芻議學生良好學習習慣的培養

趙紅昌

（敦煌市第三中學，甘肅 敦煌 736200）

一個記者問一位諾貝爾獎獲得者：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西？”這位獲獎者回答：“是在幼兒園，我學會了把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，飯前要洗手，做錯了事要表示歉意……”這位學者的核心意思是要告訴大家，從小養成良好的習慣對一個人的成長是多么重要。中學階段是學生學習科學文化知識的黃金時期，也是學生成為社會有用之才，打造美好人生的奠基階段。培養、塑造、形成、積淀一些學習的好習慣，是學生自身發展的內在需求，更是我們教育者義不容辭的責任。

那么，如何培養中學生良好的學習習慣呢？

一、確立正確的學習動機是形成良好學習習慣的前提

學習動機是直接推動學生進行學習的一種心理動因。就當代青少年而言，其學習動機主要由以下幾種成分構成：①求知動機。求知動機是為獲取知識而直接指向學習活動本身的一種學習動力；②趨譽動機。趨譽動機是學生為贏得外界贊賞，獲得一定的榮譽和身份，指向于外來報償的一種學習動力；③升學動機。升學動機是學生為升入某一級別的學?；蚰昙?，為實現自身或外界的期望而學習的一種動力。

無論是哪一種學習動機，只要我們正確引導，充分利用，都會對學生的學習產生巨大的促進作用。研究表明，學習動機強烈、穩定、持久的學生總是會自覺養成許多良好的學習習慣。

“偉大的精力是為了偉大的目的而產生的”，一個人要想在學業、事業上有所作為，必須先確立切合實際的、富有感召力的學習目標和學習目的。在歷史和現實生活中，任何為社會作出貢獻的人莫不如此。我們應當教育學生懂得：國家的繁榮富強，人民的幸福生活，個人的價值實現，是我們每個人學習的崇高目的和遠大目標的出發點和落腳點。另外，中學生善于模仿，做什么人，走什么路，常常是從具體的榜樣身上體驗到的，所以，在指導學生學習的過程中，還要向學生介紹身邊的同齡人先進榜樣，充分發揮榜樣的激勵作用、調節作用和矯正作用，幫助學生確立正確的學習目標。

二、激發學生的學習興趣是形成良好習慣的誘因

興趣是一個人進步的內在驅動力。在教學中，教師充分調動學生的學習興趣，就可以使他們全身心地投入到學習、思考之中，有了興趣的引導，學習再也不會是一件苦差事，相反，它會變成一件充滿樂趣的、令人高興的事情。我國古代教育家孔子就把“樂學”作為治學的最高境界。學生是學習的主體，內因是決定事物發展變化的根本因素。試想，當學生主體意識在興趣的引導之下開始覺醒、萌發的時候，當學習成為一件快樂的事情的時候，學生對教師提出的學習要求、布置的學習任務就會樂于接受，我們對學生學習習慣的培養就會游刃有余，收到事半功倍的效果。

“成功是興趣的催化劑”。教師除了在教學中施展“八仙過?！鄙裢?，激發學生的興趣之外，還應注意保護學生學習的積極性，善于發現和捕捉學生身上的“閃光點”。有人說：“任何努力都是進步”，教師要從學生回答的一個問題，做的一次作業，背誦的一篇課文這些小事中，看到學生的進步，報之以一個贊許的眼神、一個鼓勵的微笑、一句肯定的評語、一句關心的話語，讓學生體會到成功的喜悅和努力的價值，受此激勵，學生良好的學習習慣也得以不斷的鞏固和強化。

三、構建良好的師生關系，有助于良好習慣的培養

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說的是為政者的行為對其臣民的影響，師道亦然。教師為人師表，是學生的楷模，“學高為師，德高為范”當是教師永遠遵從的訓誡。教師不能固步自封，自高自大，而要不停地更新自己的知識，不斷地提高業務水平，加強職業道德修養，用自己得體的衣著、落落大方的舉止、優雅風趣的談吐、嚴謹治學的態度、淵博的學識、勤奮踏實的工作作風，博得學生的好感，甚至是征服學生的心，做一個學生喜歡、欽佩、愛戴、擁護的老師，用自己工作、學習、做人的良好態度和行為習慣給學生以暗示，潛移默化地引導學生形成良好的學習習慣。

作家魏巍在其散文名篇《我的老師》中，是這樣回憶他的老師蔡蕓之先生的，“她是一個溫柔和美麗的人”“在課外的時候，她教我們跳舞”“在假日里，她把我們帶到他的家里和女朋友的家里”“她愛詩，而且愛用唱歌的聲調教我們讀詩”“我們見了她，就不由得圍上去”，在作者的印象中，他的老師是“多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊”。由此可見，和諧民主的師生關系對學生的影響是多么的大。當然，教師的個性是有差異的，教師的工作是辛勞而又清苦的，他也有家庭的拖累，他也會陷入人際的困境，換言之，教師也有憂愁、痛苦、憤怒，但不論怎樣，當我們面對那些純潔如水，燦爛如花，把我們看作整個世界的學生時，都要學會克制自己的情緒，避免“遷怒”學生，做到和藹、理解、平等、友善地對待每一個學生，消除學生課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，給學生以心理上的安全和鼓舞。只有這樣，學生才能張揚個性，敢想、敢說、敢做，培育出求知的信念、意志，改造自己的心理狀態和行為方式，形成種種優良的學習品質。

