高校推動馬克思主義大眾化的途徑研究

鄭智輝

（南通大學 江蘇南通 226019）

黨的十七大報告著眼于建設社會主義核心價值體系、鞏固馬克思主義指導地位，明確提出了“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大眾化”這一具有戰略意義的偉大工程。推動當代中國馬克思主義大眾化既是時代的需要，也是馬克思主義的本質屬性和本質要求。而要完成這一工程，使當代中國的馬克思主義——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系大眾化，為大眾所認同、掌握并指導大眾實踐，無論在理論研究方面，還是在宣傳普及方面，高校作為培養德智體美勞全面發展的高素質社會主義建設者和接班人的重要陣地，具有不可推卸的責任。因此，立足現實國情，積極探索高校推進當代中國馬克思主義大眾化的主要路徑有著重要的理論和現實意義。

一、高度重視思想政治理論課的管理者是高校推動當代中國馬克思主義大眾化的重要前提和保證

高校能否真正肩負起推進當代中國馬克思主義大眾化的重任以及實施效果如何，與高校管理者對高校思想政治理論課重要性的認識以及為此所采取的措施密切相關。

高校思想政治理論課作為大學生的必修課程，是學習宣傳當代中國馬克思主義的主陣地，在推動當代中國馬克思主義大眾化的進程中占有極為重要的地位。因為它有一整套系統的宣傳當代中國馬克思主義理論的教材、專業的師資隊伍和馬克思主義學科建設的堅實基礎，更為重要的是，高校思想政治理論課的受眾是未來中國特色社會主義建設事業的棟梁之才；高校思想政治理論課的教育教學在推動馬克思主義大眾化進程中對大學生起著重要的價值導向作用，對當代大學生堅定中國特色社會主義信念起著潛移默化的作用，所以高校思想政治理論課在推動馬克思主義大眾化的進程中發揮著不可替代的重要作用。但實際上，由于思想政治理論課具有很強的思想性、政治性、理論性和抽象性，社會效益具有潛在性和長遠性，影響著一部分管理者對其重視的程度。目前許多高校的思想政治理論課并沒有受到重視，思想政治理論課教師也沒有得到應有的尊重，在高校受到重視的是專業課，尤其是目前嚴峻的就業形勢下就業情況相對較好的專業。這是一種極其短視的行為。大學培養的是未來建設者和接班人，如果思想政治理論不過關，對于國家的將來來說，確實是很危險的。專業素質很高但思想政治上不過硬的“人才”可能不僅不會促進我國經濟社會各方面的發展，相反還會給國家安全帶來危害。作為高等教育的領導者和管理者，應該從更長遠的視角出發，在更高的層面上看到大學生思想道德素質和政治理論素質的高低對國家未來的影響，從而真正重視思想政治理論課的教學和科研工作。

為此，高校黨政部門和管理部門首先要從思想上真正重視馬克思主義大眾化的研究和宣傳普及工作，真正重視思想政治理論課的作用，而不能只流于形式。其次要在教師的培訓、科研課題的安排、資金的保證、獎勵激勵考評制度的制定和實施等方面做出安排，為馬克思主義大眾化提供堅強后盾。第三，領導者要通過自身的行為導向，向全校師生員工明示對思想政治理論教育的態度，引導全體師生堅定不移地信仰馬克思主義，自覺捍衛馬克思主義的立場、觀點。第四，要把推動馬克思主義大眾化這一偉大工程真正落到實處，并常抓不懈。

二、高素質的專業化教師隊伍是高校推動當代中國馬克思主義大眾化的核心

高校思想政治理論課教師承擔著對大學生進行馬克思主義宣傳教育的主要任務，所以一支高素質的專業化教師隊伍是推動當代中國馬克思主義大眾化的核心。當前，高校的一些思想政治理論課教師授課時常常是從理論到理論，內容深奧、抽象、難懂，流于空洞說教，使大學生在學習馬克思主義理論時只能死記硬背一些枯燥乏味的抽象概念，難以從情感上和行為上去融會貫通馬克思主義，甚至少數大學生認為馬克思主義理論講的都是空話、大話、假話，從而從心理上反感馬克思主義理論教學，對馬克思主義理論表現出逆反心理、抵觸和排斥情緒。這嚴重影響了當代中國馬克思主義大眾化的進程和效果。為此，高校思想政治理論課教師必須善于運用通俗的語言，賦予思想政治理論課以實踐特色、民族特色和時代特色。

