提升和優化高校大學生政治社會化的對策

丁 凌

(安徽師范大學 安徽蕪湖 241003)

提升和優化高校大學生政治社會化的對策

丁 凌

(安徽師范大學 安徽蕪湖 241003)

大學生成長過程中要經歷政治社會化的過程,從而成為具有健全政治人格的“社會人”。本文試從明確大學生政治社會化的目標、豐富大學生政治社會化的內容、優化和促進政治社會化的實踐教育、優化環境,營造大學生政治社會化的良好氛圍、積極推進政治社會化思維下高校德育工作新模式的構建五個方面論述提升和優化大學生政治社會化的對策。

政治社會化，高校大學生，對策，思想政治教育

大學生政治社會化是指大學生在完成高中教育的初級政治社會化基礎上，在攻讀大學期間，較為系統地再接受馬克思主義教育，形成馬克思主義的政治觀，培養政治情感和價值取向，參與社會主義民主政治建設，履行政治權力和義務，建設社會主義政治文化的過程，由于大學生是社會成員中的一個特殊群體，他們的政治社會化與其他社會階層相比，有著鮮明的個性特征，比如思想活躍、理想色彩濃厚、政治參與意識強烈等，提升和優化大學生政治社會化對于促進轉型期中國政治社會化有著舉足輕重的作用。

一、明確大學生政治社會化的目標

大學生應該通過參與各項政治活動，使自己的思想和行為在一定時期內能達到國家和社會的要求和期望，當代大學生政治社會化的培養目標是要使他們成為有理想、有道德、有文化和有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。為此，在思想政治教育工作中力求使他們達到這樣的要求：

（一）樹立崇高的理想和堅定的信念

轉型期的中國社會，多元的文化并存，矛盾和沖突可能在青年大學生中引起政治認同、政治信仰、政治價值觀方面的震蕩和不利。青年大學生是否具有堅定的政治方向,關系到我們的社會主義事業的前途和命運。大學生的全面發展中最重要的是“德”的發展，最關鍵的是堅持正確的政治方向。政治社會化目標要著眼于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的發展觀，做“三個代表”重要思想的維護者、實踐者和推動者，投入到社會主義的建設洪流當中。

（二）培養良好的道德品質，培育健康的身心素質

道德品質是大學生成才的必備素質，也是大學生政治社會化的一項目標。根據大學生的心理發展特點，青年時期是人的一生中發展的重要時期，對一個人的影響十分重大。高校的思想政治教育工作中要特別注重當代大學生養成各種良好的生活習慣和心理品質，自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，努力提高自身的身心素質。

（三）具備較高的科學文化水平

鄧小平指出：“科學技術是第一生產力”。江澤民在北大百年校慶時對大學生提出了要堅持“四個統一”：堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一等。掌握豐富的科學文化知識應當成為大學生人才應當具備的硬件優勢條件，當代大學生應該樹立認真學習科學文化知識努力掌握較高的科學文化水平，從而更好的為人民服務的意識和目標。

二、豐富大學生政治社會化的內容

大學生政治社會化包含政治知識、政治方向、政治情感、政治規范、政治能力五個方面的內容：

（一）政治知識社會化的灌輸

政治知識的社會化是大學生政治社會化的基礎，不僅要通過馬克思主義政治理論的宣傳學習,使學生掌握馬克思主義關于政治形式、政治組織、政治過程、政治目的、政治關系等知識，還要向大學生介紹和評價各種主要的非馬克思主義政治理論,對于求知欲望比較強烈的大學生來說,他們會通過各種渠道和方式去接觸并了解非馬克思主義政治學說，高校有優厚的教師資源，引導大學生通過科學的分析和比較辯證看待非馬克思主義的政治理論。

（二）政治方向社會化的引導

鄧小平曾經明確指出:“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”，大學生掌握的知識和技能會起到什么樣的作用,主要取決于他的政治方向和政治覺悟。可以說,只有政治方向明確了,才能有正確的政治立場,才能有堅定的政治信仰,才能使大學生在學習和將來的工作中始終如一地為之奮斗。

（三）政治情感社會化的培養

有意識地培養政治認同感，即個人對政治單位的歸屬感,尤其是居于最高層次的國家，主要就是進行愛國主義的教育,培養大學生熱愛祖國、忠誠于祖國的國家情感，核心部分是使大學生樹立支持、贊同國家政權的觀點,避免大學生對國家政權產生疏離、冷漠、反對的傾向，有意識地培養大學生對中國共產黨的深厚感情,使大學生真正做到熱愛黨、擁護黨的正確領導。

（四）政治規范社會化的強化

政治規范是人們處理政治關系和參與政治生活必須遵循的行為準則,大學生作為一個特殊的社會群體,具有強烈的政治參與意識,在以一種積極的姿態參與到政治生活中，而大學生政治活動的有效性有對政治參與活動本身有著重要的影響，所以高校要注重對大學生政治規范的整合和積極引導，提升其有效性、規范性。

（五）政治能力社會化的提高

政治辨別能力即正確分析、評價、判斷的政治能力,這種能力通過對各種政治信息進行辨別和選擇來確保政治方向,不至于偏離正確的軌道,從而減少和避免對各種政治信息的盲聽、盲信和盲從。政治參與能力，主要是使大學生了解政治運行的過程,掌握并合理運用政治參與的渠道、手段,學會總結政治參與的效果,積累政治實踐的經驗，促使大學生充分利用社會、校園、家庭、大眾傳媒等橋梁,把自己的政治意識地投入到社會的政治實踐中去。

