淺談影響高中新生英語學習的因素

四川省儀隴縣第二中學 許貴航

世界經濟飛速發展，國際交流日益頻繁，全球經濟一體化的步伐在加快。中國加入WTO，世界范圍內的交流與合作日益增多，社會對外語的要求也更高。因此，高中生英語學習的好壞不僅關系到我國教育的成敗，而且還關系到民族的經濟和國家的發展，然而高中新生英語學習的好壞一定程度上決定著高中生英語學習的好壞。本文探討了影響高中新生英語學習的因素。

一、影響高中新生英語學習的內部因素

1.心理變化：經過緊張的中考復習，一些學生入學后會放松自己，沒有緊迫感，新的學習目標尚未確立，而內在要求卻在不知不覺地向多元化發展，也有一些同學由于初中英語基礎知識不牢固，對高中英語學習有畏懼心理。新生由于一下子失去了對父母的依賴，自主，自理能力不強，也沒有對立起自己與他人的友誼信任，這時往往意志不夠堅強，心理十分脆弱，極易受干擾，從而對學習產生了不明確，不穩定，不強烈的需求，影響整個學習的效果。

2.英語基礎：我國各地區的教育發展水平不同，影響了我國各地區的英語教學水平特別是農村初中學校，那里的師資力量和辦學條件都很差，一些學生在英語啟蒙階段就參差不齊，尤其是一些來自貧困農村的孩子，他們的英語基礎差，不懂得如何正確發音，在課堂上不敢問問題和回答問題，害怕讀錯遭人笑話，這樣堆積的問題越來越多，形成了一種惡性循環，到了高中階段，隨著高中學習內容的加深，拓寬，這些英語基礎差的學生就會遇更多的問題，最終導致學習興趣全失，直接影響英語學習效果。

3.學習方法：心理學研究表明，人們在觀察和思考問題時很容易形成思維的經驗性、習慣性，造成思維的定勢，從而在事物的認識上按固定思維去考慮、思索，停留在一定的預測狀態中。通過調查發現大部分高中新生都用初中的英語學習方法來對付高中的英語學習。而初中學生學習的依賴性較強，學習英語多為被動吸收，以記憶和練習為主，大部分學生沒有預習、復習及總結等良好的學習習慣，而高中則要求學生勤于思考，善于總結歸納，并充分發揮學生的主觀能動性，積極，主動和有效地學習。結果高中新生英語學習的效果肯定不盡人意。

4.學習態度：初中英語教材內容少且簡單，復現率高，因而一些初中生平時對英語不重視，到了考試前臨時抱佛腳，沒日沒夜地突擊詞匯，做模擬試題，在茫茫的題海中尋找打勾的規律。一旦通過了考試變覺得萬事大吉了，把英語丟到腦后，不聞不問。進入高中的新生仍然抱有這樣的僥幸心理，結果學生逐漸形成了浮躁的心理，急功近利，學習時帶有投機取巧的成分，而高中英語的學習需要依照科學規律，一步一個腳印地認真學習。由于學習態度的不端正，從而也影響了英語學習的效果。

二、影響高中新生英語學習的外部因素

1.新的教育環境：高一新生是從各初中學校選拔還的，習慣于依賴父母，自主、自立能力相對較弱的他們面對嶄新而陌生的學習、生活環境，往往有一個熟悉的適應過程。他們迫切需要與新同學、新老師建立一種相對穩定的關系，可是對舊有的人際關系的回憶和依戀又制約和延緩了新的人際關系的建立和適應，這樣高一新生就必然在這方面花費很多的時間和精力，自然也會影響到他們的學習。

2.新的教學方法：依據年齡的特點和教學大綱的要求，初中英語和高中英語教學法在存在很大的差異。初中英語內容相對較少，課堂容量小，教師在課堂上有大量的時間來講詞匯、句型和語法，學生也有充足的時間來復習、鞏固所學知識。而高中英語內容之多、知識綜合性之強、課堂容量之大，教師往往采用了知識的系統教學，對知識點的講解往往有所側重。這對于剛到新環境中來的新生，由于受到掌握知識的局限性和思想的片面性、以及受到對生活感受和對事物認識的水平制約，容易做出錯誤的判斷，增添了“山窮水盡疑無路”的困惑和“只恨身在此山中”的煩惱，增強了新生英語學習的不適應感，當然也就影響了高中新生英語學習的效果。

3.教材因素：高中英語教材與初中英語教材相比，銜接坡度大，更加注重能力的提高，教材的內容也更貼近自然、生活，文章涉及天文、地理、醫學、教育、科技等方面，對詞匯量和閱讀能力的要求明顯提高。加之教材變換頻繁，這些都會使高一新生一下子難以適應高中英語教學，進而影響了高中新生英語學習的效果。

4.考試內容側重的方向不同：初中階段的英語考試題命題立足于教材，試題的答案幾乎都能從教材中找到，而且題型也相對簡單，側重考查識記的東西較多，考查能力性的東西非常少。然而高中英語試題涉及知識范圍廣，不僅要考查識記的東西，更多地還要考查學生對知識的運用判斷推理、概括和歸納等能力。這就要求高中學生必須在熟悉課本的基礎上豐富大量的課外知識。此外，為了與高考接軌，高中英語試題往往以高考題的形式命題，這樣高中新生就很難在英語考試中取得好成績，同時也很難體會到自己的成就，影響了學習英語的信心。

三、總結

總之，轉變新生心理、樹立新生學習英語的信心，是高中新生英語教學中的基礎；選擇合適的教學方法和指導新生運用正確的學習方法，是高中新生教學的關鍵；培養新生的英語綜合能力是高中新生英語教學的目的。只要我們勇于實踐和探索，我們就能夠把高中新生英語教學的質量搞上去。

[1]程瀾·談初高中英語教學的銜接·英語周報·高中老師版[J]，第1期（2008—2009學年）