面對職業(yè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探討教育細節(jié)

馬小琴

（上海醫(yī)藥高等專科學校，上海 201318；上海交大醫(yī)學院附屬衛(wèi)生學校，上海 201318）

面對職業(yè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探討教育細節(jié)

馬小琴

（上海醫(yī)藥高等專科學校，上海 201318；上海交大醫(yī)學院附屬衛(wèi)生學校，上海 201318）

職業(yè)基礎(chǔ)教育；教育現(xiàn)狀；教育細節(jié)

職業(yè)院校不斷擴招，給中、高職教育帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)和風險。因此，面對職業(yè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，應探討教育細節(jié)，抓好教育基礎(chǔ)。

1 教育細節(jié)一：縮短學時

近年來，醫(yī)學職業(yè)院校基礎(chǔ)課程縮減門類之廣，幅度之大，制訂教學計劃之隨意，成為一個值得反思的突出問題。學校應保證學生的學習時間，而不應將基礎(chǔ)課程從內(nèi)容到課時不斷縮減。醫(yī)學職業(yè)院校要重視培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，而學生質(zhì)量要以用人單位和社會的反饋來評價，并以此標準不斷提升職業(yè)教育的社會效應、品牌效應，讓用人單位放心，讓社會認可，讓家長安心。

2 教育細節(jié)二：專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程

大多數(shù)專業(yè)課教師感到現(xiàn)在的學生對學習內(nèi)容的理解能力較低，筆者認為這與基礎(chǔ)課程縮減有關(guān)。適當降低教學難度、刪去繁復內(nèi)容是可行的，但不能降低基本要求，不能降低中、高職文憑的含金量。不同行業(yè)、不同專業(yè)課不能采用同一種模式教學。對學習確有困難的學生，可通過多種渠道給予幫助，或?qū)W生進行分層教學，或讓他們自主選課。

3 教育細節(jié)三：教材的嚴謹性和科學性

教材的質(zhì)量是教學質(zhì)量的保證，職業(yè)教育中同一門課程教材的替換不應太頻繁，尤其是基礎(chǔ)課程的教材，即使對其內(nèi)容進行調(diào)整，也應不影響教材5～8年的使用，尤其是一些經(jīng)典的、公認的好教材更應長期使用。同時新教材的編寫要嚴謹、科學。這是因為一本缺乏嚴謹性、科學性的教材，將誤導學生并成為其提高學習能力和信心的障礙。

4 教育細節(jié)四：實驗教學與實驗室建設(shè)

職業(yè)教育的實訓、實習環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生操作技能的重要手段，而基礎(chǔ)課程的實驗教學可讓學生規(guī)范使用實驗設(shè)備、熟練操作各種儀器，并讓學生進一步認識、理解和應用基礎(chǔ)知識。在這一教學環(huán)節(jié)中，主講教師、帶教教師以及教輔技術(shù)人員和實驗室建設(shè)三方面的合力至關(guān)重要。實驗室建設(shè)包括實驗室配置、實驗室管理、實驗室教輔技術(shù)人員的學習和培訓。對實驗室建設(shè)的評估、考核重點之一是教輔技術(shù)人員的工作能力和是否盡職，這是因為教輔人員的工作能力和責任心直接影響實驗教學質(zhì)量。而學校領(lǐng)導對實驗室建設(shè)的重視，是教育合力的重心，考量著領(lǐng)導的辦學水平。

5 教育細節(jié)五：小班教學與大班教學

為解決目前學生多、師資缺、教育資源不足而進行的大班教學，特別在理科教學方面與小班教學相比有其不足。大班教學中教師控制多媒體、分析板書、參閱講稿、指導學習教材，可謂“文武”并用，竭盡全力。但缺少小班教學課堂上的師生交流、互動，教師無法捕獲不同程度學生的反饋信息，難以對基礎(chǔ)較差學生及時進行點撥。大班教學更需要教師對課堂的全局把握，對教學技巧的巧妙應用，對學生盡可能多的關(guān)注。進行大班教學還需要配套的教育服務、工作環(huán)境、教學設(shè)備、設(shè)備維護及學生對教師的認可等。

6 教育細節(jié)六：軟件功能與硬件功能

對一所學校的評價，硬件設(shè)施是一方面，但不代表對這所學校整體面貌的評價。學校的整體面貌還包括教師師德、學生素質(zhì)、各部門協(xié)作以及學風、校風等，其所反映的是學校管理水平，即學校的軟件。一所學校若硬件不足，而軟件強大，依然能提高辦學水平。一所硬件完備的學校，只有實現(xiàn)其軟件的功能，才能真正提升學校的辦學水平。學校領(lǐng)導是軟件的核心，能帶動學校軟件的各部件有序運轉(zhuǎn)并不斷更新升級，對學校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

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1671-1246（2010）05-0059-01