藥理學教學中體現高職特色

周 前

（六盤水市職業技術學院，貴州 六盤水 553001）

藥理學教學中體現高職特色

周 前

（六盤水市職業技術學院，貴州 六盤水 553001）

藥理學；高職特色；教學效果

藥理學既是一門主干醫學基礎課程，又是一門基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程。作為高職院校護理專業學生，通過藥理學的學習，必須掌握基本知識和基本技能，為學習專業護理知識、護理技能及做好相應護理工作奠定堅實基礎。作為高職院校藥理學教師，除了讓學生掌握好基本的藥理學知識外，還應結合《國務院關于大力發展職業教育的決定》和全國職業教育工作會議要求，在教學中結合護理專業特點，體現高職特色。

1 教學內容體現高職特色

根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高字[2000]2號）要求，將護理專業定位為：“以服務為宗旨，以就業為導向，培養適應社會和經濟發展需要，具有從事臨床護理、社區護理、保健護理、家庭護理等第一線需要的高素質護理技能型專門人才?！彼幚韺W教學內容應緊扣護理專業定位，以應用為目的，以淺、寬、新為原則，以“必需、夠用”為度，突出學生實踐能力的培養。讓藥理學教學為專業護理教學及就業上崗服務，做到教學過程與職業能力形成過程相一致，體現以“零距離上崗”為目標的職業教育特色。

進入高職院校學習的學生基礎較差，而要求他們掌握繁瑣、復雜的藥物作用機理等知識，對大多數學生而言都存在一定困難。因此，教師應根據學生實際情況及護理專業的定位要求，在教學中淡化藥物作用機理等繁雜知識，在傳授藥物基本知識的基礎上強調與護理專業相關的知識點。如在講授抗癲癇藥苯妥英鈉時，應強調其局部刺激、牙齦增生、毒性反應等不良反應。作為護理人員，應掌握好正確的給藥途徑、給藥方法（不宜肌內注射，應稀釋后選擇較粗大的血管推注，且必須控制好劑量和靜脈推注速度；口服時應提醒患者飯后服用），并囑咐患者注意口腔衛生及教會患者按摩牙齦的方法等，從而減輕或避免不良反應，以保證患者用藥安全。又如，學習擴血管藥物硝普鈉時，強調硝普鈉水溶液不穩定，藥液需現用現配，且必須用黑紙或黑布包裹輸液瓶、輸液管并囑咐患者家屬拉上病房的窗簾。總之，在教學過程中，應培養學生的職業能力。

2 教學方法體現高職特色

除了傳統的“灌輸式”教學方法外，應多采用啟發式、討論式等多種教學方法，以提高教學質量。高職院校學生學習的主動性不高，針對這種情況，教師在授課過程中，可以通過啟發、引導逐步把學生引入學習中，使其變被動學習為主動學習，從而提高其學習興趣，達到事半功倍的學習效果。同時，高職生年齡大多在18～20歲之間，這個年齡段的學生思維活躍，并存在叛逆心理。根據這些特點，教師可以引用案例讓他們進行討論，以增強說服力。如對于降糖藥胰島素的應用原則，針對認識誤區（認為盡量不用胰島素），讓學生對比未堅持用胰島素治療和堅持用胰島素治療的糖尿病患者的預后及身體狀況，從而讓學生自己得出結論：對于糖尿病患者，不需用胰島素者應盡量用口服降糖藥并控制飲食，但對于必須用胰島素控制血糖者則一定要堅持用胰島素，且往往需終身用藥。另外，在教學中充分利用現代教學手段，制作圖文并茂的多媒體課件。如在講授青霉素致過敏性休克的防治措施時，可以播放影音文件，讓學生了解青霉素致過敏性休克的嚴重后果及給患者家庭帶來的嚴重影響，以培養學生高尚的職業道德及社會責任感，從而使其重視過敏性休克的防治措施。

3 實踐教學體現高職特色

藥理學實驗一直被認為是驗證性實驗，多不被重視。教師若能根據高職生的專業特點，對實驗題目和內容進行篩選，可取得較好的教學效果。如對于護理專業學生，可以選擇“藥物劑量對藥物作用的影響”“藥物的配伍禁忌”“靜脈注射給藥速度對藥物作用的影響”等實驗，既達到驗證理論知識的目的，又可通過讓學生觀察實驗現象，引導學生充分認識正確執行處方、正確給藥的重要性，從而培養學生嚴謹、認真的工作態度，為其以后的護理工作奠定堅實基礎。

4 學生成績評定體現高職特色

高職院校學生成績評定應從單純的理論考試走向多樣化。如平時的提問、討論、作業及實驗成績都應納入成績綜合評定的范疇。因為高職護理專業學生畢業后面對的是患者，與患者的交流、溝通必不可少，所以學生的語言組織能力、表達能力就顯得非常重要，而這些可通過學生平時回答問題、討論等體現出來。另外，理論考試除了閉卷考試外，可采用有限開卷考、限時開卷考等方式進行，以減輕學生學習負擔，調動他們的學習積極性，從而使其確立正確的努力方向。

要體現高職教育特色，教師就要不斷更新教育觀念，堅持教學改革，這樣就能培養出適應社會需要、崗位需要的高素質技能型護理人才。

G421

B

1671-1246（2010）19-0078-01