美空軍運用案例教學培育核心價值觀

●于玲玲宇 啟

美空軍運用案例教學培育核心價值觀

●于玲玲宇 啟

美空軍于1997年1月通過《美國空軍核心價值觀手冊》首次正式宣布了空軍核心價值觀。在核心價值觀培育中，運用案例教學是美空軍最主要的做法。實踐證明，運用案例教學深化了美空軍官兵對核心價值觀的理解認同，提高了官兵踐行核心價值觀的能力。

精選教學案例。案例準備是案例教學得以實施的前提。為提高案例質量，美空軍投入了大量時間、人力和財力，在軍事院校和遍布世界的各軍事基地收集案例，并編寫了《美空軍核心價值觀培育教學案例》供教育者參考使用。教學案例具有以下兩個基本特點：一是真實性強。美空軍認為，只有分析官兵生活中現實存在的東西，才能激發官兵學習熱情，得出的結論才具有指導意義。例如，美空軍曾以黑鷹直升機在伊拉克誤被己方F-15戰機擊落這一悲劇事件為案例進行教學，以此引發學員的極大關注。二是針對性強。美空軍從核心價值觀“誠實至上”、“無私奉獻”、“追求卓越”三方面內容入手，針對培育中的突出問題以及培育對象的特點，分別進行了案例歸類，便于具體場合下教學使用。歸類中，既有來自一線基層部隊機動演練中的，也有來自機關司令部禮賓處的；既有與中校指揮官有關的，也有與二級軍士長有關的；既有工程師說服上校指揮官的成功典范，也有因高層指揮失利造成CT43飛機失事的失敗教訓。

編寫教案范例。為避免案例教學過程中的隨意性，美空軍編寫了核心價值觀案例教學教案范例。在教案范例中，詳盡規定了案例教學教案應包含的內容——教學方法、課程目的、課程重點、教學步驟、課程說明等，并針對每一項內容進行了具體說明。例如，案例教學教案范例中規定，教學計劃課時為1.5小時，其中解釋空軍核心價值觀內容為15分鐘，討論空軍核心價值觀案例為65分鐘，討論如何提高空軍倫理氛圍為10分鐘。此外，美空軍在教案范例中指出，提倡教育者在規定的時間內采用靈活的教學形式實施案例教學。例如，可以以“非正規”的教學方式研究每一個案例，允許官兵圍繞一個案例討論一個或更多的核心價值觀相關內容。

有效組織課堂討論。美空軍把課堂討論作為案例教學得以實現的決定性環節，并率先制定了討論規則。其內容概括為：充分準備、暢所欲言、認真聽講、促進民主、贊賞他人、舉止文明、接受分歧、建立團隊、承擔責任等9項。教育者在實施案例討論時，首先根據討論規則進一步明確了討論的具體要求。例如，官兵要深刻地分析案例；要敢于發表自己的見解；要冷靜聽取和思考別人的意見；要在平等的氣氛中展開辯論；當發現別人的意見被證明為正確時，要虛心向別人學習并接受別人的意見，等等。其次，在討論過程中，教育者具有強烈的民主意識。他們以平等的身份組織和參與討論，啟發引導官兵討論，讓官兵充分發表意見，鼓勵持不同觀點的官兵展開爭辯。最后，教育者重視訓練和提高官兵參與討論的技能。他們要求官兵做到以事實為根據，言之有理，語意準確，思路清晰；訓練官兵學會維護自己的觀點和見解，敢于和善于與人爭辯，同時注意傾聽他人的意見，從比較中更清晰地認識自己觀點的合理與不足之處，努力使自己的結論更趨合理和完善。

強化官兵“主動學習”意識。美空軍強調，“我們希望空軍官兵不僅僅記住核心價值觀的定義——我們希望他們理解、接受并在生活中運用核心價值觀——主動學習是實現這一初衷的最佳方法”；他們認為，“主動學習”與傳統的“講座”教學相比，尊重受教育者獨立思考的能力，可以有效避免由于屈從于外界宣傳和灌輸的壓力，造成的官兵言行不一、口是心非甚至是極強的逆反心理等。因而，美空軍在核心價值觀培育中運用案例教學尤為重視官兵“主動學習”。例如，美空軍軍官學校在“‘挑戰者號’災難中罹難人員行為”案例教學中，曾采納了“主動學習”這一做法，課前由學員親自進行教學資料的查找和閱讀，課堂上由學員共同參與討論，課后由學員獨立分析得出與各自專業相關的結論。

海軍大連艦艇學院政治系）

責任編輯：韋國良