校思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐耦合機制的建構(gòu)

高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐的耦合，是指基于高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社會實踐相同或相近的形式、內(nèi)容與目標，通過學(xué)校、教師和社會的協(xié)力，將兩者統(tǒng)籌規(guī)劃、結(jié)合實施，畢其功于一役。

科學(xué)構(gòu)建高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐耦合機制，需重點解決以下幾方面問題：

1.牢牢把握統(tǒng)合的基本原則。

（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和全面發(fā)展作為首要任務(wù)。

（2）堅持理論聯(lián)系實際，提高課程實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐的針對性、實效性和吸引力、感染力。

（3）堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、學(xué)期與假期相結(jié)合，確保思想政治教育貫穿于課程實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐的全過程。

（4）堅持整合校內(nèi)外實踐課程教學(xué)與學(xué)生社會實踐資源，調(diào)動各方面積極性，努力形成全方位、立體性支持大學(xué)生社會實踐的良好局面。

2.全面探索統(tǒng)合的基本路徑。

（1）統(tǒng)合相關(guān)職能部門，落實責(zé)任制管理。思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社會實踐涉及學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育等諸多方面,必須建立健全強有力的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作體制和保障機制。要建立思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐相結(jié)合的校級管理體制，做到政策到位、人員到位、經(jīng)費充足。黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、團委、思政課教研部協(xié)調(diào)行動，統(tǒng)一制定實踐目標，整合完善思政課實踐教學(xué)計劃和大學(xué)生社會實踐計劃，拿出專門的學(xué)時和學(xué)分用于實踐活動的開展；團委、學(xué)工處等學(xué)生社會實踐管理機構(gòu)應(yīng)積極與思政課教師溝通，努力結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，確定社會實踐主題，明確社會實踐的要求。當(dāng)然，任課教師也要加強與校團委、學(xué)工處及二級學(xué)院相關(guān)人員的溝通與協(xié)調(diào)，積極參與學(xué)生社會實踐活動指導(dǎo)，拓展學(xué)生社會實踐的路徑。

（2）統(tǒng)合實踐內(nèi)容，強化育人目標。著眼于社會需要和學(xué)生全面發(fā)展，按照各門課程的認知目標、能力目標、政治素質(zhì)目標，科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，制定實踐教學(xué)大綱。一方面，借助學(xué)生社會實踐這一平臺，精心安排課程實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)校或?qū)W生所在學(xué)院組織的學(xué)生社會實踐活動相統(tǒng)籌；另一方面，將思政課教學(xué)相關(guān)內(nèi)容融入學(xué)生社會活動，讓學(xué)生帶著具有思政課課程特點的選題，深入開展社會調(diào)查、主題演講、校園文化活動等，在堅持社會實踐的政治性與方向性前提下，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。

（3）統(tǒng)合實踐載體，著力構(gòu)建立體化實踐教育新體系。充分考慮思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐在社會調(diào)查、參觀考察、三下鄉(xiāng)、社會服務(wù)、支教助教、科研實踐等形式的同一性，積極統(tǒng)合實踐載體，搭建思想政治教育的各種平臺。探索“義工”學(xué)分制，鼓勵學(xué)生結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容開展生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、志愿服務(wù)等各種社會實踐活動，努力在實踐中為群眾辦實事、做好事、解難事，并不斷提高自己；根據(jù)思政課教學(xué)內(nèi)容和社會的需要，本著互惠雙贏、共同促進原則，積極推進實踐基地的校地共建工作，有針對性地建立起形式多樣而又長期穩(wěn)定的社會實踐基地；組織“紅色之旅”、“改革開放成就展”、“和諧示范社區(qū)行”等系列主題考察活動，為學(xué)生提供社會實踐平臺并進行科學(xué)嚴格的考核；開展豐富多彩的校園文化建設(shè)活動，開展創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍等道德實踐活動，組織學(xué)術(shù)報告會、演講比賽、知識競賽、辯論賽等，把思想道德教育的要求融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，把實踐能力的提高寓于喜聞樂見的活動之中；引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生社團活動，充分發(fā)揮學(xué)生社團在加強校園文化建設(shè)、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會、促進大學(xué)生成才就業(yè)等方面的重要作用。

3.建立健全統(tǒng)合的保障機制。

（1）逐步建立大學(xué)生社會實踐和思政課實踐教學(xué)統(tǒng)一鼓勵和考評制度，把大學(xué)生社會實踐中具有思想理論教育意義的活動內(nèi)容和形式納入課程式管理。軍政訓(xùn)練、紅色之旅、學(xué)習(xí)參觀活動、社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者活動、公益勞動等都要納入思想政治教育實踐教學(xué)計劃，制定教學(xué)大綱，明確課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容、學(xué)分、管理和考核辦法。要把組織好實踐教學(xué)的要求落實到每個環(huán)節(jié)和每一位任課教師，體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱和教師崗位職責(zé)中。

（2）建立完善大學(xué)生社會實踐檔案制度和表彰制度。把大學(xué)生參加社會實踐情況一一記錄在案，形成專門檔案。以此作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀黨員、團員、獎學(xué)金等的依據(jù)之一。對于大學(xué)生社會實踐活動中涌現(xiàn)的先進集體和個人進行表彰和宣傳，營造人人投身社會實踐大潮的濃厚氛圍。

（3）把學(xué)生社會實踐與教師社會實踐結(jié)合起來。要鼓勵專業(yè)教師給予學(xué)生社會實踐相關(guān)指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立價值大、有創(chuàng)意的調(diào)查研究內(nèi)容與實踐內(nèi)容，更好地在實踐中學(xué)習(xí)、感悟、升華。學(xué)校應(yīng)該通過下達課程計劃、計算工作量等強化干部和教師參與社會實踐活動指導(dǎo)的長效工作機制，組織開展針對培訓(xùn)，加強對實踐指導(dǎo)活動的監(jiān)管，不斷提高他們的實踐教學(xué)水平和組織指導(dǎo)能力。

（4）把學(xué)科建設(shè)、精品課程建設(shè)與學(xué)生社會實踐、思政課實踐教學(xué)有機結(jié)合，開展大學(xué)生社會實踐理論研究，指導(dǎo)社會實踐深入開展，提升大學(xué)生社會實踐活動和思政課實踐教學(xué)活動的層次，豐富精品課程建設(shè)的內(nèi)容，開拓參與精品課程建設(shè)老師的視野。

（5）動員社會各界給予支持。動員社會各方面支持大學(xué)生社會實踐與思政課實踐教學(xué)活動，制定相關(guān)政策和措施，調(diào)動社會各方面支持大學(xué)生社會實踐和思想政治理論課實踐教學(xué)的積極性，為大學(xué)生社會實踐創(chuàng)造有利條件。鼓勵支持社會各方面接納大學(xué)生社會實踐。利用報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，加強對大學(xué)生社會實踐的宣傳，為大學(xué)生社會實踐營造良好氛圍。

［1］王健.高校公共理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐的關(guān)系探析［J］.上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2007（02）.

［2］本刊記者.充分發(fā)揮社會實踐在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2005（06）.

［3］丁妙珍，高職院校思想政治教育實踐工作統(tǒng)合體系的構(gòu)建［J］.思想政治教育研究，2008（03）.