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黑龍江 高明

加強學校基地建設 培養農業創新人才

黑龍江 高明

長期以來，在應試教育的影響下，教師只注重對學生學習書本知識的教育，而忽略了對學生實踐應用能力的培養。十幾年的寒窗苦讀，一朝金榜題名，則成了人物，而考不上的便成了廢物。單純的“應試教育“使得后一部分學生”就業無技術，致富無門路”。這些“文化人”回到農村并沒有顯示出應有的聰明才智，反而成了“書呆子”。由此可見，學校培養出來的人在農村不適用，而農村需要的人才學校又培養不出來。

農村教育要植根于農村這片土地，要姓農，兼顧升學，這條路才能越走越寬！我們不能再指揮“千軍萬馬”去擠那“獨木橋”，而必須轉變觀念，讓學生從“獨木橋”走上“立交橋”，這樣，才能使每一個學生都有路可走，達到“上天”人才可仰，“落地”人才可貴的境地。從這一理念出發，在教育教學中，應面向全體學生，因材施教，使每一個學生都能走出自己的一片天地！

社會主義新農村建設是我國現代化進程中的重大歷史任務，是中央解決“三農”問題的新決策和新舉措。農民是建設社會主義新農村的主體，農村職業技術教育肩負著開發農村人力資源、培育未來新型農民的重任，大力發展農村職業技術教育，可以從根本上為新農村建設的可持續發展提供持久的智力支持和根本保證。

那么，如何發展農村職業技術教育，培養全方位的創新人才呢？

一、多渠道引入教師，加強師資隊伍建設

師資隊伍水平低下是制約農村職業技術教育發展的重要因素之一，農村職業學校應加大對師資的培養培訓力度，采取多種途徑提高師資隊伍整體水平，建立一支數量充足、結構合理、專兼結合的高素質職業技術教育師資隊伍。其次，可從企業和事業單位符合中等職業學校教師資格條件的專業技術人員和有特殊技能的人員中聘請專職和兼職教師。

二、以就業為導向，增強辦學特色

發展農村職業技術教育，需要轉變辦學思想、辦學模式、發展思路，以適應全面建設小康社會對高素質勞動者和技能型人才的迫切要求。學校要更好地面向社會、面向市場辦學，緊密結合生產服務一線對人才的需求，實施靈活多樣的人才培養模式。同時，農村職業技術教育要辦出自己的特色，突出自己的優勢。農村職業技術教育應根據自己的辦學環境、辦學條件、師資力量、人才需求的不同，制定自己的發展目標。農村職業技術教育要發展，必須盡可能地形成自己的優勢與特色。

1.堅持理論與實踐相結合，努力上好每一節勞技課

堅持基礎知識以課堂教學為主，技能訓練以實踐教學為主，二者緊密結合，互相促進，克服“黑板上種田”的弊端，要讓學生深入田間培種育苗,鏟草松土,噴藥除害。堅持教學內容與學校種植的作物品種相統一，教學進度與農時季節相統一，勞動實踐安排與基地管理相統一?！叭齻€統一”使學生既能學會理論知識，又能動手操作，達到“手腦并用”，“教、學、做合一”，從而強化技能訓練，提高勞技課教學效果。有效培養學生的創業意識和創業能力。

2.狠抓質量，文化課里巧妙滲透專業課知識

基礎性是農村教育的基本特征，無論是文化課還是農技課，都是學生終身學習與可持續發展不可缺少的基石。數學課里可以增添濃度計算、土地測量等；語文課可以增添農村應用文教學，教學生寫承包合同書、生產技術方案，閱讀掌握各種農藥化肥使用說明書等；地理課可以增添農業氣象、地溫變化測試等。各學科緊密結合當地生產實踐，可以使學生感到知識就在身邊，看得見，摸得著，用得著，極大地激發了學生學習文化課的興趣，達到培養學生實踐、應用、創新能力的目的。

3.改革教學結構，分層次教學，因材施教

針對學生的知識基礎現狀，把學生按不同層次進行分類，最大限度的為不同層次的學生提供學習條件和學習機會，全面落實人才培養目標。在課堂教學中，可以實行“放慢進度、減緩坡度、降低難度”的教學原則，采取“慢起動、小步走、先適應、后加速”的教學方法，從而克服“應試教育”存在的“一把尺子、一個進度、一刀切”的弊端。真正做到因材施教，為學生將來走向社會開辟廣闊的空間。

三、發揮小學的輻射作用，建立“三位一體”的新型農村小學

在校內開辟“三小園”，即小果園、小農園、小菜園，可以把適合本地推廣的先進糧菜品種引種到三小園中。讓三小園成為學生學習、實驗的園地，也成為農民參觀學習的園地。讓農村小學把農業技術輻射到千家萬戶，真正成為傳播科學文化知識的基地、農業科技成果普及的基地、農村“兩個文明“的建設基地。學校應充分利用設施、基地、師資等優勢，根據春耕、夏鋤、秋收、冬藏等農時的特點，利用零散的時間，在田間、地頭、炕頭采用靈活多樣的形式，舉辦“短平快”實用技術培訓班，指導農民技術。增強農民吸收、應用科技的能力和終身學習的能力，提高農民的科學文化素質。

發展農村職業技術教育，要緊緊圍繞一個“農”字做文章，抓住課程這個關鍵，將為農服務與學生個性發展服務結為一體。引導學生在廣闊的社會大舞臺上參與科研等實踐活動，使思維方式、學習方式更趨于優化。更重要的是要使學生眼不離“農”，強化創新意識與創業能力，使學生的終身學習與可持續發展落實在行動上。

面向新世紀科技進步和社會主義現代化化建設需要，我們要發展農村職業技術教育，創新實踐基地建設，培養學生德智體全面發展，系統而全面地提高學生的專業素質和創新能力，使他們掌握專業基礎知識、應用能力和基本技能，成為未來農業生產第一線懂技術、會經營管理的技術人才和創新人才，成為建設新農村、建設現代化農業的主體力量。

（作者單位：孟家中心校）