有效利用多媒體 數學課堂“活”起來

焦萌萌

有效利用多媒體 數學課堂“活”起來

焦萌萌

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.07.181

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著人們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。多媒體技術輔助小學數學教學實現知識密度大，表現力強，圖、文、聲并茂，易于突破教學難點，化抽象為具體，有效地提高了課堂教學質量和教學效率，因而得以廣泛應用。數學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入小數學科教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。

1 運用多媒體導入新課，可以激發學生興趣，創設學習情景

一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

教師可以通過播放一段錄像、一段錄音來引入課題，使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，提高教學效率。

2 運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現精講，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

例如在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出圓的面積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高教學效率，培養學生的空間想象能力。

3 運用多媒體練習鞏固時，可以增加訓練密度，提高教學效果

網絡多媒體教學，信息量大，交互靈活而及時，應用于數學教學，是組織練習的最佳手段之一。網絡課件設計可按照教學要求安排幾個層次的練習，每個層次的練習力求形式多樣、新穎有趣。如把練習稱為“試試你的本領”“小小擂臺賽”等，學生每過一層次的練習，后臺服務器都會及時作出評判，以圖文、動畫的形式給予獎勵，打破“齊步走”的局面，使不同層次學生的能力都能充分得到發展。尤其利用網絡教室或聊天室，在一些開放題練習中，學生之間可打破空間上的限制，“邏輯上”分組討論，相互探討，以達到課堂練習的最優化。

4 學生注意力不集中時運用多媒體，可以調整學生情緒，激發學生興趣

根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中、學習效率下降等。這時應適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

如在復習整理“幾何知識”時，學生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，筆者運用多媒體（電腦課件）出示一道“阿凡提”運用數學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出籬笆圍成的長方形、正方形的面積，結果都不夠。學生一看，興趣來了。最后讓學生根據阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學生在開放自由的情況下集中地解決了該題。

5 運用多媒體教學，可以讓數學走進小學生生活

當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科教學素材和教學內容，由于課程標準和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注重實效性。

比如在“兩步應用題”的教學中，首先通過上網查詢資料，從學生最關注的有關奧運賽事出發，注意從學生熟悉的現實生活中尋找數學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發學生想創新。又如教學人教版小學數學第七冊“億以內數的讀法和寫法”時，課前安排學生自己通過各種途徑（包括上網）搜集有關數據，課上學生代表匯報。他們帶來的材料，有的是某2個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春節晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松地完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

筆者正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數學科教學中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與數學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來。

總之，恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創造型人才。

山東省淄博市臨淄區齊都中心小學）