新媒體環境下的大學生思想政治教育工作

劉 寧 于基伯 周紅肖

（中國礦業大學 管理學院，江蘇 徐州 221116）

新媒體是指相對于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統媒體而言的依托于數字技術、互聯網絡技術、移動通訊技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體技術。互聯網、手機、博客等是大學生常常接觸的新媒體。新媒體以其獨特的功能和魅力強烈吸引著最易接受新生事物的大學生群體。在現代大學生的生活中，新媒體已經逐漸展示了相對于傳統媒體的優勢。但是新媒體技術也是一把“雙刃劍”，它所帶來的負面效應也給新形勢下大學生思想政治教育帶來了新的挑戰。如何充分利用好新媒體技術，克服其負面效應，主動應對當前新媒體技術背景下大學生思想政治教育所面臨的挑戰已成為大學生思想政治教育的一項新課題和新任務。

一、新媒體對大學生思想教育工作的積極影響

1.新媒體技術的靈活性和快捷性有利于豐富大學生思想政治教育的手段。

長期以來，高校開展大學生思想政治教育多以課堂教學為主，輔以座談、討論、談心、社會實踐等形式。而在新媒體時代，博客、手機、網絡論壇以其快捷、靈活的特點，日益成為一種嶄新的思想政治教育載體并顯示其獨特優勢。新媒體能夠更為方便和快捷地發布更具個性化的信息，在最短的時間里，通過文字、語言、圖片或者相互交流等方式，把教育內容迅速傳遞給受教育者，使思想教育更直接、更深入。通過新媒體，大學生不必按傳統方式在規定的時間到規定的場所接受教育，而可以通過手機短信、網絡等新媒體在任何一個地方、任何時間獲取所需的知識和教育，極大提高了思想教育信息的傳播效率。

2.新媒體技術為大學生思想政治教育提供了廣闊的平臺。

數字技術、計算機網絡技術和移動通訊技術等使新媒體形成了巨大的網絡體系，具有資源豐富、信息容量大、傳輸快捷和交互性強、形式多元、覆蓋面廣等優勢，較之以往任何一種傳播技術和交流工具都有根本性跨越。大學生思想政治教育既可以借助新媒體，挖掘大量、豐富的資源，吸納人類文明一切優秀成果進行繼承與創新；也可以通過新媒體大規模地、主動地、快速地傳播正確的思想、理論與政策，而無須受制度、體制和其他繁瑣程序的制約。無論是工作場合和對象、教育方式與手段還是信息獲取與傳播，都獲得了突破性的改善，從而為大學生思想政治教育提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺。

3.新媒體技術的虛擬性和匿名性有利于提高大學生思想政治工作的實效性。

新媒體傳播技術打破了真實世界和虛擬世界的界限，從根本上改變了人的認識方式，交往中個人的性別、年齡、相貌、種族、身份、職業等一些重要的社會特征被掩蓋了。新媒體人際交流中的虛擬環境和角色，縮小了人際交往的心理距離，減少了心理防范，教育者和受教育者只有符號的交往。這種虛擬性和匿名性可以使大學生將內心深處的孤獨、苦悶、迷惘等傾訴出來，教育雙方可以通過短信、論壇、網絡聊天等形式“毫無顧忌”地進行真實心態的交流，發表自己的意見，真正實現暢所欲言。教育者能夠通過新媒體了解受教育者最真實的想法，對于學生思想、學習和生活中暴露出的一些問題進行組織討論，會收到一般思想政治教育方式不可比擬的效果。

二、新媒體對大學生思想政治教育工作的不利影響

1.新媒體技術的快速發展使高校現有的思想政治教育模式受到挑戰。

新媒體時代大學生思想政治教育的背景是全新的，挑戰也是全新的。新媒體技術的迅速發展，把真實世界和虛擬世界的界限變得模糊了，把實體的現實與創造的現實連接起來，這從根本上改變了人的認知方式。而這種直接認知方式不知不覺地剝奪了青年學生的獨立性知覺，在某種程度上造成了“虛擬時空”的存在形式，使大學生不自覺地受這一存在形式的強制性影響和被動性接受，失去理性和自我。然而，面對新媒體的挑戰，高校思想政治教育自身改革的速度卻遠遠跟不上新媒體技術的發展步伐。特別是高校思想政治教育的主體大學生和高校教師以及他們所依賴的原有教育制度環境已嚴重滯后，特別是在教育理念、教育政策、教育目的等方面缺乏前瞻性的理論與實踐的研究，對新媒體環境下的高校思想政治教育工作缺乏前沿認知。

