推進軍事體育學位與研究生教育創(chuàng)新發(fā)展的思考

南 寧

（軍事體育進修學院訓練部，廣東廣州510500）

軍事體育進修學院作為全國、全軍唯一的軍事體育教育培訓機構，軍事體育學位與研究生教育始終是學院人才培養(yǎng)的龍頭，是學院建設發(fā)展的核心競爭力之一。貫徹落實科學發(fā)展觀，推進軍事體育學位與研究生教育創(chuàng)新發(fā)展，是擺在軍事體育進修學院面前的緊迫任務。

1 軍事體育學位與研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀及態(tài)勢

軍事體育學位與研究生教育經(jīng)歷了一個從無到有、由單一專業(yè)到多專業(yè)并舉的發(fā)展歷程，呈現(xiàn)出穩(wěn)步推進的良好勢頭。

1.1 授予體系初步建立

軍事體育進修學院于1993年開始招收軍事體育學專業(yè)碩士研究生，1998年正式被國務院學位委員會批準為碩士學位授權單位，第7批獲得軍事教育訓練學 （含:軍事體育學）碩士學位授予權;2000年第8批獲得運動人體科學專業(yè)碩士學位授予權;2002年第9批獲得體育教育訓練學專業(yè)碩士學位授予權;2006年第11批獲得體育學一級學科碩士學位授予權;2009年6月，申請新增為體育碩士專業(yè)學位研究培養(yǎng)單位獲國務院學位辦批準。目前，軍事體育研究生教育在軍事學、教育學兩個學科門類和體育碩士專業(yè)學位擁有碩士學位授予權;擁有體育學碩士學位授權一級學科1個，下含體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學4個二級學科碩士學位授權點;擁有軍事教育訓練學 （含:軍事體育學）二級學科碩士學位授權點1個，并被列為軍隊 “2110”工程重點建設學科;體育碩士專業(yè)下含體育教學、運動訓練、競賽組織、社會體育4個專業(yè)領域;逐步確立了軍事體育教學與訓練、軍事體能學、軍人戰(zhàn)場身心適應力研究、軍隊體育社會學等近20個研究方向，初步建立了軍事體育學、體育學和體育碩士專業(yè)學位 “三層搭配、互相促進”、結構合理、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的學位授予體系。

1.2 管理制度日臻完善

根據(jù)教育部門的規(guī)定和本院實際情況，先后制訂和修訂完善了 《學位與研究生教育管理制度》、《研究生培養(yǎng)方案》等主要制度規(guī)定。其中，《學位與研究生教育管理制度》涉及 《碩士研究生招生工作細則》、《碩士研究生培養(yǎng)工作細則》、《碩士研究生教學管理規(guī)定》、《碩士學位授予工作細則》等21項具體規(guī)定，涵蓋了研究生招生、培養(yǎng)、管理和學位工作的各個方面。《研究生培養(yǎng)方案》涉及4個專業(yè)20個研究方向。針對體育碩士專業(yè)學位新的培養(yǎng)模式，制訂了涵蓋招生、學制、教學、學位等培養(yǎng)全過程的管理制度和特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，初步完成了專業(yè)學位研究生教育的頂層設計。

1.3 培養(yǎng)質量逐步提高

在培養(yǎng)階段，著重于打牢專業(yè)知識基礎、拓寬知識面，注重研究生實踐能力的提高。研究生的科研成果較多，在讀期間平均發(fā)表學術論文4篇;各方向研究生利用學位論文調研的機會到基層部隊，幫助他們解決訓練中存在的難題，受到廣泛好評;部分研究生的學位論文在全軍抽查中被評為優(yōu)秀論文;已有5名研究生被評為 “南粵優(yōu)秀研究生”。

1.4 導師隊伍不斷壯大

歷經(jīng)多次遴選，碩士研究生導師隊伍不斷壯大，目前已發(fā)展到17人。其中教授12名，副教授5名，博士5名，碩士7名，學士5名，高職人員中，36～45歲5名，46～55歲8名，56～60歲3名。導師隊伍的知識結構、專業(yè)結構、學歷結構和年齡結構基本合理，將為推進軍事體育學院學位與研究生教育創(chuàng)新發(fā)展提供穩(wěn)固的人才支撐。

