英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

湖北省鄖縣第一中學(xué) 陸平

興趣是一種非智力因素，學(xué)生們對(duì)哪一科感興趣，老師教起來(lái)就輕松自如，如不感興趣，老師則如老牛拉破車，寸步難行，興趣是最好的老師，可見培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)的重要性。

從目前英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀看，尤其是農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)為“咱們中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用，將來(lái)難用得上。”注重對(duì)學(xué)生“興趣”的培養(yǎng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲和愉快的情境中自覺地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、講述英語(yǔ)用途，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生們認(rèn)為英語(yǔ)咱中國(guó)人學(xué)了沒(méi)用，無(wú)非是以為我不考大學(xué)，種地或干其他的不一定需要英語(yǔ)。因此，我常在接新班之際，就對(duì)學(xué)生大講英語(yǔ)的用途，先告訴他們世界上有多少人和國(guó)家、地區(qū)的人用英語(yǔ)生活和工作。有多少的學(xué)術(shù)論文是用英語(yǔ)發(fā)表的，有多少郵件是用英語(yǔ)書寫的，雖然漢語(yǔ)說(shuō)的人多，那是因?yàn)槿A人多，可漢語(yǔ)普及地區(qū)遠(yuǎn)不及英語(yǔ)廣泛。然后問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁粗袊?guó)有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品和作家，卻從沒(méi)人獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？是中國(guó)小說(shuō)水平太低嗎？不是，是因?yàn)橹袊?guó)的作家的英語(yǔ)水平太低，他們無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，而外國(guó)人將中國(guó)的作品譯成英文，往往辭不達(dá)意，失去了原文的豐彩。比如沈從文的《邊城》曾獲諾貝爾提名，但因是譯文水平太低，而與諾貝爾獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。

二、講究授課藝術(shù)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍。

我們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)都有這樣一種感受，若喜歡上哪一門課，就巴望著多上幾節(jié)這門課，越學(xué)越有勁，越學(xué)越想學(xué)，老師的話也聽得進(jìn)，私下里甚至模仿這位老師的一言一行，并以此為榮；反之，不喜歡上的課，就巴不得少上幾節(jié)，甚至對(duì)該課任教師有一種潛意識(shí)的敵視心理。英語(yǔ)教師應(yīng)開始就抓住學(xué)生的這一心理特征，把課上得既輕松活潑，又引人入勝。比如NSEFC教材Book 1A unit 3 Grammar部分定語(yǔ)從句的用法時(shí)，筆者先利用兩個(gè)小游戲來(lái)引出課題。然后，利用競(jìng)賽和小組討論的方式讓學(xué)生自主研究定語(yǔ)從句中代詞的用法，之后，由每個(gè)小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)的結(jié)果。最后，教師在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上總結(jié)評(píng)價(jià)。具體過(guò)程如下：Guessing game游戲1

筆者向全班學(xué)生描述某位學(xué)生，學(xué)生聽后判斷：

T：She is the boy who is the strongest in our class?S1：Li Yun

T：She is the girl whose hair is very long and who is in a red dress today S2：Tian Tian

T：He is the boy whom I often prai for his perfect pronunciation? S3：Hong Bo

為了激發(fā)學(xué)生興趣增加游戲的趣味性，可以讓男生女生各一組，男生出題女生猜，女生出題男生猜，比賽小組得分高者可獲得獎(jiǎng)勵(lì)

游戲2

向?qū)W生描述一件物體，然后要求學(xué)生猜測(cè)：

T：It’s a thing that we drink every day? S1：water

T：It’s an animal that likes grass very much?S2：Cow

這時(shí)，用幻燈片呈現(xiàn)下列句子

The boy who/that lives next door has two dogs

These are the pictures(which/that)my daughter drew when she was young.

Do you know the boy whose eyes are blues?

