關(guān)于高中思想政治教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考

錢麗華

（江蘇省包場高級(jí)中學(xué)，江蘇 海門 226151）

在高中思想政治教學(xué)中提倡以人為本，是為了提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其宗旨是把學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程中原本處于邊緣位置的情感、態(tài)度和價(jià)值體驗(yàn)置于和智力、理性相等同的地位。目前的高中思想政治課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別。因此，如何開展高中思想政治有效教學(xué)是我們必須認(rèn)真研究和解決的重要課題。

一、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)存在有關(guān)的問題

教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的兩大主要要素。曾幾何時(shí)，高中思想政治教學(xué)中學(xué)生的學(xué)完全被教師的教所決定，思想政治課純粹變成了一門記憶性的學(xué)科。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，發(fā)生了可喜的變化，然而也出現(xiàn)了相關(guān)的問題。

1.片面理解自主學(xué)習(xí)，教師信奉“少說為佳”。

建立新型師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系是新課程的要求。高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該確立以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不再是單純的知識(shí)傳授者。就課堂教學(xué)評(píng)價(jià)而言，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。對(duì)此，一部分教師卻片面地認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是要讓教師做“旁觀者”。因此，有的教師便在教學(xué)中“三緘其口”、“少說為佳”，更有甚者，以規(guī)定教師課堂中講解的具體時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)的質(zhì)量。“教師不講乃最高課堂教學(xué)境界”成了時(shí)髦新潮的“教學(xué)用語”。

2.過分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過程流于形式。

高中思想政治教學(xué)要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是實(shí)施思想政治有效教學(xué)的途徑之一。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要重視與激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新，以多樣性、差異性和選擇性作為學(xué)習(xí)的方式，因此在普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了要注重活動(dòng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。然而，一部分教師將其片面理解為教學(xué)中活動(dòng)越多越好，并形成了固定的活動(dòng)—討論—發(fā)言的時(shí)尚“教學(xué)模式”，追求所謂的愉快教學(xué)，具體表現(xiàn)為：課桌巧擺置，學(xué)生圍一起，大家都發(fā)言，一人作小結(jié)，以此體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。殊不知這樣的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致課堂亂哄哄，教學(xué)流于形式，教學(xué)質(zhì)量根本無法保證。

3.提問追求問題數(shù)量，忽視所提問題質(zhì)量。

課堂提問是教學(xué)常用手段之一，課堂提問運(yùn)用得當(dāng)對(duì)吸引學(xué)生注意力、深化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、引發(fā)學(xué)生深入思考與探索有著重要的作用。然而，教學(xué)中很多教師認(rèn)為凸顯學(xué)生的主體地位就是要讓學(xué)生大量地回答問題。因此，有的教師就絞盡腦汁不顧教學(xué)內(nèi)容，不顧教學(xué)目的，不分重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出許多自以為“精辟的問題”，甚至將課本上有現(xiàn)成答案的問題也拿出來“將學(xué)生一軍”。一節(jié)課在幾十個(gè)“為什么”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“好不好”中以熱鬧結(jié)束。這樣的提問，其價(jià)值意義可想而知，不僅使教師自己疲于自問自答，更使學(xué)生無所適從，甚至答非所問，“信口雌黃”。教學(xué)方式從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，教師將“滿堂灌”變?yōu)榱恕皾M堂問”。

二、有效提高高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定教學(xué)目標(biāo)。

作為高中政治教師，其重要任務(wù)的是認(rèn)真研究學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》。高中思想政治的分類目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。由于高中思想課程的教學(xué)參考資料不一，學(xué)生評(píng)價(jià)方案和高考制度等相關(guān)配套方案尚不太明朗，處在新課程第一線的高中政治教師比較迷茫和彷徨。究竟應(yīng)該如何上好思想政治課？如何進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生？高考怎么考？……這些都是教師們所密切關(guān)注和重視的熱點(diǎn)問題。在這些問題還沒有明朗的情況下，很多教師依然按照以往的做法，以知識(shí)為中心，以高考為目標(biāo)，這就使得新課程的實(shí)施依舊處于換湯不換藥的狀態(tài)。因此，當(dāng)前高中思想政治教學(xué)最緊迫的任務(wù)應(yīng)該是教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，確定好新課程的教學(xué)目標(biāo)，而且要在教學(xué)過程中重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。