2.新媒體的虛擬性和互動性容易引發大學生心理信任危機和人格障礙。

手機短信、博客、網絡論壇等新媒體都具有很明顯的虛擬性和互動性，在新媒體空間，大學生多以匿名或者化名的方式進行交流，新媒體中的言行無法規范，真實性無法保證，甚至可以公開承認和認可交往者的虛假言論，導致出現人際間的信任危機。新媒體的人際信任危機可能會影響到大學生的現實人際交往，導致現實交往中對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏，進而影響自己與他人良好人際關系的建立與發展；交往角色的虛擬和心理交流的間接性也可能使大學生去除承擔任何責任的心理負擔，因而可能在新媒體交流中表現得異常真實和坦率。而一旦在新媒體中經常性的表現逐漸固定下來，并與現實具有很大差異時，就會出現個體的雙重人格或多重人格現象。現實人格與虛擬人格如果頻繁地轉換，必然就會出現心理危機，導致人格障礙。

3.新媒體信息傳播的“無屏障性”給大學生思想政治教育增添了難度。

目前大學生思想政治教育的內容主要包括世界觀、人生觀、價值觀及政治、道德與法制觀念的教育。新媒體時代的校園信息化在某種程度上說是一種信息傳播的“空間無屏障”、“時間無屏障”和“資訊無屏障”狀態，信息的發布和使用空間更加自由。一些落后的腐朽思想和文化甚至各種反社會主義、反馬克思主義的論調，資產階級消極的思想文化及泛濫的違反社會公德的信息等利用新媒體的途徑大肆傳播，給大學生思想政治教育提出了嚴峻挑戰。大學生從新媒體中獲得信息具有不確定性和難以控制性，很多信息能給大學生思想觀念和道德認知帶來深刻影響，抵消了高校思想政治教育的部分效果。例如，“3.14西藏打砸搶燒”事件后，一些不明真相的大學生受網絡上某些別有用心的人的利用，做出了一些過激的舉動，產生了較為惡劣的影響。

三、新媒體環境下創新大學生思想政治教育的措施

新媒體的發展使當代大學生思想政治教育的內容、形式、方法、渠道、手段等面臨著諸多機遇與挑戰。面對新的媒體環境和新的教育情況，大學生思想政治教育應借鑒傳統思想政治教育的優勢，不斷創新和拓展教育的渠道和空間，利用新的教育載體探索多樣化有效的教育模式、教育內容、教育方法和教育手段，開創新形勢下大學生思想政治教育的新局面。

1.尊重學生的主體地位和個性發展，實現教育觀念的轉變。

要確立“尊重為本、培養至上”的工作新理念。報紙、廣播、電視等傳統媒體是基于“怎樣才能最大限度地把信息傳遞出去”這一理念進行設計的，強調單向灌輸；博客、手機、論壇等新媒體的設計理念則強調“怎樣才能最大限度地實現信息的交流與互動”。因此，在新媒體環境下開展大學生思想政治教育，要改變傳統思想政治教育中重理論“灌輸”而形成的教師主體和學生被動接受的局面，實現教育角色的轉換；要充分尊重和肯定學生的主體性地位，尊重學生的發展特點和人格個性，充分信任學生的智慧和潛能，充分激發學生的能動性和創造性；要始終圍繞學生成長成才這一核心，一切為培養學生 “學習的興趣、創造的激情、向上的精神、社會的責任”服務，在新媒體環境中建構和諧互動的現代師生關系。