三、優化和促進政治社會化的實踐教育

馬克思主義實踐觀認為，實踐是認識的來源，是檢驗真理的唯一標準。政治實踐在新時期青年大學生的政治社會化中發揮著關鍵性的作用。江澤民在慶祝北京大學建校一百周年大會上講話中對青年大學生指出，“希望你們堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一”。高校的思想政治教育工作應該充分重視政治實踐在新時期青年大學生政治社會化中的重要性。

（一）完善大學生政治實踐的有效機制

學校領導要重視實踐教學，把社會實踐納入學校總體規劃和教學大綱當中，并且建立與完善實踐教學保障機制；學校職能部門要為實施實踐環節提供必要的條件，支持學生成立和建設好各種政治團體，在場所、經費上提供物質幫助。例如:要不斷完善愛國主義基地建設，為青年志愿者活動、暑期實踐活動提供必要的經費支持，并加強管理，保證學生實踐環節的有效性和可持續性。

（二）正確引導和指導大學生的政治實踐

政治心理學者研究認為，要改變個體的政治態度，重要途徑之一是引導個體參加有的政治社會實踐，建立健全大學生政治實踐機制同時，要主動吸納大學生參與，拓寬政治參與渠道，不斷創新，使更多的大學生在更廣闊的渠道中進行政治實踐，提高政治辨析能力，促進他們形成正確的政治意識和行為方式，有助于完善他們的政治人格 。

四、優化環境,營造大學生政治社會化的良好氛圍

大學生主要生活在一個特定的校園區域中，他們的思想動態、行為舉止更多是受到校園環境的影響，因而優化校園環境是促使大學生政治社會化的首要工作。優化校園環境首先從教師做起，要求廣大教職員工認真做好育人工作，發揮教師的榜樣示范作用，重視“兩課”教師和輔導員的素質提升；其次重視學生的心理健康，了解學生的思想動態變化，建立專業的心理咨詢隊伍，進行咨詢和疏導，充分發揮良好校園環境的首要優勢。

雖然大學生大部分時間在學校，家庭的功能受到了一定程度的削弱，但是家庭的重用不可忽視，對大學生進行政治教育時，家長要采取民主平等的指導方法，重在按照合理的社會規范來要求他們；家長也要自覺加強文化修養，提高自身政治素質，成為政治上合格的家長，才能對自己子女的政治社會化起正確導向作用；除此之外，要架起家庭與學校有機聯系的橋梁，家庭要與學校經常交換學生政治思想狀況及其政治表現，保持政治教育在方向上的一致性。

占領和網絡政治教育陣地，整合利用各種傳媒。網絡已逐漸成為影響大學生的傳媒主體。面對網絡傳播，學校要變被動防御為主動占領，在網絡上建立具有鮮明的馬克思主義立場和觀點的高校思想政治教育工作網絡系統，如建立思想政治教育網站，積極開展網上的正面宣傳和正確的信息傳播、建立數字化圖書館，精心設計校園的BBS等相關欄目，對一些事關政治方向，事關穩定的敏感問題給予正確的政治引導，對網絡上消極、負面的政治信息實施有效監控，抑制不良信息的傳播。結合電視、報刊、宣傳欄等各種有效的傳媒資源開展“交互式”政治信息傳輸，使教育者和學生處在平等地位，師生間開展雙向、互動的政治信息交流，形成良好的互動機制，共同營造大學生政治社會化的良好氛圍。

五、積極推進政治社會化思維下高校德育工作新模式的構建

結合當代大學生成長的實際情況，從政治社會化思維來指導高校德育工作，在德育工作的內容、方法、形式等方面改進，建立符合高校實際的德育工作新模式，優化高校大學生的政治社會化。

首先，提高德育工作者的知識水平和重視政治行為經驗，合理配置本院校優秀德育人才和定期派出人員專業訓練的方式，打造一支思想過硬、政治知識水平高，又具有政治行為經驗的德育工作者隊伍。

其次，針對目前現實高校德育內容較為單調的情況，改善教學內容的設置，嘗試按照政治社會化的要求，增加對政治哲學、政治學以及政治參與、政治動員行為技能的學習，學習內容要積極向上，并且能夠融入實踐的環節。

最后，正確引導學生的實踐主體的發揮。德育工作者除了要及時了解學生的思想狀況和利益要求，新的工作模式中要特別強調做好利益表達工作，提供學生的政治參與的機會，在實踐過程中跟進了解大學生的認識以及情感，注意正確引導大學生自身參與，避免不理性的政治參與，重視同級教學單位中學生相互間的影響，這不僅能使德育工作會更有成效，也會在某種程度上減輕德育工作者的負擔。

［1］趙渭榮.轉型期的中國政治社會化研究［M］.上海：復旦大學出版社，2001.

［2］馬振清.中國公民政治社會化問題研究［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社,2001.

［3］黃金柱.當代大學生政治社會化研究概論［M］.北京：中國農業科學技術出版社,2006.

［4］岳宗德.大學生政治社會化問題研究［D］.河南大學碩士學位論文,2006.

［5］風笑天.虛擬社會化與青年的角色認同危機對21世紀青年工作和青年研究的挑戰［J］.青年研究,1999(12).

丁凌（1984—），女，安徽師范大學政法學院2007級政治學理論專業在讀研究生，研究方向為當代中國政府與政治。

責任編輯 馬永義