醫學高職院校形態大體標本制作工作量計算與考核辦法

何月英，俞 陽，沈 靜，房杏青

（寧波天一職業技術學院，浙江 寧波 315100）

醫學高職院校形態大體標本制作工作量計算與考核辦法

何月英，俞 陽，沈 靜，房杏青

（寧波天一職業技術學院，浙江 寧波 315100）

針對醫學高職院校迅速發展過程中形態大體標本嚴重不足的問題，制定自制標本的工作量計算與考核辦法，以調動實驗技術人員的工作積極性，節約教學經費，提高實驗教學質量。

醫學高職院校；形態標本；工作量

高職教育培養高素質應用型人才，以崗位能力需求為職業培養目標，更側重職業素質教育，尤其是崗位實際操作能力的培養。因此，實驗實訓教學在培養高素質應用型人才中具有重要地位。增強實驗室工作人員的責任感、使命感，充分調動他們的工作積極性，使實驗室管理科學化、規范化、制度化，是保障實驗實訓教學質量的前提和基礎。

人體形態學是醫學類各專業的基礎學科，需死記硬背的知識點多，而需理解、推理的知識點少，學起來比較枯燥[1]。觀察形態大體標本不但形象、具體，印象深刻、便于記憶，而且能驗證、鞏固人體形態學理論知識，掌握該學科學習方法[2]。此外，還能培養醫學生所需的膽大、心細，動作輕、穩、準的職業素質。所以足量、優質的形態大體標本是培養高素質醫護人員的條件之一。

近年來，隨著高職教育的迅速發展，新開設專業和招生數的增多，形態大體標本的需求數和實驗教學過程中標本正常損耗量不斷增加。同時由于形態大體標本來源少，價格昂貴（一具全身神經塑化標本市場價格要20多萬），許多學校只能采用價格相對低廉的教學模型來替代，但標本與模型畢竟有差異，有些標本的作用是教學模型替代不了的[3]。如何解決因形態大體標本嚴重不足影響教學質量的問題，成為許多醫學高職院校共同面臨的難題。

一年前，我院也面臨同樣的難題。一方面，形態大體標本嚴重缺少；另一方面，學院遺體接收站存放著較多的尸體。究其原因主要為：標本制作耗時，技術要求高，且制作過程中將接觸有害氣體。如果不另計工作量并給予一定獎勵，很難調動實驗技術人員的工作積極性，標本制作工作開展難度大。我院基礎醫學實驗中心經過廣泛調研并通過多次論證，制定了以下形態大體標本制作的工作量計算與考核辦法。

（1）需制作標本及數量的確定。每學年各專業所有人體形態學課程教學結束后，形態實驗室提交本輪教學中損耗標本名稱及數量的統計表，該表包括標本名稱、數量、損耗原因、損耗程度、現有余量、備注。人體形態教研室于開課前3個月提出下一輪人體形態學實驗教學中所需標本名稱及數量。基礎醫學實驗中心組織人體形態教研室、形態實驗室人員綜合分析以上資料后，結合每學年標本制作量能滿足實驗教學需求并略有積累（每年增加1～2件陳列標本）的總原則，確定本學年需要制作標本的名稱、數量、質量要求及完成時間，再將任務分配給每位制作人員。

（2）制作標本所需工作時的確定。形態實驗室提出需要制作各個標本的工作時，實驗中心組織評審組對各個標本工作時的合理性進行核定，確定基本工作量，填寫形態實驗標本教學需求表（該表包括標本名稱、數量、質量要求、制作需時、核定工作量、備注）。工作量確定依據為：①購買該標本市場價格的30%～40%，并折算成工作時。②標本制作的難易程度及耗時。評審組由人體形態學教師、資深實驗教師、基礎部領導、實驗中心主任及院外形態學專家組成。

（3）標本質量的鑒定。形態實驗室根據標本制作的完成情況，提出標本質量鑒定時間，一般每學年進行一次，在開課前進行。實驗中心組織考核組根據每一標本的教學要求對標本質量進行鑒定，分為優秀、合格和不合格，并填寫形態實驗標本質量考核表（該表包括標本名稱、數量、質量達標情況、考核等級、考核工作量、備注）。制作精良的，可以作為陳列標本的為優秀，拿基本工作量和獎勵工作量（獎勵工作量為基本工作量的30%）；符合教學要求的為合格，拿基本工作量；不符合教學要求的為不合格，拿基本工作量的30%。考核組由人體形態學教師、資深實驗教師、基礎部領導、實驗中心主任及院外形態學專家組成。

（4）制作過程的管理。應加強標本制作過程的管理，對標本制作所需材料實行統一領取和計劃，盡量減少材料的浪費。缺乏制作經驗的新教師和實驗技術人員需在資深實驗技術人員的指導下進行，以確保成功率，減少損耗，節約成本。制作時間由形態實驗室根據工作進度，確定具體的制作時間和完成時間，由實驗中心負責督促檢查。

（5）所需人力資源、經費的保障。標本制作以實驗技術人員為主、教師為輔。所需經費先從形態實驗課經費中扣除，超出部分由專項資金解決。

以上辦法經過一年的嘗試，取得理想的效果。既解決了學院形態教學標本數量不足的問題，又提高了實驗技術人員的業務水平和實驗教學質量，同時也給學院節約了教學經費，調動了實驗技術人員的工作積極性。由于以上辦法實施時間較短，還存在一些不合理之處，仍需在實施過程中不斷完善。

[1]于頻，劉正津．解剖學技術[M]．北京：人民出版社，1985．

[2]王紅，邱大學．加強解剖實驗室建設提高實驗教學效果[J]．中國臨床解剖雜志，2007，25（3）:96．

[3]李金蓮，李云慶．人體解剖教學內容及課程設置的改革與實踐[J]．中國高等醫學教育，2005，6（1）：57．

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1671-1246（2010）09-0091-02

注：本文為浙江省高等教育學會資助項目（Z200814）