初中思品課有效教學方法的探索

黃厚義

（沛縣第三中學，江蘇 沛縣 221600）

教學是一門藝術。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采取一切可能的方式在孩子們身上激發起來?！卑桶嗨够f：“如果沒有運用適當的教學方法，就不可能完成教學目的和任務。”所以要想改變思想品德課教學枯燥、單調乏味的現象，就必須正確運用教學方法，創設問題情境，激發學生情感，營造學習氛圍，使學生由厭學變為愿學最后達到樂學。

一、激發情感，情通理達

情感在思想品德課教學中非常重要，情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。教師要以飽滿的熱情，創設良好的情境，來激發學生強烈的情感，點燃理想之火，喚起學生探求真理的欲望，將“情”與“理”糅合起來。事實上，只有動之以情，學生才會親其師；只有曉之以理，學生才會信其道。如，學習《中國古代輝煌的科技文化》時，可以將祖國輝映全球的科技成就、燦爛的文化藝術等材料通過Flash制作加工后展示給學生；然后問：以上材料說明我們的科技文化具有什么特點？學生會很自然地回答：“我們祖國的科技文化成就輝煌，領先于世界?！蓖瑯樱谥v解弘揚培育民族精神時，可以將“神舟六號”載人飛船發射的畫面片斷，展示給學生，讓學生欣賞，然后讓其回答：以上材料說明了我們的民族精神具有什么特點？學生思考后會答：“我們的民族精神是以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神?！边@樣就可水到渠成地使學生從中受到愛國主義教育。由此可見情感的重要性。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！币虼?，在初中思想品德課教學中要淡化抽象的說教，以情感人，以理服人，從而達到情通而理達、情通而意發的教學效果。

二、將音、美藝術融入思想品德課教學

音樂是聽覺藝術。通過節奏、韻律之美抒發思想感情，表達意境，激起人們的審美愉悅。若恰當地將音樂之長服務于思想品德課教學，就會達到崇高的思想境界，有著其他手段無法比擬的藝術效果。如：在學習《婦女、未成年人、老年人、殘疾人的人身權利受法律的特殊保護》時，可播放韋唯演唱的歌曲《愛的奉獻》，然后講解：一曲愛的奉獻曾打動過多少人的心，一次次愛的奉獻曾溫暖過多少人間情。導入：婦女、未成年人、老年人、殘疾人是我們生活中的特殊群體，由于生理原因，其人身需要給予特殊保護。再如講老年人需給予特殊的法律保護時，可放影片《夕陽紅》，通過欣賞，讓學生耳目一新，問夕陽美不美？回答是：夕陽無限美。然后總結：美需要我們大家共同關心、愛護，否則就會像美麗的鮮花一樣很快凋謝。然后導入本課題的教學。再如學習《維護民族團結》時，可將歌曲《愛我中華》的片段播給學生聽。然后問：我們國家有多少個民族？為什么要維護民族團結？學生欣賞、思考后會作出回答。這樣在歡快的歌聲中，既激發了學生的學習興趣，又為學習新內容打下了良好的基礎。

美術是一門造型藝術或視覺藝術，通過視感官，給人們留下美感。如在復習《必須實施可持續發展戰略》一節時，可用漫畫進行練習題設計，例如，反映我國水資源嚴重不足：可以畫一個人在用轆轤提水，繩子纏繞在轆轤上比人還高；反映我國水土流失日趨嚴重、森林被濫砍濫伐、天然植被遭到破壞、我國面臨嚴峻的環境形勢，畫兩條龍分別代表長江、黃河，再畫許多樹墩子，在樹墩子間隙中寫上“濫伐林木”——題為：《——長江、長江我是黃河；黃河、黃河我也是黃河》等。這樣不僅可以增強教學的直觀形象性，而且可以激發學生的學習興趣，誘發其求知欲，使教學任務在愉快的氣氛中順利完成。

三、將文學藝術充分運用于思想品德課教學

適時、恰當地運用幽默、故事、詩歌、名言等方式服務于思想品德課堂教學，能活躍課堂氣氛，幽默風趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，達到寓教于樂的效果。

幽默主要是以一種以輕松、詼諧、歡樂的情調來表達深刻的內容。列寧說：“幽默是一種優美的、健康的品質?！狈▏葜v專家海茵茲·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更為人所接受?！苯處煹挠哪?，可以打破沉悶氣氛，緩解緊張情緒，擺脫困境，融洽師生感情，激發興趣，活躍課堂氣氛，使學生在愉快的笑聲中掌握知識、發展思維，既能引發學生學習的激情，又能增加學生的求知欲望。

巧用故事活躍課堂氣氛，讓本來乏味的課堂充滿趣味，可讓學生在樂趣中潛滋暗長地學到知識，增長智慧和才能。如在學習《維護國家主權統一和領土完整》時，講戚繼光的抗倭斗爭、黃海戰役中鄧世昌、丁汝昌英勇作戰的故事，導出中華民族歷來就有維護祖國的主權和獨立的優良傳統。如講解《實行對外開放的基本國策》時，巧用《春天的故事》（片段）讓學生欣賞，然后讓學生回答：歌曲中歌頌的那位老人是誰？為什么要歌頌他？我國的改革開放是從什么時間開始的？在愉快地欣賞之后，學生會積極地思考、閱讀課文，積極地舉手、爭先恐后地回答問題。