1.高素質的思想政治理論課教師必須善于運用通俗的語言講透講明深奧的道理。思想政治理論課教師要學會運用通俗易懂的大眾語言、現實生活的鮮活實例、形象生動的比喻，積極做好理論宣傳普及工作。這一點老一輩無產階級革命家給我們做了很好的榜樣。毛澤東的很多論述用語，如“糖衣炮彈”、“紙老虎”、“三座大山”等等，都是借用了通俗易懂的群眾語言，既生動形象，又易于理解和傳播。鄧小平也經常使用簡潔明了的語言來闡釋深奧的理論，如“不管黑貓白貓，能抓老鼠就是好貓”、“摸著石頭過河”、“人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應”等等。實際上，思想政治理論課教師講授中國特色社會主義理論體系越深入淺出，越通俗易懂，越生動感人，就越會受到廣大學生的歡迎，就越容易為大學生所理解和接受，就越能達到宣傳教育的目的和效果。

2.高素質的思想政治理論課教師必須善于賦予思想政治理論課以實踐特色，善于理論聯系實際，用理論分析、解決現實問題，使理論貼近生活、貼近實際。實踐特色是思想政治理論課的本質特征。實踐特色要求思想政治理論課教師在課堂教學中必須從客觀存在的現實出發，而不能回避現實生活中的問題，繞開問題避而不談的方法是不受歡迎的，這只會使得思想政治理論課失去吸引力。而空洞的說教只能引起大學生的反感。只有立足并面對現實，積極解決現實中的要害問題，理論聯系實際才是受大學生歡迎的大眾化方式。如在學習上用科學發展觀指導大學生樹立“德智體美勞”全面發展的觀念，在生活上用和諧理論幫助大學生正確處理師生、同學關系，在工作上用社會主義榮譽觀教育大學生要“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”，等等。

3.高素質的思想政治理論課教師必須善于賦予思想政治理論課以民族特色。所謂民族特色，就是在內容上要符合中華民族優秀的傳統文化，在形式上要求以廣大大學生喜聞樂見的教學形式如啟發式、參與式、研究式等多種形式來灌輸當代中國的馬克思主義理論，形成一種既有歷史感又有現實感的生動活潑的教學氛圍。只有這樣，才能使學生坐得住、聽得進、學得好，并引起興奮點和共鳴點，真正實現當代中國的馬克思主義在大學生中的普及。

4.高素質的思想政治理論課教師必須善于賦予思想政治理論課以時代特色。所謂時代特色就是在思想政治理論課的教育教學中，要體現馬克思主義與時俱進的理論品質。其教學內容必須充分體現馬克思主義中國化的最新理論成果。克服教學內容老化、陳舊的問題。在教學過程中，思想政治理論課教師要始終堅持用發展著的當代中國馬克思主義武裝大學生的頭腦，努力把當代中國馬克思主義最新成果的時代內涵和要求貫注到大學生的學習生活中，引導大學生不斷提高運用最新成果認識新情況、分析新矛盾、揭示新規律、解決新問題、總結新經驗的能力，使之成為推動時代前進的動力。同時，還要采取富有時代氣息的鮮活的教學手段和表現形式，使當代中國馬克思主義從內容到形式都具有鮮明的時代感。離開時代性，思想政治理論課就無法滿足時代發展和大學生的需要，就會失去生命力，就不可能完成推進當代中國馬克思主義大眾化的歷史重任。