四、加強督促檢查是形成良好學習習慣的有力保證

習慣是一種較長時期內形成的、不易改變的行為或傾向。良好習慣的形成不是一蹴而就的。我國最古老的官書《尚書》中有這么一句話：“知之非難，行之惟艱?！币馑际钦f，懂得道理不難，要做到可就難了。這句話道出了培養學生良好學習習慣的艱巨性和復雜性。是啊，有哪個學生不想考試得到100分，又有哪個學生不懂得學習對他的重要性呢？在教學實踐中，我們面對各種各樣學習品質有缺失的學生時，面對各種各樣學習有困難的學生時，常常語重心長、不厭其煩、苦口婆心地加以勸導，有時卻收效甚微。究其原因，并不是學生不懂我們講的道理，而是他做不到。這些現象說明，沒有良好的習慣為學生的學習保駕護航，學生的全面發展，教學質量的大面積提高都將成為空談，教師和家長對學生的美好愿望也將成為鏡中花、水中月。

古希臘哲學家蘇格拉底有一次問他的學生：“每天甩胳膊一百下，能做到嗎？”睿智的蘇格拉底還當堂示范了這個簡單的動作，“能！”學生異口同聲答說。時隔一年，當蘇格拉底調查誰堅持下來時，只有一個學生舉手，這個學生就是后來的古希臘大學者柏拉圖。這個有名的事例說明，如果沒有老師的督促，再簡單的事情，學生也很難做到。《禮記》說：“玉不琢，不成器；人不學，不知道?！敝袑W生的自主意識還不太明確，自控能力也不是很強，如果教師在教學中只提要求不落實，只有布置沒有檢查的話，學生的良好學習習慣是永遠形成不了的。教師在工作中要避免大而化之的作風，對學生嚴格要求，培養學生良好的預習、聽課、作業、復習的習慣，認真檢查和落實布置的各項學習任務，“言必信，行必果”，用有效的檢查督促機制保證學生良好習慣的形成。如建立家校聯系本，作業批閱進行統計記載，都能收到良好的效果。還應該注重學生干部的培養，讓學科代表和小組長成為老師的“小助手”，讓學生自我管理和約束，可以更好地促進學風的好轉。

五、創設優雅的學習環境，能促進良好學習習慣的形成

環境是影響兒童和青少年身心健康的重要因素。學習環境對培養學生的倫理道德品質，促進學生養成良好的學習行為習慣具有不容忽視的重要作用。培養良好的學習習慣要重視優化教育環境。

教育環境具體包括：①校園環境。學校要不斷加強校容校貌的建設和管理，努力實現校園的凈化、美化、綠化、知識化、人文化，重視發揮各種教育資源的教育性，讓整個校園整潔、文明、優雅，既賞心悅目，又給人以啟迪和鼓舞。②班級環境。班級對每個學生來說，是他們學習和生活的最常態環境。每個成員不僅置身這種環境進行系統學習，而且互相幫助，共同切磋，彼此鼓勵，這都有助于促進他們各種好習慣的形成。③輿論環境。輿論是構成環境的重要因素。一個學校、一個班級的輿論導向對學生學習習慣的養成的影響是直接而明顯的，學校和班級一定要加強常規管理和養成教育，抓好輿論引導，什么事情該做，什么事情不該做；什么光榮，什么可恥；什么是美，什么是丑……這些是非觀念一定要分辨清楚，讓學生形成比抱負、比學習的良好風氣。風氣正，抵御自身不良習慣和外來不良影響的免疫力就會大大提高。④人際環境。人在孩提時代最聽父母的話，而在少年時期則一般喜歡聽朋友的話，受朋友的影響。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三遷”的故事也正說明了人際環境對未成年人成長的重要影響。所以，這一時期的交友一定要慎重，教師要指導學生交益友，不交惡友。

就拿我所在的學校來說，春夏季節，校園內百花爭艷，彩蝶翻飛，垂柳參差披拂，小鳥婉轉歌唱，無不給人以美的陶冶和享受。路燈下，石凳上，綠蔭大道、石頭小徑上，學生或獨自誦讀，或三五成群互相討論，與花草一起，成了校園一道靚麗的風景。校墻上的永久性標語，樓道內懸掛的名人畫像和名人名言，這些看得見的“精神食糧”一點一滴地哺育著學生的成長，處處透射著無言的關愛?！斑壐魉埂北q論賽、十月歌會、各學科的專題講座……豐富多彩的教學活動使校園生活充滿了濃厚的學術氣息、人文色彩和文化氛圍，在培養學生良好的學風方面起到了重要的促進作用。