游戲結(jié)束后，教師可以簡(jiǎn)單介紹定語(yǔ)從句和先行詞的概念。這樣把課本知識(shí)演化為可操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性及參與精神，他們大膽表演，然后再進(jìn)行適時(shí)的寫的訓(xùn)練。這樣不僅在不知不覺中丟掉了望而生畏的思想包袱，而且學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力得到了全面訓(xùn)練。

三、關(guān)心學(xué)生思想，融洽師生感情。

在接手新班級(jí)時(shí)，視英語(yǔ)基礎(chǔ)的差別，用不同的語(yǔ)題，用英語(yǔ)和同學(xué)隨便談：“What is your name?”“How many people are there in your family?”“have your anything difficult?”“Do you like English?”等等，“以后有什么困難和要求大膽來(lái)找我。”這樣學(xué)生會(huì)以“聽老師的話，努力學(xué)好英語(yǔ)作為回報(bào)。”一般兩三周時(shí)間，就可以與每位同學(xué)交談一次。使學(xué)生都想：老師對(duì)我這么好，不把這門課學(xué)好，心里就有些過(guò)意不去。要注意交談的場(chǎng)合、方式、內(nèi)容。如當(dāng)全班的面把幾個(gè)“尖子生”叫到一邊談，有可能挫傷其他學(xué)生的積極性，產(chǎn)生逆反心理，甚至因此嫉妒那些好學(xué)生而玩些惡作劇，這些做法是不可取的。我們一定要努力避免。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在真實(shí)形象的情景中，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，體會(huì)英語(yǔ)的有用之處。如：老師借學(xué)生的東西可以說(shuō)“May I borrow your ruler……”學(xué)生可能會(huì)反應(yīng)“certainly!Here you are。”在歸還時(shí)“Thank you very much”之類感謝的話，學(xué)生感到既欣慰又有趣，也許還會(huì)跟一句：“Not at all”等來(lái)應(yīng)答。此時(shí)，老師若再說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，學(xué)生就會(huì)感到自豪而倍加努力地學(xué)習(xí)。別的學(xué)生也會(huì)非常羨慕，漸漸地學(xué)生之間會(huì)自覺不自覺的說(shuō)幾句英語(yǔ)。總之，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交談，老師要隨時(shí)隨地的多用英語(yǔ)帶頭。隨著知識(shí)的日漸增多，還可引導(dǎo)學(xué)生碰面后談些其他的，如：“Hello,where are you going?”“What is the weather like today?”等。長(zhǎng)此，就會(huì)形成英語(yǔ)氛圍，學(xué)生感到所學(xué)有用、興趣就會(huì)增，從而有利于學(xué)習(xí)。

五、鼓勵(lì)微小進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生們常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)中遇到“攔路虎”而氣餒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，從而逐步對(duì)自己失去了信心。因此，及時(shí)地鼓勵(lì)細(xì)微的進(jìn)步，尤其是一部分學(xué)習(xí)跟不上的后進(jìn)生尤為重要。我們?cè)谏险n時(shí)，常會(huì)叫他們起來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并當(dāng)著同學(xué)們的面去肯定他們，讓他們恢復(fù)自信心，并認(rèn)為自己努力的話，就真的會(huì)行。

對(duì)于優(yōu)生則要注意他們的思想動(dòng)態(tài)，不能有思想波動(dòng)影響學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的困難和要求要及時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的不足，要及時(shí)補(bǔ)課，并不斷提醒他們克服比如粗心，平時(shí)不要放松等。當(dāng)然要及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?nèi)ヅ实切碌母叻濉Ｗ屗麄冊(cè)絹?lái)越有勁，越學(xué)越有興趣。

總之，要搞好英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要，關(guān)鍵的一步。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教師就會(huì)輕松的完成任務(wù)，收到事半功倍的效果。因此，研究怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但由于經(jīng)驗(yàn)缺陷，希望得到各位同仁們的批評(píng)指導(dǎo)，愿大家互相交流，共同提高，為英語(yǔ)素質(zhì)教育作出自己應(yīng)作的貢獻(xiàn)。

[1]趙大悌、趙小剛《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》[J]

[2]陳申《外語(yǔ)教育中的文化教學(xué)》[M]北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1999