三、充分尊重大學生的主體地位、加強主旋律的教育和引導是高校推動馬克思主義大眾化的關鍵

有了高素質的思想政治理論課教師并不必然帶來馬克思主義大眾化的良好效果，關鍵還要看思想政治理論課教師的教學內容是否真正引起了大學生的重視，是否真正進入了大學生的頭腦和心靈，是否真正引起了大學生的認同、共鳴并愿意或自覺地運用馬克思主義理論成果指導自己的實踐。因此，充分尊重大學生的主體地位，發揮大學生的積極性、主動性和創造性，吸納大學生積極參與，是高校推動馬克思主義大眾化的關鍵。

改革開放以來，我國社會環境發生了廣泛而深刻的變化，同時，伴隨著全球一體化的進程，西方各種政治價值觀念大量傳入我國，直接影響著大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。國內外環境的影響使得目前我國大學生一方面具有較強的自我意識和自主意識，思想需求呈現出多樣性和多層次性，文化選擇呈現出獨立性和差異性；另一方面，他們又不具備獨立承擔困難、處理挫折的心理能力，政治態度和政治情感也表現出多變性和超敏感性，他們對文化利益的追求具有自發性、盲目性和盲從性。針對這些情況，高校思想政治理論課教師既要尊重大學生的主體地位和個性特征，又要用國家主流意識形態積極引領大學生的思想發展，提升大學生的思想內涵。

1.要尊重大學生的主體地位、包容大學生個體的差異。尊重大學生的主體地位要將中國特色社會主義理論體系中所宣傳的內容與當代大學生的培養目標、思想需求、文化和心理需求緊密結合起來，努力把它融入大學生的學習生活中，這是中國特色社會主義理論體系進頭腦的心理基礎。同時還要注重大學生的情感激勵和情感溝通，因為積極的情感活動有助于大學生對教育內容的接納與自覺實踐的強烈愿望。現在的大學生有著不同的思想情感、生活習慣、文化風俗、認知水平、人生經歷等，在推進馬克思主義大眾化的過程中，他們的這些個性特征是不能被忽視的。當然，尊重和包容大學生個體的差異并不意味著放任差異。理解學生個體思想的差異性，并對這些差異性采取不同的對策進行整合，才是對大學生進行馬克思主義教育的主要目標。只有這樣，才能使馬克思主義中國化的最新成果真正為大學生所理解、接受和信仰，成為他們精神世界的坐標和實踐的指南。如面對不同的學生群體（文理之別等），思想政治理論課教師要了解他們接受馬克思主義理論的知識基礎、理解能力、學習態度等，并由此決定使用不同的教學語言，在教學內容的難易程度上做出區分，等等。

2.要大力弘揚主旋律。弘揚主旋律就是要鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果教育學生，用中國特色社會主義共同理想凝聚人心，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞學生。由于當前不同意識形態、不同社會制度的國家之間，人才爭奪非常激烈，其中很重要的爭奪對象就是青年一代，爭奪陣地就是思想政治領域。面對新的歷史條件下紛繁復雜的思想文化領域的斗爭，面對當代大學生不夠成熟的分析辨別能力、處理困難挫折能力以及在社會與集體的活動中缺乏主動追求先進思想觀念和高尚道德情操的積極性等特征，如果不弘揚主旋律并強化中國特色社會主義理論體系的主導地位，高校就很難培養出大批高素質的社會主義建設者和接班人。馬克思主義的思想意識和社會主義思想政治覺悟不是大學生能夠自發形成的，必須從外面進行有意識的灌輸。而大學生要實現全面發展，也必須主動接受馬克思主義理論的灌輸和教育，自覺加強馬克思主義理論修養，努力提高自身的思想政治覺悟。