四、創新教學方法，營造民主、和諧愉快的學習氛圍

制作課件、采用多媒體進行教學，讓學生在新奇、愉快的氛圍中接受知識，完成任務。制作課件時將要講述的內容賦有動畫效果，或在其行文空白處設有插圖等?？捎寐?、動畫歌曲等進行練習題設計。例如進行《中國翻天覆地的變化》的練習題設計時，我先展示《走進新時代》歌曲片段讓學生欣賞，然后讓其回答：面對改革開放取得的輝煌成就，談談你的感想。學生思考后會利用課本知識并結合實際談體會、抒發感情等，從而增強民族自豪感，以實際行動去熱愛祖國，做到知和行的完美統一，這樣也就能達到學習目的。再如學習《堅持“一國兩制”實現祖國的完全統一》時，將用Flash制作的《鄉愁》展示給學生，然后讓學生回答：談談你對臺灣問題是如何認識的？你打算怎樣為祖國統一作貢獻？等等，學生思考后會作出回答。這樣不但能增強了學生的好奇心，激發其探究知識的欲望，而且能達到知、行的統一，順利完成教學目標和任務。

改變通俗的學習方法，采用新穎獨特的方式、方法，讓學生認識到學習是一種快樂的事，對學習時時有新鮮感。在可能的情況下，最大限度地發掘學生的學習潛能，激發其學習興趣。如：變教師的提問、學生的回答，為學生的提問、學生回答。運用這一教法具體方式為：把學生分為兩組，各組選男女組長各一名，男組長提問，女組長任意讓另一組的一位同學回答，女組長提問，男組長任意讓另一組的同學回答。反之，亦然。規定：答對者可得到掌聲的鼓勵；答錯者或不會者，以一首歌、一個故事、一句名言來表示道歉，然后坐下。這樣做可以培養和保持學生樂觀向上的學習情緒，激發學生學習的積極性,不至于因不會答或答錯產生自卑感，最終達到愿學、樂學。

五、用多元評價方式，激發學生的學習興趣，實施有效教學

用一張試卷評價學生思想品德的高低、學習成績的優劣是不客觀的，也是欠科學的。我們應該用多樣化的評價方式，激發學生的學習興趣，優化思想品德課教學。例如，學習了《改革開放》后，學生了解了我國經濟、社會發展的巨大成就?？梢宰寣W生寫一篇讀后感，題目自擬。然后上交老師評閱，以優、良、中、差記分；同時選出優秀的文章數篇，可以在校園櫥窗內展出，也可以在校報《冬桃》上發表。這樣既激發了學生的寫作興趣，又鞏固了所學知識。讓學生知道：改革開放是中國特色社會主義事業發展的強大動力，我們的國家曾經輝煌過，現在與世界發達國家相比，我們還有差距；因此必須奮起直追：需要我們為中華之崛起而學習，以實際行動為全面建設小康社會作貢獻等，從而達到知、行的統一，順利完成教學任務。學習了《資本主義社會》后，學生了解了三次科技革命的影響，同樣可以讓學生寫一篇有關科技方面的讀后感。這樣必然會激發調動學生學習的積極性、主動性，促其自覺去學習各門功課、科技知識，全面打好基礎。

用社會實踐、調查報告的形式來評價學生，如學習《我國面臨嚴峻的資源和環境形勢》時，可以先將預先設計打印好的調查報告（表格）發給學生，讓他們在休息日或課余時間到社會上進行走訪調查資源 （土地）和環境（空氣、水）情況，然后填寫表格。上課時，在老師的引導下，結合學習課本知識內容，回答調查報告中提出的問題。最后以試卷的形式整理上交，老師評改后記分，作為一次考試成績。這樣做既發揮了學生的主觀能動性，又充滿了愉快效果，可達到知和行的統一。

再者，進行面試。采取課堂上的提問方式進行：回答正確流利的記為優；回答正確較為流利的記為良；回答正確不流利的記為中；回答不正確不流利的記為差。

總之，一張試卷評價學生思想品德，不能成為唯一的方式，也不是最佳方式。這是由思想品德課學科的特點決定的。因為學習思想品德課的目的在于化“知”為“行”，重在看“行”。只要“行”動了，就可以說達到了目的。

我們要在長期的教學過程中善于總結教學經驗，改變傳統的教學模式，利用各種有效途徑，發現、創造出適合學生年齡特點的教學方法，讓思想品德課教學充滿生機、活力，讓學生在愉快學習生活中，發掘潛能、發展智力、培養能力。我國社會主義現代化的關鍵在于科學技術，科學技術的關鍵在于人才的培養，人才的培養靠教育，其中最重要的是學校教育，而教育的關鍵在教師。在實施新課程改革的今天，要把學生培養成為德才兼備的接班人和建設者，就必須開辟教學的新天地，活躍課堂氣氛，讓學生在歡歌笑語中愉快地學習知識、提高能力、學會做人的道理，提升學生情感體驗，促進學生和諧發展，這是我們進行新課程改革的目的所在。