養 成 好 習 慣 要 從 “頭” 抓 起——淺談初一語文教學

常謙國

（南京市六合區雄州鎮初級中學，江蘇 南京 211000）

良好的開端，便是成功的一半。初一年級語文教學是整個初中語文教學的關鍵。初一新生，進入新的環境，見到新的同學和老師，接觸到新的知識，心理發生了巨變：新鮮感、好奇心和求知欲極強、學習積極性普遍較高。教師要不失時機地對學生進行正確的引導和教育。

一、利用心理優勢，注意中小學階段的銜接

初一學生處于由童年期向青年期過渡的初期，已經過小學階段的教育，語言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫作等各項基礎知識、基本訓練均已涉及，這為他們完成初中階段的學習任務提供了必要的知識基礎。教師應充分利用初一新生上進心強的心理優勢，對于課前要認真預習，上課要專心聽講，細心讀書，積極思考，認真清楚響亮的回答問題，課后要及時復習，以及讀書、寫字的姿勢等各種教學常規要繼續強化。同時還要注意糾正學生已養成的各種不良習慣，隨時發現并表揚那些有良好習慣的同學，經常對他們進行角色教育，讓他們感到“我是中學生了，應該以更高的標準要求自己”。字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要字仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要人認認真真地完成，扎扎實實打好基礎。

義務教育要面向全體。小學畢業生全部升入初中，成績參差不齊，加上初中知識比起小學，深度和難度有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進，或者一開始便讓他們達到《課程標準》的要求，這顯然是不現實的。所以必須因材施教，尤其是對后進生不能諷刺、挖苦，切忌用“你們小學老師是怎么教你的”之類的話來責備，因為初一學生對小學母校老師常懷有深厚的感情，他們對初中老師的情感和教學方法的接納，是需要一定的時間和過程的。

二、注意教學方法，激發興趣，養成習慣

要激發學生的興趣，教師首先要充滿熱情，精心備課，講究教法。常常有這樣的情況，許多課文，學生自己看時，興味盎然，而經老師一講解，反而如同嚼蠟。這就要求教師認真備課，課堂上根據教學目的與要求，結合學生的心理特點，設置一些有意義的能引起學生興趣的問題，引導學生積極思維，在正確的閱讀過程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文。另外，教師還要更新教法，重視學生的主體地位，不要滿堂灌，也不要滿堂問，從而真正達到教學目的。

另外，注意課內課外活動相結合。開展豐富多彩的課外活動，也是激發興趣，培養良好習慣的重要手段。

1.背誦詩文，增加積累。

背誦是我國傳統的學習語文的方法，它可以幫助學生加深對課文的理解和感受，發展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語感，為說話和寫作積累語言材料。小學所學的詩歌已達幾十首，還有不少優秀的篇章，學生們都曾花許多時間背誦過。開學初，我將相鄰座位的每四人編成一組，進行小學詩文背誦競賽，每小組再將優勝名單報給老師，全部背出就算優勝，學生們經過幾天的摘錄、復習，絕大多數學生都成為優勝者。這樣既復習了舊知識，又讓學生有了一次在新的同學和教師面前表現自己的機會。我趁勢提出新學期的背誦任務，總結背誦方法，每篇再予以輔導，仍以小組競賽、教師抽查的方式進行背誦。這比硬性布置任務、板著面孔檢查的效果要好得多。

2.練習寫字，打好基礎。

不少學生在小學階段養成了不良的寫字習慣，有的把本子橫放扭著頭寫字、有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫字姿勢需要花大力氣進行矯正，至于書寫潦草、行款格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一兩天所能解決的。于是，我結合語文教材七年級上冊《附錄》中的《寫好硬筆行楷字》一文，對寫字的重要作用，以及怎樣寫好字，作出了具體說明，并要求學生人手一冊鋼筆行楷字帖，規定每天臨摹的字數和具體要求，定期進行張貼評比，注意從學生中樹立榜樣，并結合優秀作業展覽、糾正錯別字競賽等活動，進行適時表揚和鼓勵。全班學生在整體氣氛中糾正了錯誤寫字習慣，同時在前后對比中看到了自己的長進，增強了信心，提高了興趣。

3.勤于觀察，寫好日記。

培養學生的觀察能力，從生活中取材，不斷提高語言表達能力，豐富自己的作文內容，寫日記是一有效良方。

對寫日記，要求“有話則長，無話則短”，可使學生消除緊張、應付的心理。批閱日記，充分尊重學生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語句順暢。定期收批、適當表揚，是督促和鼓勵學生養成日日觀察、練筆習慣的必要手段。

4.廣泛涉獵，注意交流。

有些學生，能回答課堂問題，基礎知識題做得也不差，但作文卻思想枯澀、語言生硬、詞匯貧乏。小學階段訓練不夠是一個原因，課外書看得少則是另一個原因。經常閱讀課外書刊，可以開闊視野，豐富想象，感受到時代的脈搏，接受新鮮思想，吸取豐富的詞語，學習多種寫作技巧，大大增加大腦倉庫的儲備，那么書到用時就會有余了。那些閱讀和寫作水平高一些的，大多是課外涉獵較廣的學生。可見，學生語文水平的高低，與是否重視課外閱讀的關系極大。

農村中學，條件受限，秋季開學，教師“行政命令”式地要求每個學生每個月拿出一本課外書刊，年底則動員訂閱下年度的報刊。利用同學們的書和教師自己的書辦起班級圖書角，很受學生歡迎。

為使學生讀得認真，定期讓大家互相推薦自己認為最好的文章，努力說出文章好之所在，并經常交流傳閱讀書筆記，同時定期公布閱讀篇目登記表，此舉往往能促使競相閱讀風氣的形成。

5.編寫小報，提高興趣。

學習小組按周輪流出黑板報，每個人每月出一期手抄報，看起來麻煩比較大，花費時間比較多，其實學生對此項活動常表現出極大的熱情。他們在“撰稿”“編輯”“出版”的過程中，培養了能力，提高了學習興趣。

三、持之以恒，常抓不懈

好習慣是靠逐漸養成的，在沒有養成的時候，要用一些強制功夫，隨時警覺，直到“習慣成自然”不待強制與警覺，也能行所無事地去做，才能成為終身受用的習慣。

比如查字典的方法，學生們在小學二年級時已學習過，但有的學生習慣于老師給現成答案，有的習慣于憑印象，懶得翻字典。新教材每篇課文后都附有字音字形的練習：“讀一讀，寫一寫”，學生是否在課外查了字典，教師須結合正音、正字教學進行嚴格的檢查。教學中，可經常引導學生翻閱字典，以準確掌握音形義；每次查字先確定用部首法還是音序法，前者要求學生迅速找準部首、數清筆畫，后者可讓學生不看音序索引而按全冊字典的音序排列直接翻查。先查出頁數的予以表揚，先找準義項的予以表揚，有意識地以競賽形式進行訓練，引導學生熟練掌握方法，懂得查的必要，漸漸養成習慣。

要教會學生自學方法，提高學生的自學能力，培養學生的良好習慣，絕非一日之功。我們要常抓不懈，嚴格要求，扎實訓練，讓學生在初一階段就打下一個良好的基礎，養成良好的學習習慣，這通過努力完全可以做到。