論當代大學生思想道德素質的培養

吳健彥

（鹽城工學院 宣傳部，江蘇 鹽城 224000）

一、當代大學生思想道德素質調查

調查發現，當代大學生總體道德素質呈滑坡趨勢，我們必須正視這個現實。社會對大學生的道德水平總體評價不高，部分學生缺乏尊老愛幼、救死扶傷等傳統美德，缺乏誠信為本的意識，遇事明哲保身，缺乏沖破枷鎖的勇氣。部分大學生認為：給老人、傷殘者讓座位的行為與道德無關，讓不讓無所謂；一名大學生因搶救一位老農而犧牲，毫無價值，甚至得不償失。簡言之，功利主義明顯，拜金主義盛行，認為個人財富的多少最能體現個人價值，常常以自我為中心，將個人利益放在第一位，私欲膨脹。所以出現部分獲得國家助學貸款的學生在畢業后不及時還貸，或根本就不想還貸的現象。

中華民族獨有的傳統美德博大精深，可謂代代相傳，是整個民族的文明積淀和智慧的結晶。然而，這些傳統美德在當代大學生中卻不同程度地受到沖擊，道德失范現象時有發生，值得人們面對和深思。

二、當代大學生思想道德素質特點分析

當代大學生處于信息發達的新世紀，各種思潮涌動，思想道德方面有著自身的特點，掌握這些特點可以更有效地發揮大學生的優勢，更好地利用其特點引導他們，取得更好的育人效果。

1.鮮明的時代性。

當代大學生具有鮮明的時代性，如富于創新、追求公平、講究效率、充滿競爭、自立自信、明禮誠信、追求上進。但仍有部分學生學習政治理論的熱情不高，主動性不夠，或急功近利，或消極悲觀。

2.個性特征強，承受能力弱。

當代大學生主體意識強烈，思想觀念開放，注重個性化發展，具有一定的獨特性。一般更加關注自我價值的實現和自我利益的維護，在生活中更加注重個人正當權利和合法利益的維護。但是部分學生過于注重個人奮斗、看重個人發展，集體協作和奉獻精神嚴重不足。他們在個性上有較強的獨立意識，迫切要求表達自己的想法，展示自己的才情，但他們的心理素質、承受能力、心理適應能力都不夠強。另外，部分學生自我期望值高，過高要求自己，造成現實與理想的落差。還有部分學生就業心理壓力增大。尤其是部分學習目的尚不夠明確的學生，學業負擔很重，學習成績很差，致使在日常學習中自尊與自卑同在，理想與失落并存，產生一定程度的心理障礙。當人生道路的感情生活、職業生涯遇到難題與困惑時，個別心理素質差的學生往往不能夠處理好自己的事情，甚至付出生命的代價。

3.競爭與協作的矛盾。

當代大學生思想開放，注重競爭與參與，喜歡標新立異。當代大學生從小接受的是改革開放年代的新生事物，時代賦予他們開放的特征。同時，隨著市場經濟的深化，競爭意識滲透到社會生活的各個方面，當代大學生們思維活躍，敢想敢為，積極參與，善于表現，勇于競爭，知識面廣，視野開闊，反應靈敏，喜歡捕捉新思想、新潮流、新觀點，充分展示了當代大學生不甘落后、奮發向上的精神面貌。部分學生只講競爭，不求協作，樂當紅花，不甘綠葉。但現實是：要想自己有所作為，必須有團結合作的精神，只有和自己的團隊協作互動，才可能成功。一個人的力量是有限的，團隊的力量是巨大的。健康的競爭，是在團結協作基礎上的競爭。健康的競爭，才能互相促進，達到自我完善的目的。

4.價值取向的多元化與不穩定。

當代大學生是同改革開放一同成長起來的跨世紀青年。他們親眼目睹了社會主義改革開放的偉大成就，親身感受了翻天覆地的變化，對改革開放取得的成就是肯定的。中國加入WTO后，他們多數認為“新世紀的中國更加強大”，“我們的明天會更好”。他們高度認同鄧小平理論和“三個代表”思想，充分信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對全面建設和諧社會的宏偉目標充滿信心。與此同時，他們也發現了改革開放和社會主義現代化建設過程中存在的問題和不足，很少有非此即彼的簡單判斷，充分體現了當代大學生認識的成熟和善于用發展的眼光評價社會問題的理性態度，是當代大學生不斷走向成熟的標志。

