和諧校園建設中思想政治教育的地位和作用

吳紹珍

（甘肅省社會科學院 甘肅 蘭州 730070）

胡錦濤同志指出：“構建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面全局出發提出的一項重大任務，適應了我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。要在推進社會主義物質文明、政治文明、精神文明發展的歷史進程中，扎扎實實做好構建社會主義和諧社會的各項工作”[1]。高校作為知識分子聚集的一個特殊的組織和場所，在構建社會主義和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。在高校構建和諧校園，就是學校通過深入改革、創新機制、調動一切積極因素，使學校各方面處于相互協調的狀態，使大學生以個體方式不斷向社會孵化和衍生和諧因素的過程。這就決定了構建和諧校園以示范社會、發揮和諧輻射作用，是高校義不容辭的責任與義務。

一、和諧校園的內涵

和諧思想可以追溯到中西文化的早期，古今中外的偉大思想家都或多或少的從不同側面表達了和諧思想。在中國傳統文化中，包含著豐富的“和諧”文化資源。按《說文解字》，“和，相應也”。“和”的概念包含有和順，和一、和衷、和氣、和平、和同、和合、和洽、和睦、和樂、和諧、親和、調和等多種相異而相近的含義。其中最具代表性的就是“和諧”，它最典型地體現了以儒家思想為主的中國傳統文化中的基本精神和價值追求。在西方，“和諧”作為一個重要的哲學范籌，反映得是事物在其發展過程中表現出來的協調、完整與合乎規律的存在狀態。如：古希臘哲學家畢達哥拉斯的“和諧最美”，柏拉圖的“公正即和諧”，赫拉克利特的“對立和諧觀”，19世紀空想社會主義者傅立葉、歐文的“和諧制度”設計，以及近代提出的“自由、平等、博愛”等。“和諧”引申到高校校園中，“和諧校園”的內涵是什么呢？

和諧校園是指高校內在的各個要素之間以及高校與其相關的外部因素之間的良性互動、促使高校整體功能得以充分實現的一種狀態。是學校教育、社會教育、家庭教育的相互銜接、和諧結合，教育者與受教育者之間的和諧互動教學相長，各種教育資源的合理配置和諧利用。構建和諧校園的主要任務和內容包括學生個性發展的和諧、師生互動的和諧、校園服務的和諧、管理因素的和諧以及人與環境的和諧。促進人的個性全面和諧發展是當代教育的基本宗旨，也是和諧校園的重要標志。高校教育不僅要能夠促使師生雙方受益，使師生共同學習、共同提高、教學相長，還要能夠以服務質量體現出學校硬件設施的先進性和人文水平的高度，使學生在服務與管理和諧保障的氛圍中受到影響、感化、教育與熏陶，并通過努力最終形成服務一流、管理科學有序、人盡其才、才盡其用的和諧局面。和諧校園是一種辦學理念，一種管理方式，也是一種人文環境。構建和諧校園體現了高校發展的價值取向，是高等教育事業順應時代全面協調發展的客觀需要。發展是構建和諧校園的前提和基礎，和諧校園的實質是促進教育教學的發展。“構建和諧大學校園，必須首先樹立人的發展與學校發展和諧統一的觀點，堅持以人為本，立足于人的終身發展，著眼于學校的長遠發展，努力實現學生的個性發展與社會需求的和諧統一，教師的個人發展與學校發展的和諧統一，把全校師生凝聚在一起，共同把學校的教育教學推向前進”[2]。認識并把握和諧校園的內涵對于高校辦學的宗旨、培養目標，對構建和諧校園具有重要意義。

二、思想政治教育在高校和諧校園建設中的定位

（一）大學生思想政治教育的有效施行是構建和諧校園的思想政治基礎。和諧校園作為構建社會主義和諧社會的重要組成部分,其本質中公平正義、團結互助、穩定有序、協調發展的內在要求也正是思想政治教育工作的應有之義和目標取向。加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。這為構建和諧校園提供了方向與指導,實現和諧校園建設工作中先進思想和文化的傳播,為其他各項工作的成功提供了服務與保障。和諧校園在以大學生思想政治教育的指導思想為政治基礎開展思想政治教育和各項工作，為學生營造和諧育人環境。

（二）大學生思想政治教育的有效施行是構建和諧校園的首要任務。大學校園是整個社會系統的組成部分，大學生是構建社會主義和諧社會、實現社會主義小康社會的建設者和接班人，既是實施者、傳播者，也是創造者，以時代先鋒的姿態扮演者風向標的角色，他們的思想道德行為對社會大眾具有重要的引領作用。大學生的個性全面發展是和諧校園的一個重要標志，是評價和諧校園建設成功與否的重要尺度。中共中央、國務院2004年10月發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）強調指出，“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義”[3]。高校和諧校建設以《意見》為指導，充分認識思想政治教育對社會主義和諧社會建設重要的戰略地位，以思想政治教育為首要任務全面協調的開展和諧校園建設的各項工作。

（三）大學生思想政治教育的有效施行是構建和諧校園的動力。高校的主體是大學生，最活躍的因素是大學生，最關鍵的要素也是大學生，大學生是社會主義和諧社會建設的生力軍，是中國特色社會事業的建設者和接班人，是中華民族的偉大復興的希望。在構建和諧校園的過程中，如果沒有具備良好科學文化素質和思想道德素質的大學生積極參與，和諧校園就是空中樓閣紙中城邦。大學生是最富有生機、最富有活力、代表著國家和民族未來和希望的社會群體之一。高校作為強化思想政治教育的重要陣地以科學的理論和方法為指導，以順應時代發展要求的先進教育理念為著眼點，促進思想政治教育觀念的創新，發揮思想政治教育的激勵功能，激發大學生內在創造潛力和活力，積極投身于和諧社會、和諧校園建設，從自身做起，努力加強自身道德修養，養成良好的行為習慣為文明高雅的和諧校園建設提供不懈動力。

