《俄國(guó)影視欣賞》教學(xué)初探

◆王敏

(中華女子學(xué)院山東分院)

《俄國(guó)影視欣賞》教學(xué)初探

◆王敏

(中華女子學(xué)院山東分院)

《俄國(guó)影視欣賞》是為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生在第二學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)選修課,一共 2個(gè)學(xué)分,36個(gè)課時(shí)。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對(duì)俄語已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),積累了一定的詞匯量,也對(duì)俄羅斯的文化生活、傳統(tǒng)習(xí)俗有了一定的了解。因此,我們?cè)诖蠖聦W(xué)期開設(shè)了這樣一門影視欣賞課,主要目的有二:首先,通過我們選取的前蘇聯(lián)經(jīng)典電影和近年俄羅斯新影視作品,幫助學(xué)生更加了解人們?cè)谝欢〞r(shí)期的生活狀況、思維習(xí)慣和社會(huì)現(xiàn)狀,直觀了解社會(huì)的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)慣;其次,通過對(duì)影片中經(jīng)典對(duì)白的訓(xùn)練以達(dá)到在欣賞影片的同時(shí),提高學(xué)生的視聽能力的目的。如何達(dá)到這樣兩個(gè)目的呢?筆者認(rèn)為,關(guān)鍵在于課前精心準(zhǔn)備,課上積極調(diào)動(dòng),課后回顧總結(jié)。

一、選題

要想發(fā)揮影視欣賞這門課的作用,首要的前提條件就在于選題,如何選擇對(duì)學(xué)生來說難易適度、題材豐富,又能引起學(xué)生興趣的影視作品,是上好這門課的第一要?jiǎng)?wù)。考慮到這門課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)學(xué)時(shí),我們?yōu)閷W(xué)生挑選了 10部不同風(fēng)格的影視作品,其中既包括淺顯易懂的動(dòng)畫片《我的生活》、《阿廖莎·巴波維奇和惡魔圖卡林》、《霍頓與無名氏》和兒童劇《伊拉拉什》,也包括上一輩俄語人印象深刻的《莫斯科不相信眼淚》《命運(yùn)的捉弄》《伊凡·瓦西里耶維奇改變了職業(yè)》等經(jīng)典電影,也包括近年俄羅斯一些新上映的影視作品。比如,《總統(tǒng)和他的孫女》《非常假期》等劇,同時(shí)還涉及到了俄羅斯熱播劇《不要漂亮要幸福》。所選影視作品由易到難,題材多樣,體裁各異,滿足了學(xué)生對(duì)俄國(guó)影視的興趣需要,并且也考慮到了學(xué)生的接受程度。

另外,我們選取影片還有一個(gè)原則,那就是盡量選取帶中俄雙語字幕或者帶俄語字幕的影片,對(duì)于只有漢語字幕的影片堅(jiān)決不采用。這主要是考慮到兩個(gè)方面的原因:(1)學(xué)生的理解能力、聽力能力有限,無字幕或者只有漢語字幕的影視作品效果并不理想,容易陷入兩個(gè)誤區(qū):要么什么都沒聽懂,要么就當(dāng)看了一場(chǎng)漢語電影。在有俄語聽力和漢語字幕的兩方面刺激下,學(xué)生往往選擇了自己更容易更輕松接受的漢語字幕,而忽略俄語聽力內(nèi)容。(2)中俄雙語字幕則避免了這一缺點(diǎn),既滿足了學(xué)生對(duì)劇情的理解,同時(shí)在俄語字幕的幫助下,能加強(qiáng)對(duì)俄語聽力的刺激。長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能逐步擺脫字幕這根拐杖。

二、課堂組織

在選好素材之后,就要設(shè)計(jì)怎樣使這些影視作品發(fā)揮最大作用,而不能僅僅是變成影視消遣課。筆者從兩個(gè)方面分別舉例來說明對(duì)影視欣賞課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.為了達(dá)到通過欣賞影片使學(xué)生了解人們?cè)谝欢〞r(shí)期的的生活狀況、思維習(xí)慣和社會(huì)現(xiàn)狀,直觀了解社會(huì)的歷史文化和傳統(tǒng)習(xí)慣的目的,筆者認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面準(zhǔn)備:

(1)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。在下次課之前,給學(xué)生一定的課后作業(yè),作業(yè)要盡量具體,可以是有關(guān)影視作品本身的問題,比如,《莫斯科不相信眼淚》這部電影主要內(nèi)容是什么?是發(fā)生在什么時(shí)候的故事?里面的女主角是誰?也可以是影視作品中涉及到的一些歷史、文化、典故等問題,比如,在欣賞《阿廖莎·巴波維奇和惡魔圖卡林》之前,先讓每個(gè)學(xué)生閱讀一篇俄羅斯童話,增加對(duì)俄羅斯民族童話的了解。這些課前作業(yè)讓學(xué)生對(duì)課上要欣賞的影視作品有了一個(gè)大體的了解,同時(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí),開闊了他們的閱讀視野,讓學(xué)生對(duì)影片多了一份期待和興趣。