2 當前軍事體育學位與研究生教育存在問題及原因

2.1 學科專業(yè)建設急需創(chuàng)新

學科建設與部隊建設和發(fā)展的需求貼得不夠緊，專業(yè)方向設置的層次性、兼容性和前瞻性對部隊軍事訓練的指導性不夠強，課程設置與崗位任職需求結合不夠緊。原因主要在于對著眼提高部隊戰(zhàn)斗力加強學科建設的探索創(chuàng)新還不夠，專業(yè)研究與教學缺乏與其它學科的交叉融合。

2.2 培養(yǎng)過程管控不夠嚴格

教學管理在某些培養(yǎng)環(huán)節(jié)上把關還不夠嚴格，教學改革創(chuàng)新力度還不夠，日常養(yǎng)成教育存在偏松偏軟的現(xiàn)象，對畢業(yè)研究生跟蹤評估的反饋機制還未有效建立，導致培養(yǎng)質量難以提高。原因主要在于管理制度不夠完善，有些規(guī)定還不夠科學、具體;落實制度不夠嚴格，管控機制運行欠規(guī)范。

2.3 導師隊伍建設有待加強

導師隊伍結構還不夠優(yōu)化，在各專業(yè)方向上還沒有形成人才梯隊;少數(shù)導師知識老化，科研創(chuàng)新不夠，指導能力有待加強;個別導師責任心不夠強，存在著只帶不導的問題。原因主要在于還缺乏有效的導師考核、講評機制，對導師的培養(yǎng)力度也有待加強。

2.4 生源短缺問題比較突出

隨著軍隊學位與研究生教育工作的調整轉型，軍事體育學術型研究生招生自2003年起出現(xiàn)逐年下滑的趨勢，造成了教學科研資源的暫時閑置。主要原因是軍事體育學歷教育培訓任務調整后，失去了重要的生源支撐，而新的專業(yè)學位教育培養(yǎng)體系尚未發(fā)展健全。

3 推進學院軍事體育學位與研究生教育創(chuàng)新發(fā)展的思路與對策

打開軍事體育學位與研究生教育創(chuàng)新發(fā)展的新局面，必須堅持以科學發(fā)展觀為引領，把握發(fā)展規(guī)律、理清發(fā)展思路、探究發(fā)展對策，破解發(fā)展難題。從軍隊其他院校的情況看，都體現(xiàn)出以學位與研究生教育牽引學科建設的發(fā)展戰(zhàn)略，都呈現(xiàn)出學科專業(yè)建設注重貼緊部隊、拓展創(chuàng)新的共同趨勢。同時，也存在著因專業(yè)設置不合理、培養(yǎng)管控不嚴、導師隊伍斷層等原因導致整改重評、規(guī)模萎縮的共性問題。這也給我們研判改進工作的思路和對策，提供了正反兩方面的借鑒。為推進軍事體育學位與研究生教育創(chuàng)新發(fā)展，應從以下幾個方面著力

3.1 創(chuàng)新學科體系

重點在優(yōu)化結構、突出特色、發(fā)展內(nèi)涵上下功夫。一是加快建立和完善體育碩士專業(yè)學位教育體系，整合教育資源，突出軍事特色，規(guī)范專業(yè)領域;二是適應部隊需求優(yōu)化學科專業(yè)和研究方向布局，摒棄陳舊的研究方向，加強傳統(tǒng)專業(yè)改造，尋求新突破點，做好專業(yè)目錄設置的調整工作;三是應進一步凝煉專業(yè)方向。適應現(xiàn)代科技高度綜合和不斷分化的發(fā)展趨勢，及時調整、充實、更新學科內(nèi)涵，加強與其它學科的交叉、融合;四是適應學科建設需求，進一步調整教學內(nèi)容設置，在各專業(yè)方向教學內(nèi)容設置上將科學方法論的培養(yǎng)放在首位，使研究生學會利用專業(yè)知識去分析解決現(xiàn)實問題;五是積極探索與部隊開展聯(lián)合科研攻關、聯(lián)合培養(yǎng)研究生的路子，為學科建設尋求長遠牽引力。