（四）大學生思想政治教育的有效施行是構建和諧校園的保障。隨著改革開放的不斷深化，社會主義市場經濟體制的逐步完善以及加入世貿組織的進一步開放，我國的經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化。大學校園在與社會發展接軌的同時，靈敏地反映著社會上的變化，也改變著大學生的思想認識，價值觀念和思維方式，容易出現學生思想矛盾并引發潛在危機。實踐證明，思想政治工作是高校全部工作的生命線。通過有針對性、時代性和有效性的思想政治教育，形成以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，對社會發展規律、國家的前途命運、自己的社會責任有正確認識，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，具有嚴明的紀律和優良的作風，規范的思想道德行為，保證大學生成為對祖國、對人民、對社會的有用之才，這樣才能保證和諧校園的建設。

（五）大學生思想政治教育的有效實施是實現和諧校園的必經途徑。思想政治教育屬于上層建筑范疇，是物質文明、政治文明和精神文明建設的重要促進力量，也是構建和諧校園的一條重要渠道。從發展生產力的角度看，緊緊圍繞高校目標和功能的實現，深入開展思想政治教育工作，及時發現和解決苗頭性、傾向性問題，大力優化發展“軟環境”，促進高校各項事業持續協調健康發展，推動物質文明建設不斷進步。從發展民主政治的角度看，抓住大學生思想上的熱點和難點問題，堅持依法治校、以德治校的原則，切實把知情權、參與權、選擇權和監督權交給大學生，用人性化的制度規范大學生的思想和行為，促進政治文明建設深入發展。從發展先進文化的角度看，加強大學生的思想政治教育和道德建設，使愛國主義、集體主義、社會主義思想更加深入人心，必將進一步加強馬克思主義在意識形態領域的主導地位，使高校在精神文明建設中發揮出更大的輻射帶動作用。

三、思想政治教育對高校和諧校園建設的作用

（一）思想政治教育可以指導和諧校園按著正確方向構建。大學理念、發展戰略、管理機制、人際關系、收入分配、校園文化、資源配置等方面都會產生矛盾和沖突，要實現校園和諧，思想政治教育的作用不可替代。黨一貫把掌握思想教育作為團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節，有著思想政治工作的優良傳統。在建設社會主義和諧社會的艱巨工程中，尤其需要把思想政治教育擺在首要位置，積極主動地正視矛盾、化解矛盾，最大限度地消除人們的疑惑、誤解，堅持以科學發展觀解決發展中遭遇的困難和挫折，增加和諧因素。思想政治教育工作是保證只有通過思想政治教育，才能真正幫助大學生堅定共同理想，提高政治覺悟，從而培養有社會主義覺悟的創新人才，只有通過思想政治教育，才能始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導高等學校的辦學實踐，只有通過全天候、全方位、多層次、多形式思想政治教育，才能有效地抵制各種錯誤腐朽的思想，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，從而在構建和諧校園中保持正確的政治方向、價值導向和行為導向。

（二）通過思想政治教育發揮大學生在和諧校園建設中的主體作用。以人為本的和諧校園只有以人為尊、以人為重、以人為先，才能使一切促進社會進步的活力競相碰迸發，一切創造社會財富的源泉充分涌流。社會活力來自于個體的活力，個體的活力依靠人的積極性和主體性的發揮，而思想政治工作的本質就是做人的精神工作，提高人的思想政治素質，調動人的積極性，主動性和創造性，為人們的實踐活動提供強大的精神動力。高校思想政治教育應根據時代特征和學生的特點，工作中不僅把大學生看做是教育對象，更應該將其看成是具有強大內在創造潛力和活力的主體。以足夠的耐心激勵學生的自尊，減輕學生的心理負擔，用社會主義核心價值體系團結人、凝聚人，在教育引導的過程中建立平等互動關系，尊重學生、凝聚學生，平等交流，和風細雨地把工作做到人的心坎上，用適當的方式調動學生的內驅力，充分開發學生的潛能，達到調動學生的積極性，主體性和創造性以及在推動學校發展過程中實現學生全面，和諧發展的目的。

（三）通過思想政治教育為和諧校園建設架設溝通渠道。高校校園集教育教學，科學研究，文化傳播，文明示范，社區服務等多種功能于一身，熔不同類型、不同層次，不同年級的學生和不同學科，不同職責，不同年齡段的教職員工及家屬于一爐，存在著及其復雜的矛盾。有矛盾，才要和諧，要和諧，才能協調矛盾。構建和諧校園前提要協調矛盾，妥善處理各類矛盾。人與人的和諧關鍵是利益的和諧，協調各方面的社會利益關系是正確處理人民內部矛盾的關鍵。思想政治教育充分發揮自身的調節功能針對矛盾的具體實際處理教職工內部矛盾和其他矛盾，處理學生教育管理中遇到的各種問題，解決實際問題。通過民主，說服教育的溝通方式，理順情緒，緩解壓力，增進理解，并動員學校黨團組織，學生政治輔導員、學生管理機構、心理咨詢機構、學生自我管理的社團等多方面的溝通渠道立足于協調關系，齊抓共管，努力消除不和諧因素，從源頭上解決矛盾，盡可能地把矛盾和隱患化解在基層，解決在萌芽。形成團結、祥和、正氣、奮進的校園人文氛圍，建設安全、穩定、優美、文明的校園環境。

[1]胡錦濤.在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話［N］.人民日報,2005-02-20（1）.

[2]楊文軒.在構建和諧校園的進程中推進事業發展[J].中國高教研究,2007,(1).

[3]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[R].2004:10.