醫(yī)學(xué)高職院校形態(tài)大體標(biāo)本制作工作量計(jì)算與考核辦法

何月英，俞 陽(yáng)，沈 靜，房杏青

（寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

醫(yī)學(xué)高職院校形態(tài)大體標(biāo)本制作工作量計(jì)算與考核辦法

何月英，俞 陽(yáng)，沈 靜，房杏青

（寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

針對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校迅速發(fā)展過(guò)程中形態(tài)大體標(biāo)本嚴(yán)重不足的問(wèn)題，制定自制標(biāo)本的工作量計(jì)算與考核辦法，以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)高職院校；形態(tài)標(biāo)本；工作量

高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以崗位能力需求為職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更側(cè)重職業(yè)素質(zhì)教育，尤其是崗位實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才中具有重要地位。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的責(zé)任感、使命感，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，是保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

人體形態(tài)學(xué)是醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，需死記硬背的知識(shí)點(diǎn)多，而需理解、推理的知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)起來(lái)比較枯燥[1]。觀察形態(tài)大體標(biāo)本不但形象、具體，印象深刻、便于記憶，而且能驗(yàn)證、鞏固人體形態(tài)學(xué)理論知識(shí)，掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)方法[2]。此外，還能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生所需的膽大、心細(xì)，動(dòng)作輕、穩(wěn)、準(zhǔn)的職業(yè)素質(zhì)。所以足量、優(yōu)質(zhì)的形態(tài)大體標(biāo)本是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人員的條件之一。

近年來(lái)，隨著高職教育的迅速發(fā)展，新開設(shè)專業(yè)和招生數(shù)的增多，形態(tài)大體標(biāo)本的需求數(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中標(biāo)本正常損耗量不斷增加。同時(shí)由于形態(tài)大體標(biāo)本來(lái)源少，價(jià)格昂貴（一具全身神經(jīng)塑化標(biāo)本市場(chǎng)價(jià)格要20多萬(wàn)），許多學(xué)校只能采用價(jià)格相對(duì)低廉的教學(xué)模型來(lái)替代，但標(biāo)本與模型畢竟有差異，有些標(biāo)本的作用是教學(xué)模型替代不了的[3]。如何解決因形態(tài)大體標(biāo)本嚴(yán)重不足影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，成為許多醫(yī)學(xué)高職院校共同面臨的難題。

一年前，我院也面臨同樣的難題。一方面，形態(tài)大體標(biāo)本嚴(yán)重缺少；另一方面，學(xué)院遺體接收站存放著較多的尸體。究其原因主要為：標(biāo)本制作耗時(shí)，技術(shù)要求高，且制作過(guò)程中將接觸有害氣體。如果不另計(jì)工作量并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，很難調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，標(biāo)本制作工作開展難度大。我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研并通過(guò)多次論證，制定了以下形態(tài)大體標(biāo)本制作的工作量計(jì)算與考核辦法。

（1）需制作標(biāo)本及數(shù)量的確定。每學(xué)年各專業(yè)所有人體形態(tài)學(xué)課程教學(xué)結(jié)束后，形態(tài)實(shí)驗(yàn)室提交本輪教學(xué)中損耗標(biāo)本名稱及數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表，該表包括標(biāo)本名稱、數(shù)量、損耗原因、損耗程度、現(xiàn)有余量、備注。人體形態(tài)教研室于開課前3個(gè)月提出下一輪人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所需標(biāo)本名稱及數(shù)量。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心組織人體形態(tài)教研室、形態(tài)實(shí)驗(yàn)室人員綜合分析以上資料后，結(jié)合每學(xué)年標(biāo)本制作量能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求并略有積累（每年增加1～2件陳列標(biāo)本）的總原則，確定本學(xué)年需要制作標(biāo)本的名稱、數(shù)量、質(zhì)量要求及完成時(shí)間，再將任務(wù)分配給每位制作人員。

（2）制作標(biāo)本所需工作時(shí)的確定。形態(tài)實(shí)驗(yàn)室提出需要制作各個(gè)標(biāo)本的工作時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心組織評(píng)審組對(duì)各個(gè)標(biāo)本工作時(shí)的合理性進(jìn)行核定，確定基本工作量，填寫形態(tài)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本教學(xué)需求表（該表包括標(biāo)本名稱、數(shù)量、質(zhì)量要求、制作需時(shí)、核定工作量、備注）。工作量確定依據(jù)為：①購(gòu)買該標(biāo)本市場(chǎng)價(jià)格的30%～40%，并折算成工作時(shí)。②標(biāo)本制作的難易程度及耗時(shí)。評(píng)審組由人體形態(tài)學(xué)教師、資深實(shí)驗(yàn)教師、基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中心主任及院外形態(tài)學(xué)專家組成。

（3）標(biāo)本質(zhì)量的鑒定。形態(tài)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)標(biāo)本制作的完成情況，提出標(biāo)本質(zhì)量鑒定時(shí)間，一般每學(xué)年進(jìn)行一次，在開課前進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中心組織考核組根據(jù)每一標(biāo)本的教學(xué)要求對(duì)標(biāo)本質(zhì)量進(jìn)行鑒定，分為優(yōu)秀、合格和不合格，并填寫形態(tài)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量考核表（該表包括標(biāo)本名稱、數(shù)量、質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況、考核等級(jí)、考核工作量、備注）。制作精良的，可以作為陳列標(biāo)本的為優(yōu)秀，拿基本工作量和獎(jiǎng)勵(lì)工作量（獎(jiǎng)勵(lì)工作量為基本工作量的30%）；符合教學(xué)要求的為合格，拿基本工作量；不符合教學(xué)要求的為不合格，拿基本工作量的30%。考核組由人體形態(tài)學(xué)教師、資深實(shí)驗(yàn)教師、基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中心主任及院外形態(tài)學(xué)專家組成。

（4）制作過(guò)程的管理。應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)本制作過(guò)程的管理，對(duì)標(biāo)本制作所需材料實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)取和計(jì)劃，盡量減少材料的浪費(fèi)。缺乏制作經(jīng)驗(yàn)的新教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需在資深實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行，以確保成功率，減少損耗，節(jié)約成本。制作時(shí)間由形態(tài)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)工作進(jìn)度，確定具體的制作時(shí)間和完成時(shí)間，由實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)督促檢查。

（5）所需人力資源、經(jīng)費(fèi)的保障。標(biāo)本制作以實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為主、教師為輔。所需經(jīng)費(fèi)先從形態(tài)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)費(fèi)中扣除，超出部分由專項(xiàng)資金解決。

以上辦法經(jīng)過(guò)一年的嘗試，取得理想的效果。既解決了學(xué)院形態(tài)教學(xué)標(biāo)本數(shù)量不足的問(wèn)題，又提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也給學(xué)院節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性。由于以上辦法實(shí)施時(shí)間較短，還存在一些不合理之處，仍需在實(shí)施過(guò)程中不斷完善。

[1]于頻，劉正津．解剖學(xué)技術(shù)[M]．北京：人民出版社，1985．

[2]王紅，邱大學(xué)．加強(qiáng)解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[J]．中國(guó)臨床解剖雜志，2007，25（3）:96．

[3]李金蓮，李云慶．人體解剖教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的改革與實(shí)踐[J]．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005，6（1）：57．

G484

B

1671-1246（2010）09-0091-02

注：本文為浙江省高等教育學(xué)會(huì)資助項(xiàng)目（Z200814）