四、相關部門的配合與輔助是高校推動馬克思主義大眾化的重要環節

推動高校馬克思主義大眾化是一個復雜的大工程，需要宣傳部門、圖書館、校園網絡或電教部門、社會實踐部門等眾多相關部門的協調、配合和輔助。

1.要充分發揮校園文化的思想政治教育功能，在校園文化中加重當代中國馬克思主義理論成果的份量。優良的校園文化不僅能不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，還是推動當代中國馬克思主義大眾化的重要基地、示范區和輻射源。高校要利用迎新、慶祝節日、歡送畢業生等各個環節舉辦各種主題鮮明、形式活潑的校園文化活動，精心組織讀書月、電影周、文體競賽、文化藝術節等活動，組織和引導學生觀看電影、電視，也可以組織書評、影評、劇評等活動，積極發揮校園廣播、圖書館、宣傳櫥窗、墻報、展覽室等媒介的作用，以形成良好的馬克思主義大眾化的輿論氛圍，幫助大學生更深刻地理解作品的教育意義，把馬克思主義理論教育滲透到各類文化活動中，用高尚的道德情操和審美情趣來感染學生。

2.要充分利用大學生對互聯網的認可和偏愛以及互聯網信息容量巨大、查詢方便快捷的特點，加深拓寬馬克思主義教育力度。高校要充分利用網絡，有重點地突出建立一批宣傳馬克思主義的主流網站，改變傳統的說教式的灌輸教育模式，將馬克思主義理論、黨的方針政策及愛國主義教育通過網絡提供大量圖文并茂、生動活潑的資料，創辦網上電子刊物，開辦專題講座，針對現實中出現的熱點問題，利用網絡交互性信息交流展開討論，力求把嚴肅的宣傳主題編成生動形象的程序、軟件，融思想性、知識性、趣味性、生動性于一體，以吸引大學生的興趣，從而達到情景交融、寓教于樂、潤物細無聲的效果。

3.要加強馬克思主義通俗讀物建設。高質量的通俗讀物是高校推動當代中國馬克思主義大眾化的重要條件。制作高質量的馬克思主義通俗讀物，一是要靠高校專家、學者堅持理論聯系實際的原則，深入大學生生活，把馬克思主義理論的深刻道理貫穿到大學生關心的經濟、政治和文化等問題上，如用科學發展觀分析當前全球金融危機產生的原因及應對措施，用構建和諧社會的理論揭示達賴喇嘛鼓吹“西藏獨立”的丑陋面目等，以引起大學生學習馬克思主義理論的興趣；二是要把馬克思主義理論的抽象概念轉化為大學生熟悉的語言，通過召開座談會、討論會等形式邀請不同學科背景的學生對馬克思主義通俗化研究的稿件進行試讀，根據學生的意見及時進行修改。如此反復，直到使馬克思主義大眾化為止，以轉變馬克思主義理論難懂抽象的形象，消除大學生對馬克思主義理論的陌生感。

4.要成立大學生理論社團。可以以學生黨章學習小組、業余團校、學生干部培訓班、學科學發展觀等理論學習小組等為載體，使馬克思主義理論教育覆蓋更廣的層次和群體，鼓勵小組成員積極思考、踴躍發言交流、撰寫心得體會、組織理論學習比賽、聘請專家點評等，形成濃郁的理論學習和探索氛圍，并充分發揮理論社團的先鋒作用和帶領作用，帶動更多的大學生積極學習和探索理論。

5.要利用社會實踐促進馬克思主義大眾化。社會實踐是從理論認知轉化為理論實踐的重要載體和橋梁，是大學生走出校園直接參與社會活動、了解社會的有效途徑。因此，要在大學生中開展扎扎實實的社會實踐活動，通過社會實踐活動，充分調動學生自我教育、自我管理的內在積極性，加深學生對國情、民情的了解，使大學生理論聯系實際，特別是聯系與學生身邊的實際問題和困難，讓學生從內心感到當代中國馬克思主義就在他們身邊、當代中國馬克思主義能幫助他們解決實際問題，在爭取學生信任中宣傳當代中國馬克思主義。同時促使大學生檢驗自己的學習成果，糾正自己的認識偏差，提高自己的思想理論素質，從而卓有成效地促進和推動當代中國馬克思主義大眾化。