從國內看，社會主義市場經濟在促進社會飛速發展的同時，亦造成一系列的社會問題。改革開放為大學生提供了良好的機遇，但隨之出現的一些社會不良現象也使大學生在心理上產生了諸多負面消極影響，他們甚至切身感受到社會轉型期的陣痛。一方面，市場經濟自身的盲目性、自發性、滯后性特點和利益原則、等價交換原則的消極方面，直接或間接地影響到大學生的人生價值取向。社會上存在的道德失范現象，唯利是圖、坑蒙拐騙、假冒偽劣、錢權交易等社會丑惡現象對大學生的思想產生了嚴重的腐蝕。同時，在全球化浪潮影響下，帶有全球化意識形態的西方腐朽的思想、文化和生活方式也無時無刻不通過各種渠道對發展中國家進行著滲透和傳播，這些都對大學生的思想政治認識產生著較強烈的沖擊，使他們在裹挾著全球化外衣的帶有迷惑色彩的資本主義價值觀念面前產生迷茫，真偽難辨，最終造成當代大學生價值取向由單一型向多元化趨勢方向發展，價值判斷趨向實用化、功利化。

三、加強大學生思想道德教育的必要性

作為社會實踐活動的重要內容，思想道德教育不僅在社會主義國家存在，而且在資本主義國家同樣受到重視，如美國倡導的“美利堅民族意識”。在社會主義社會，思想道德素質最根本的核心就是社會主義、愛國主義和集體主義思想，當前高校的思想政治教育必須堅持社會主義的性質，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，為黨培養合格的接班人，以社會主義、愛國主義和集體主義教育作為主旋律。

大學生思想道德教育是高校長期的重大戰略任務。2005年1月，胡錦濤總書記在全國大學生思想政治教育工作會議上發表重要講話，他指出：“培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。各級黨委和政府都要充分認識新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，增強歷史責任感和使命感，堅定信心，狠抓落實，切實把大學生思想政治教育工作提高到一個新的水平。”“高校是培養人才的重要基地，必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務。辦好高校，首先要解決好培養什么人、如何培養人這個根本問題。”

高等院校必須以科學發展觀為指導，幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立中國特色社會主義的信念，這是關系國家前途和民族命運，建立和諧社會的保證，更是高校長期的重大政治性戰略任務。

四、加強當代大學生思想道德素質的措施

加強大學生思想道德素質的培養，事關國家前途和中華民族的命運，是全面建設小康社會、實現社會和諧的民心工程。因此，加強當代大學生思想道德素質的培養，意義重大。

1.高校黨委是思想道德教育的領導核心。

思想道德教育是高等教育的最重要的組成部分，學校黨委絕對是領導核心，必須承擔起相應的責任。應結合學校實際，以科學發展觀為指導，積極研究新情況、新問題，改進工作方法，統一部署領導，科學組織實施，各部門互相溝通，密切配合；快速建設一支政治強、業務精、作風正的思想道德教育隊伍。

2.努力發揮課堂教學的主導作用。

課堂教學是學校教育的基本形式，也是實施思想道德教育的最根本途徑，而思想政治理論課是對大學生進行思想道德教育的主渠道。首先，高校必須充分發揮思想政治理論課的作用，不斷改進教學水平，改革教學內容，用鄧小平理論和“三個代表”、科學發展觀重要思想武裝學生。同時，還要加強對理論課教師的理論水平的培養和提高。其次，學校要經常進行時事政治教育。緊密結合國內國際形勢變化，關注世界熱點，分析當代時事風云，做到波瀾不驚，從容不迫。

3.弘揚社會主旋律，加大校園文化建設。

良好的校園文化環境是一種重要的教育力量，它以特有的潛在作用影響著大學生的思想道德素質，是高校滲透思想道德教育的一條重要途徑。以校園文化活動作載體，如通過各種報告講座，以正面宣傳為主，樹立先進典型，抓好示范教育，教育學生，或者使學生從各個教授等身上收到啟發，有利于大學生個性的全面發展、發揮校園文化的寓教于樂功能，提高大學生的思想道德素質。

學生通過參加校園文化活動，置身于校園文化濃郁的氛圍中，在潛移默化中受到熏陶和影響。在大學校園里，學生以自我為主體，自我塑造，實現個性的全面發展。

學生通過親身參與高校有目的有組織的一系列活動，不僅可以陶冶情操，增長知識，更可以起到鍛煉學生的作用。學生的自我組織能夠鍛煉他們的能力，使他們充滿自信，建立良好的人際關系。一個和睦的人際關系是實現個人自身發展的基本要素、提升自己精神境界、順利適應社會的必要的途徑，所以有人工作后說做事容易，做人難。

各種校園文化載體有助于大學生創新意識和創新能力的培養。校園文化在各高校中呈現出多樣性，表現形式更是豐富多彩，如各校舉辦的科技文化節、數字建模等各種競賽活動，有利于開發學生的潛力，培養學生的創新能力。

［1］吳忠民.20世紀中國社會轉型的基本特征分析［J］.學海，2003，（3）.

［2］李全生.努力開創大學生思想政治教育工作新局面.2005在全校大學生思想工作會議上的講話.

［3］金寶蓮.切實加強和改進大學生思想政治教育培養社會主義合格建設者和可靠接班人.2005在全校大學生思想工作會議上的講話.

［4］楊國斌等.當代大學生思想政治現狀調查.2005.8.