高中思想政治新課程分為必修部分和選修部分，必修部分是規(guī)定所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，它分別以經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活為主題而設(shè)置了三個(gè)模塊，而且以馬克思主義哲學(xué)常識(shí)為主要內(nèi)容，設(shè)置了生活與哲學(xué)這一模塊。這四個(gè)模塊分別而且很好地對(duì)應(yīng)了社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求；社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)常識(shí)成為了本課程的重要內(nèi)容。新課程還增加了文化、法律、倫理道德、科學(xué)思維、科學(xué)社會(huì)主義等內(nèi)容。面對(duì)新課程，一些教師仍“舊情難忘”，熱衷于把新舊課程對(duì)比，甚至還把舊課程作為教學(xué)參考書。這些教師在教學(xué)中往往有意識(shí)地對(duì)學(xué)生著力介紹新舊課程中有關(guān)觀點(diǎn)的異同，而且還將新課程中沒有的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)來。這是一種很不好的現(xiàn)象，這樣不但導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，而且加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，教師在教學(xué)中必須貫徹新課程理念，恰當(dāng)運(yùn)用本學(xué)科的基本概念和方法，把基本觀點(diǎn)、原理融入新的教材體系中。

3.優(yōu)化教學(xué)策略，打造高效課堂。

教師在教學(xué)中，要采用靈活的策略處理好教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系。自主創(chuàng)新性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)方法提出了新的更高的要求。教師要充分讓學(xué)生在課堂上展示探究性成果，并且針對(duì)不同內(nèi)容提出問題，而后引發(fā)一系列的討論，他們會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)到教師沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以不是教材知識(shí)體系中的組成部分，而是學(xué)生自己構(gòu)建的知識(shí)體系中的組成部分。因此，教師要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加廣闊，知識(shí)更加全面和豐富。每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)方式也各有千秋，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)于“問題解決”，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)情境，注重所提問題的質(zhì)量而非數(shù)量。問題可以是通過思考在教材上能找到答案的，也可以是高于教材，在教材上找不到現(xiàn)成的答案的。關(guān)鍵是要看問題能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求積極性和學(xué)生的思維態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題。

4.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教師積極引導(dǎo)。

毋庸置疑，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中自主地學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并非是放任學(xué)生無目的的自由活動(dòng)，高中學(xué)生思想活躍，思維能力較強(qiáng)，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該追求在讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加深入地思考分析問題，掌握系統(tǒng)知識(shí)。眾所周知，教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非一概而論地否定教師講授的重要作用。融綜合性、社會(huì)性、時(shí)政性于一體是思想政治課程的特點(diǎn)，而其中有的理論和概念又比較抽象。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)必須主動(dòng)、認(rèn)真、積極思維的，且需要教師的諄諄啟發(fā)和循循誘導(dǎo)，教師恰到好處的講授、畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)、形象生動(dòng)的舉例，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

5.科學(xué)運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)展示了一個(gè)嶄新的天地。高中思想政治課教學(xué)因多媒體技術(shù)運(yùn)用而“精彩美麗”。在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體，思想政治課教學(xué)會(huì)更具立體性、動(dòng)態(tài)性和具體化，學(xué)生可以在有效創(chuàng)設(shè)的情境中，感悟和體驗(yàn)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決熱點(diǎn)問題。這樣既有效增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，增加了課堂信息容量，又提高了課堂教學(xué)效率。政治教師一方面要積極學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。另一方面也要破除對(duì)多媒體技術(shù)的迷信心理，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)搞好思想政治課教學(xué)。

政治教學(xué)同樣是一門藝術(shù)，只要我們透徹理解課程理念，突破思維定勢，充滿教學(xué)激情，優(yōu)化教學(xué)模式，善于吐故納新，就一定會(huì)收獲成功的喜悅。

［1］普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［2］鐘啟泉，崔充漷，吳剛平主編.普通高中新課程方案導(dǎo)讀［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.