加強信息化建設管理人才培養

●閔守斌

信息化建設管理人才，是胡主席強調要重點抓好的四類人才之一，是提高基于信息系統體系作戰能力的重要智力支撐。怎樣界定信息化建設管理人才的對象范圍，應從廣義和狹義兩個層面來理解。廣義上講，在推進我軍信息化建設實踐過程中，各級領導者、管理者、組織者均應是信息化建設管理人才，但這個定義對象涵蓋寬泛，必然與聯合作戰指揮人才等其他類別的人才群體發生交叉和重疊。所以還應有一個狹義的概念，即部隊主管信息化建設的各級領導干部，或負責部隊某項信息化建設工程、項目，具有較高信息化素養的管理人才，比如技術密集型單位的總工程師等。強化信息化建設管理人才的培養工作，主要還是針對狹義上的概念。重點應從以下三個方面入手：

（一）強化以崗位為核心的培養方略。信息化建設管理人才，是相對崗位而言的，是因為我軍建設由機械化向信息化轉型，有了信息化建設管理崗位，才需要這樣一類人才。因此，做好信息化建設管理人才的培養工作，必須強調以崗位為核心。以崗位職能定性人才。根據部隊類型、工作性質、建設任務界定哪些崗位是信息化建設管理崗位，從這些崗位的共性要求出發，建立通用素質標準，并在學歷、能力、經歷等方面細化任職資格條件。只有具備了這些條件并能有效履行崗位職責的人才，才可視為信息化建設管理人才。用崗位需求牽引培養。以信息化素質為核心，針對不同崗位特點要求構建不同的素質結構模型，制定中長期培養目標和個性化、精細化的培養規劃。突出崗位需求的牽動作用，建立頂層設計、整體開發、重點培養、分段實施的培養模式，以確保規劃目標落到實處。在崗位實踐中跟蹤問效。充分利用崗位平臺，對信息化建設管理人才進行實踐檢驗。注重考察履行崗位職責情況，在部隊信息化建設實踐中評估培養效果，并將評估結果作為改進培養工作的重要依據。

（二）構建以院校為主渠道的培訓體系。信息化建設管理工作，面對的是駕馭不斷發展變化的、復雜的系統工程。這方面的管理人才，既要懂管理又要懂專業，既要把握宏觀又要掌控微觀，工作要求的理論性實踐性都很強，因此必須注重院校主渠道培養，堅持分級送學，持續充電，走開“送學——實踐——再送學”的路子。為此，可構建以軍隊院校為主體“三類”、“三級”、“三結合”的培訓體系。“三類”，就是指揮類、專業技術類和綜合類院校都要把信息化建設管理人才納入培訓對象，各有側重地進行理論、知識和技能培養。“三級”，就是按照崗位設置和院校情況，把培訓層次分為初、中、高三級，形成梯次培養、逐級遞進、有序銜接的良好局面。“三結合”，就是在資源上堅持軍、地教育結合，實現橫向協作、資源互補；在方式上堅持入院校脫崗培訓與在職培訓結合，實現無縫對接、廣域覆蓋；在內容上堅持條塊式培訓與全要素培訓相結合，實現人才專業化發展與復合式發展并舉。

（三）完善以職業化為方向的使用機制。信息化建設管理人才培養周期長，專業要求高，工作系統性強，需要隊伍相對穩定。因此，在完善使用機制上，區別于其他類人才隊伍的是要突出職業化發展方向。建立著眼長遠的選拔機制，樹立前瞻意識，重點看潛力、看發展，把目標定位在培養“未來信息化建設的領導者”上；建立資格考察的準入機制，規范選拔任用的條件和程序，要求必須具備擬任崗位的信息化素養和專業資質，才能擔任相應的管理職務；建立浮動職級的晉升機制，力爭在一個崗位上有較大的職級空間，或者實行行政和技術職務雙軌制，讓人才穩定發展；建立攻堅克難的保障機制，實行責權利相統一的目標管理，在信息化建設重點工程所需人員、經費、裝備等各方面充分給予他們自主權，保證他們能夠順利實現管理意圖，圓滿完成建設任務。