通過轉化后進生提高英語教學效果

江蘇省南通市陳橋中學 蔣嘉春

隨著英語在人們生活中重要性的加強，許多家長在幼兒園階段就讓自己的孩子接受英語教育，然而由于過早的接觸英語以及缺乏適當的指導，這使得部分孩子對英語學習產生不了興趣，以至于在今后的英語學習中遇到許多的問題，成為了英語學習中的后進生。另外，由于近幾年國家越來越重視英語教育在小學中的開展，農村小學也開設了英語課程，然而師資力量的不均使城鎮學生與農村學生在英語學習上產生了巨大的差距。由于沒有良好的學習基礎，部分農村學生在進入初中學習后顯示出學習上的力不從心，從而造成了學習上的落后，成為了后進生。后進生是教師們比較頭痛的教育對象，但也是最值關注的學生群體。他們學習欲望低，自信心不足，毅力不強以及學習方法不當，隨著教學內容的不斷增加，他們感到學習困難越來越大，部分學生產生了厭學情緒，有的甚至放棄了學習。可是作為教師，我們不可能只教優生而把差生掃地出門，所以我們要轉化后進生。

首先，對于后進生，我們應該用積極的態度，真誠的微笑來縮短與他們之間的距離，讓他們感受到教師對他們的關心。大部分后進生在心理上比較自卑，與其他學生之間的差距使他們產生了巨大的心理包袱。然而，他們也同樣具有進取心，自尊心和渴望進步。作為教師，我們應該多了解他們的情況，去理解，尊重，寬容和善待他們。對具體學生我們要做作具體分析，找到問題的關鍵點，平常多和后進生溝通交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化，使他們意識到在班級這個大家庭里，他們不僅沒有被歧視、忽略，反而被老師看重，從而樹立學習的信心，激發他們的動力。同時，我們還要多去尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵以增強他們的上進心，我們的一個眼神，一個微笑，一句話語對他們都可能產生巨大的影響力。

其次，興趣是是推動學生自主學習的內在動力，有了興趣，學生才有求知欲，對學習才能變得積極主動。在轉化后進生過程中，第一步要點燃他們的學習欲望之火，而且還要使這火花越燃越旺。激發后進生的興趣重在活躍課堂氣氛。大部分后進生在上課時注意力往往不夠集中或持續時間不能太久，這可能是由于后進生的基礎知識、基本技能及認識能力有欠缺。在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，對教師所講內容不感興趣或聽不明白。因此，我們在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，努力做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當，盡量將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時間達到最佳效果。有些后進生由于羞怯心理往往怕開口，我們應該盡量用難易適度的問題去問他們，讓他們感受到教師對自己真誠的關心和幫助，樹立起“我能行”“我也行”的觀念，讓他們有成功感。成功能使人愉悅、自信，具有很強的激勵作用，從而激勵他們參與到課堂中來。隨著開口習慣的慢慢養成，一段時間下來，后進生的參與意識就會大大地加強，同時也消除了對英語課堂的畏懼心理。另外，要延長后進生上課專注的時間，我們還可以結合課文做些游戲，講些有趣的小故事等；在課堂上采取雙人，小組和集體的活動訓練，這樣不僅能使后進生從其他同學身上取長補短，還能凝聚他們的注意力，調節他們的情緒，讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。

在激發后進生學習興趣的同時，我們還應改變他們不正確的學習方法。許多后進生之所以學習得不到進步是因為他們不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成良好的學習習慣。大多數的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動，養成了依賴心理，不會去預習。我們不應該讓預習成為一句空談，要把所要預習的東西寫成具體的項目，使他們的預習工作有明確的目標。還有一些學生喜歡抄作業，在這個問題上，我們不能一發現就嚴加批評指責，聲色俱厲，不留情面，對學生的教育批評方法越簡單，學生的對立情緒就越強烈，這樣樹起的威信，往往是暫時的。我們應該從他們的角度出發，布置他們力所能及的作業，并適當地增加一些需要思考的練習，逐漸地讓他們的學習得到提高。還有一部分學生不會溫故知新，對他們來講，下課就意味著學習的結束。然而，復習對他們卻是尤其的重要，因此，要達到課后的強制復習，教師要對后進生的作業嚴格批改，通過面批和訂正來加強他們對所學知識的鞏固。

最后，英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量反復地模仿，訓練運用，這是語言學習的特點。而大多數后進生學習不主動，怕吃苦，他們認為嘰里呱啦的讀和記太沒有意思，認識不到對于初學者，多讀是最好的學習方式。因此，針對他們在學習上的這種惰性，我不斷地從他們母語的獲得過程給他們灌輸讀和說的重要性。同時，我還選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又有趣的文章讓他們讀，碰到不認識的單詞，我教會他們查字典，讓他們通過自己所學的英語知識去獲取更多的東西，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功又促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們學習英語的興趣，擴大了英語的接觸面，對他們在課堂上的學習也產生了巨大的幫助。

后進生是學習中的弱者，他們更需要教師的關心和指引。作為教師，我們應該真誠地對待他們，相信他們，幫助他們樹立學習的信心，使他們也能感受到學習的樂趣！

[1]《中學生學習報》J.2006年6月第22期

[2]李靜《通過激發興趣轉化后進生》《當代教育》J.2008第5期