數學學習中的興趣培養

林力 徐丹

（黑龍江省牡丹江市愛民區井岡山小學，黑龍江 牡丹江 157000）

童年是一本美好而令人向往的無字之書。打開她，你將走進一個充滿無限魅力的廣博天地。都說，能和孩子打交道是何等美好和純潔，而我卻常常深感一種責任、一份期待。作為童年的見證者和引路人，身為數學教育工作者的我們，如何才能讓教育更親近童年、回歸童年，是擺在我們面前的一個最為重要的課題。童年的數學，應該五彩斑斕，充滿想象的色彩。應該在孩子的成長中留下一抹瑰麗、一種神奇，一個快樂天地。

1 興趣是學習的源動力

正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是一切動力的源泉。孩子們在學習上往往帶有濃厚的感情色彩，喜歡在熟悉的情境中，開展數學活動。我們的數學教育，尤其是兒童數學教育，不能只是“數學”與“教育”的簡單結合，從某種意義上，她應該和童話、詩歌一樣，善于點燃孩子想象的火花、善于激活孩子思維的萌芽。童年的數學有它與眾不同的邏輯和視角，她鼓勵自我、張揚個性，充盈著對兒童獨特數學思考的激勵和肯定。例如我在講授《年、月、日》一課時，完成授課內容后，我留了些時間讓學生談談學習這課的感受，不料孩子們的討論給了我一個異想不到的驚喜。

生1：我對現在的日歷非常不滿意，因為12個月里，每個月的天數都不一樣。記起來不容易，學起來也很難。

生2：我也同意剛才同學的說法。每年12個月，每個星期有7天，這些都是人定的。我希望人們把每月的天數定為一樣的，每一天是星期幾也固定，那就沒有現在這樣麻煩。

生3：一年設13個月，前面的12個月，每天都是30天，第13個月就是5天零5小時48分46秒，第13天可以放公假，這樣就很方便。

生4：一年設13個月的想法很好，只是5天零5小時48分46秒不和不好把握仍可以采用平年、閏年的方法分為5天或6天。

生5：如果我能改變歷史，我一定讓日歷更合理，這樣以后小孩學起來就不麻煩了，大人用起來也很方便。

聽到這里我感到非常驚喜，小小的年紀竟有這么多的想法。于是我因勢利導，豎起大拇指佩服地說：“孩子們，你們說的真好。你們的想法有一定的道理，也很新奇，連我都沒有想到，真讓人高興。要知道我們今天學習數學的目的，就是要更好地為生活服務，長大后要能解決好各種各樣生活中出現的數學問題。因此，在學習數學時，一定要多動腦去思考、分析。就像今天這樣，做一個勤于動腦的數學小天才。”

2 學會欣賞、理解學生

每個兒童都是一個獨特、完整的生命個體。他們與眾不同的個性特征、生活閱歷、文化背景，尤其是在日常生活、游戲等活動中所積淀下的“前數學經驗”使得他們每個人的數學背景都是如此豐富而獨特。

走進兒童，首先就意味著一種寬容、一種理解和欣賞。當孩子與眾不同的想法、思想以及思考問題的視角展現在你面前時，你是否首先能保持一種審慎的態度，是否善于從孩子們的角度去換位思考，是否能排除自我經驗的干擾和成人的“文化優越感”，而是以一種“平等中的首席”之身份介入對問題的思考，進而與他們一起交流、溝通、協商？其次，作為教師，我們是否具有自我批判的勇氣與氣度。一個不善于進行自我批判和深刻反思的教師是很難真正看清孩子眼中那片美麗的風景的。我們的數學教育不應只給孩子們展示那一片灰色的天空。一個充滿色彩、充滿無限想象空間的數學世界，理應透過我們的數學課堂一步步向孩子們走來。

生活本身就是開放的，我們無法預設兒童的生活，也就勢必無法看透和把握每個兒童的前數學世界。是生活豐富了兒童的世界，而兒童世界的豐富又拓展了我們的數學和教育。充分認識到這一點之后，我們的數學教育必將走向一個更為開闊的高原，數學課堂亦將走向一個更加開放、更加流動不居、更富理智挑戰的嶄新歷程。就這樣，一個大膽而淺陋的構想時時在我心頭激蕩、盤旋，至今不能化去。那就是：我們的數學教育，應親近童年、回歸童年！

[1]馮經華.培養數學興趣 提高數學能力[J].西藏科技,2009-10-25.