3.2 拓寬教育平臺

以“三個轉變”為指導，以申碩成功為契機，大力發(fā)展體育碩士專業(yè)學位研究生教育，不斷拓寬教育平臺。一是引入培養(yǎng)模式。在保持原有的學術型體育學研究生培養(yǎng)模式的同時，順應軍事體育應用型人才培養(yǎng)趨勢，虛心向有專業(yè)學位教育經(jīng)驗的高校學習，嚴格按照教育部和軍隊學位辦相關法規(guī)、制度和要求，建立健全領導機構，建立健全招生、學制管理、教學管理、論文管理和學位管理運作體制，為開展體育碩士專業(yè)學位研究生教育搭建好平臺;二是拓展培養(yǎng)渠道。著眼部隊需求，聘請部隊導師，逐步走出與部隊共同把好入學關、共同制訂培養(yǎng)計劃、共同實施教學實踐的路子;利用區(qū)位優(yōu)勢，從省市體育局、其他高校、體育研究院所、社會體育指導中心等聘請一線專家擔任部分課程的教學工作或進行學術講座，突出專業(yè)學位的實踐性和應用性;三是靈活培養(yǎng)機制。適應軍事體育人才培養(yǎng)規(guī)律和學員現(xiàn)實情況，嘗試推進實行彈性學制，避免 “一刀切”;實行動態(tài)管理，創(chuàng)造良好環(huán)境;建立以軍事體育任職能力為核心的質量評價體系，確保人才培養(yǎng)質量。

3.3 完善管控機制

堅持過程管理與目標管理、全面檢查與隨機檢查相結合，不斷完善全程多元的研究生質量管控機制。一是加強機構建設，增加工作力度，明確職責分工;二是加強培養(yǎng)過程中的檢查與跟蹤，了解掌握學員的思想、作風、學習和科研等動態(tài)，對表現(xiàn)比較差、缺乏培養(yǎng)前途的研究生，及時終止培養(yǎng);三是嚴格學位授予環(huán)節(jié)的把關。嚴格開題審查，積極引導學員結合科研項目，緊貼部隊實踐，瞄準新、難、實選擇研究課題，充分發(fā)揮導師組優(yōu)勢，進行集體把關，對選題缺乏理論研究深度、與現(xiàn)實問題聯(lián)系不緊、創(chuàng)新性不強的，不予通過，必須重新選題，兩次開題不通過的，及時淘汰;堅持學位授予標準，完善論文質量評價指標體系，強化論文評閱人、答辯委員會和學位評定委員會的把關、監(jiān)督作用，推行公開答辯，注意糾正只答不辯、答多辯少、流于形式等現(xiàn)象;四是建立反饋機制，加強對畢業(yè)研究生的跟蹤調查。

3.4 優(yōu)化導師隊伍

著眼人才梯隊建設，著力解決導師隊伍師生比例失調、專業(yè)結構失衡、科研課題偏少、指導方式單一等問題。一是應健全導師遴選、監(jiān)督、淘汰制度，嚴格選聘標準，推行評聘分離和師生 “雙向選擇”，加強任期考核，對責任心差、學術水平低、無科研課題的導師應果斷停止招生，對治學不嚴、只帶不導的導師要堅決取消導師資格，努力造就一支理論與實踐、教學與科研、教書與育人兼?zhèn)涞男滦蛯熽犖?二是推行以軍事體育科研課題為主導的團導制，導師組成員應具有不同的學科知識結構。可先在學術型研究生培養(yǎng)中試行，成熟后再推向專業(yè)學位研究生培養(yǎng);三是要加強導師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵和支持導師參加各種學術研討，有計劃地安排他們到部隊代職、觀摩軍事演習、參加重大軍事活動，采取多種形式組織導師集訓，研究探索高層次人才培養(yǎng)的特點規(guī)律，切實提高教學、科研和管理能力。

3.5 抓好招生工作

一是針對不同專業(yè)領域培養(yǎng)需求，根據(jù)上級政策，科學確定體育碩士專業(yè)學位招生來源:基層部隊組織體能訓練的初級指揮軍官、軍隊院校軍體教員、軍隊各體育隊的優(yōu)秀教練員、運動員、裁判員、從地方體育院校畢業(yè)參軍入伍的軍官;二是要利用多種手段加大宣傳力度，推出軍事體育研究生招生專題網(wǎng)站，提高軍事體育研究生教育的知名度和影響力;三是要加強橫向聯(lián)系，拓寬招生渠道，改進招生工作方法，提高招生工作效率，確保招生質量和招生任務的完成。

[1]謝桂華.學位與研究生教育工作實踐及思考 [M].高等教育出版社，2002，11

[2]楊文彬.認清使命任務，探索特點規(guī)律，加快推進我院向任職教育轉型發(fā)展 [J].軍事體育進修學院學報，2005，（3）