2.構建新媒體環境下分層分階段教育的工作新方式。

隨著新媒體技術在大學生中的廣泛普及，不同群體、不同階段學生對信息的關注內容、接受特征、辨別能力越來越呈現出明顯的差異。要切實加強新時期思想政治教育的針對性、實效性，必須改變傳統媒體時代“一對多”的工作方式，從價值導向、發展取向、需求指向三個維度對工作進行總體設計。針對不同年級大學生的發展特點因時施教；依據不同群體特質因群施教；根據專業人才培養方向因業施教；結合學生個體發展方向因材施教。通過“點對點”的分層分階段教育，實現思想政治工作對全體學生的有效覆蓋。此外，還要積極探索新“舊”結合、虛實統一的工作新思路，實現新“舊”媒體的有機融合。

3.提高大學生的媒介素養，更新思想政治教育內容。

媒介素養是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養，它是一種能力和知識模式，是通過一定的教育途徑和生活經歷逐漸建立起來的獲取媒介信息的意義和獨立判斷信息價值的知識結構，是培養起來的對繁雜的媒介信息的選擇、理解、質疑、評估、表達、思辨性應變的能力，是創造和制作媒介信息的能力，也是一種針對所有公民的學習能力。

高校應將新媒體素養教育納入學校素質教育范疇，通過組織新媒體知識講座和開設選修課，普及新媒體知識，將新媒體應用滲透到有關課程教學中。同時，強化學生的媒體道德意識和法制觀念，促使大學生樹立自律意識和正確的新媒體觀念，培養和提高大學生對有害信息自覺抵制的意識和能力，自覺遵守媒體規范與道德，合理使用新媒體資源。

4.構筑拓展大學生思想政治教育的新陣地。

當前大學?生思想政治教育工作應依托高校校園文化建設的積極氛圍和優勢，堅持“現實”與“虛擬”相結合的戰線和戰略，把新媒體的教育功能納入思想政治教育的大系統中；建立新的思想政治教育網絡，把握正確的輿論導向，用先進的主流文化占領網絡陣地，營造積極的網絡輿論環境，在世界觀、人生觀、價值觀上對青年學生予以指導，提高他們的判斷力，使網絡等新媒體真正成為思想政治教育新平臺。如高校可適時利用手機、互聯網開展受大學生歡迎的校園文化活動，在活動的同時把握青年學生的思想動態，從而引導廣大青年學生，充分發揮活動載體教育功能和文化傳承功能的強化作用。

5.努力拓展工作渠道和空間，建立一支高素質的新媒體思想政治教育隊伍。

作為大學思想政治工作者的輔導員要利用新媒體拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，加強思政工作的有效性，不斷加強自我學習，提高自身素質，做到與時俱進。

新媒體環境時代的思想政治工作要求高校思政工作者除了具備進行傳統思想政治工作的素質外，還應該具有更多的知識技能，特別是熟練掌握和運用新媒體技術，具備在新媒體環境下處理和利用信息的能力。這就要求高校思政工作者必須重視技術的學習，具備探索新媒體環境下大學思想政治工作的規律和特點的開拓精神，提高政治敏感度，加強自我學習，提升綜合素質，積極拓展思政教育的渠道和空間。

6.健全高校思想政治教育的信息監管機制，提高新媒體信息監控的實效性。

面對日益國際化的新媒體信息潮流，高校要加強對網絡、手機、博客等新媒體的監控和管理。建立對新媒體信息進行管理的常設機構，開展新媒體道德教育和法制教育，制定新媒體行為準則，通過審查、監控來規范大學生的新媒體行為。同時，還要提高網絡宣傳的針對性和宣傳質量，及時了解網上信息，對網上的一些有害信息及時進行“解毒”和“消毒”工作，做到防微杜漸，從而在高校校園形成一種健康的、是非明確的、祛惡扶正的網絡環境，防范新媒體的負面信息對大學生的影響。

綜上所述，作為大學里的思政工作者，我們應積極接受新事物、學習新科技，加強自我學習、自身的綜合素質，將手機、網絡、博客等新媒體手段作為思政教育新的傳媒和平臺，拓展高校大學生思想政治教育的渠道和空間，增強大學生思想政治工作的有效性。需要指出的是，人的工作最終還是要靠人去做，人際間的真誠交流是任何物質高科技所替代不了的，只有把二者緊密相連，“網上網下”相結合、“面對面”與“鍵對鍵”相結合，才能夠不斷創新，取得更大的成效，從而構建新媒體時代大學生思想政治教育的新格局。

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