(2)以影片為介質(zhì)來了解影片反映出來的時(shí)代特征、人物性格、社會(huì)風(fēng)俗、傳統(tǒng)習(xí)慣。影視作品可以說就是一個(gè)個(gè)活的教科書,如果我們會(huì)讀、善讀那么我們能讀出很多很多。我們?cè)僖浴栋⒘紊ぐ筒ňS奇和惡魔圖卡林》為例,這是一部?jī)?yōu)秀的反映俄羅斯民族童話的動(dòng)畫作品,帶有濃郁的俄羅斯民族色彩,這也是《三勇士》三部曲的第一部作品。其中,主人公阿廖莎·巴波維奇就是一位勇士。勇士(б о г а т ы р ь)是俄羅斯口頭文學(xué)(勇士贊歌、傳說故事、民族歌曲)中描述的人物形象,他通常是為保衛(wèi)羅斯防止外敵或者防止邪惡勢(shì)力入侵的英雄人物。影片中的阿廖莎·巴波維奇從小學(xué)不會(huì)認(rèn)字,劍術(shù)也不是很精通,甚至因?yàn)樗氖韬鲎寪耗D卡林把村民的金子全部擄走了。但是阿廖莎·巴波維奇善良、勇敢、真誠(chéng),最終打敗了惡魔圖卡林,贏得了柳巴娃的愛情和村民們的尊敬,這跟俄羅斯民族童話中經(jīng)常出現(xiàn)的“傻子伊凡”的形象如出一轍,這反映了俄羅斯人對(duì)英雄人物的一種解讀方式。再比如,在欣賞《莫斯科不相信眼淚》中有這樣的場(chǎng)景:三個(gè)姑娘兩次在尼古拉家的鄉(xiāng)下“別墅”里相聚,兩次相聚每個(gè)人的命運(yùn)都發(fā)生了巨大的變化,而“別墅”還是一樣的欣欣向榮,果木繁盛。在這兒有必要向?qū)W生解釋“別墅”(д а ч а)一詞與我們所理解的別墅是完全不同的概念。在俄羅斯大部分家庭都在郊區(qū)有個(gè)別墅,而普通俄羅斯人的別墅并不是什么豪宅,而是由小木屋和菜園組成的鄉(xiāng)間小屋。每年春天,俄羅斯人就會(huì)在別墅的園子里種上土豆、蘿卜、草莓和各色鮮花等。因此,在小木屋你可以品嘗最綠色的食品。自家院子里中的西紅柿、黃瓜,樹上的各色水果,河中剛剛捕上的活魚,樹林里采摘的蘑菇。別墅反應(yīng)了俄羅斯人的生活哲學(xué),對(duì)他們來說休假跟工作一樣重要,在自己的小木屋里澆菜采摘跟在辦公室里絞盡腦汁一樣需要靈感和激情。小木屋反應(yīng)了俄羅斯人對(duì)自然的熱愛和對(duì)自由的理解。

2.通過對(duì)經(jīng)典對(duì)白的反復(fù)揣測(cè)和聽練,以點(diǎn)帶面達(dá)到提高學(xué)生聽力的目的。影視作品把真實(shí)生動(dòng)的語言搬進(jìn)課堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)另一種語言的最好范本。對(duì)于影視作品中的經(jīng)典對(duì)白,可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀,模擬電影中的語音語調(diào),還可以利用學(xué)校同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電影配音練習(xí)。例如,在欣賞《莫斯科不相信眼淚》時(shí),高沙和阿列山德拉關(guān)于什么是幸福的這段對(duì)話可謂是全片的經(jīng)典對(duì)白之一,可以聽寫完成句子的形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練,然后學(xué)生再分角色演繹這段對(duì)話。

三、課后總結(jié)

在影視欣賞課結(jié)束后,讓學(xué)生通過寫觀后感重新回顧影片主要情節(jié)和人物關(guān)系,討論影片反映的主題和文化內(nèi)涵,或者組織學(xué)生利用課外俄語角的活動(dòng)時(shí)間,將影視作品中的經(jīng)典橋段進(jìn)行模擬表演,既豐富了學(xué)生的第二課堂,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)俄語的理解和掌握能力。這些形式都加深了學(xué)生對(duì)影視作品的理解,也強(qiáng)化了影視作品中語言表達(dá)手段的運(yùn)用。

影視作品是一個(gè)豐富的寶藏,如果能有效地利用影視作品,上好影視欣賞課。那么,我們就可以制造一個(gè)又一個(gè)微語言環(huán)境,將視、聽、說、寫結(jié)合起來,全方位地使學(xué)生得到俄語的熏陶,感受語言的魅力。

[1]梁寧建.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué).上海教育出版社.

[2]Б о г а т ы р и и в и т я з и——х у д о ж е с т в е н н ы е о б р а з ы г е р о е в, з а щи ща в ш и х з е м л иК и е в с к о йР у с и,р у с с к и йн а р о до тн а ше с т в и й в р а г о ви л ио т з л о йн е ч и с т и,с о з д а н н ы е а н о н и м н ы м ис к а з и т е л я м и (вб ы л и н а х,с к а з а н и я х,п е с н я х).