做好大學生創業的指導和教育工作之我見

楊秀讓

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

高素質人才應具有獨立生存的自信心、不斷創新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應該通過堅持知識能力素質的辯證統一，突出創新能力的培養，努力提高學生的實踐能力，加強學生心理素質的鍛煉等措施來促進大學生獨立創業精神的培養。

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業?！本蜆I是民生之本，創業是高質量的就業。目前，我國已經進入大學畢業生就業社會化階段。大學畢業生成為社會就業崗位競爭的主要組成部分。據教育部門通報，2010年中國內地有611萬的應屆畢業生走向就業市場，相對飽和的就業市場已難以承載這龐大的就業大軍。

在就業形勢比較嚴峻的形勢下，指導和教育大學生自主創業是時代潮流，大勢所趨。高校當務之急是建立健全大學生創業教育工作體系，營造良好的創業教育氛圍，在大學生中開展全程的創業教育，充分發揮創業教育在就業工作中助推器的作用，努力帶動大學畢業生實現充分就業。

結合我院的工作實際，我現就如何做好大學生創業指導和教育工作談幾點意見。

一、創業教育要立足于職（專）業教育與就業指導工作

創業教育是一種新的教育觀念，主要特點是：從學生的實際出發，根據經濟社會的發展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強調培養學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創業技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創業活動。它不但體現出素質教育的內涵，而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。

這說明，創業雖然不是“空中樓閣”，但是也不等同于社會上的“做生意”。它需要創業者具備足夠的專業理論知識，成為能把興趣、愛好與自己所學專業及社會生活實際很好結合起來的“一門精，其它通”的“全才”。這一觀點，我在與2007、2008屆已創業的畢業生座談時得到了證實，他們總的感受是：如論單純“做生意”，我們是做不過社會上的“生意人”的，論經營管理經驗，我們也比不過“老板們”。但是如果論知識素質、接受能力及綜合分析能力，“老板們”都甘拜下風了。有的還感慨到：后悔在學校時沒好好地多學些專業知識，現在感到知識不夠用，真想“回爐重造”。

創業，是高質量的就業。脫離職（專）業教育和就業指導談創業教育是不可行的，更是不可能的。創業指導與教育應貫穿于職（專）業教育和就業指導工作的始終。但是，在不同的學習時期，工作的側重點也應有所不同。因而，我認為，各項工作應從學生一入學就開始，可以把學生的四年時間分為三個階段。

第一階段（大一、大二年級）：側重于對學生進行專業思想和職業道德教育。通過講座、參觀、組織專業知識比賽等，對學生進行專業思想教育，使學生明白各自專業特點，明確自己將來干什么，應具備哪些素質，樹立牢固的專業思想，按未來職業的目標去塑造自己，并大力培養學生以后從事職業必須的敬業和進取精神。

第二階段（大三年級）：側重于就業指導和創業意識培養。就業指導不能僅局限于就業途徑、就業方式方法等方面指導，更重要的是讓學生清楚“就業憑競爭，上崗靠技能”。這是市場經濟下實現就業或創業的客觀規律。

第三階段（大四年級）：在全面對學生進行就業指導的同時，也要加強對學生進行自主創業能力的培養教育。通過對畢業生就業思想、就業或創業意識摸底調查，學生穩定畢業前的情緒。

二、創業教育中要大力提高學生的創業意識

大學畢業生數量的劇增帶來了大學生就業的恐慌，在疏導、分流大學生就業壓力的呼聲中，大學生自主創業已逐漸成為一種重要的就業方式。創業教育注重有關內容的體驗，通過這種體驗使被教育者獲得創業的感性認識，是創業教育成功開展的前提條件。因此，對于我們來說創業教育的開展，就是要有意識地指導學生有效地進行有關創業的體驗，從而激發起學生的創業意識。創業教育對在校學生來講，還應注重引導其轉變就業觀念。不僅要使學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，而且要鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。同時，我國巨大的市場，無數等待開發的領域，蘊藏著無窮的機會，為畢業生進行創業提供了無限廣闊的天地。但是，現在很多人仍認為創業是找不到工作的學生才去干的不體面的事。在與已創業的畢業生座談時，當被問及“為什么要創業”時，絕大多數大學生表示，畢業往往就要面對的問題是：找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下選擇創業也是一種無奈之舉。

這就要求高校在開展創業指導和教育工作中，要切實加強大學生創業意識的培養。日前，對我院大四157名在校大學生問卷調查的結果顯示：已有就業去向或準備參加崗位招聘的82人，占52.2%；有創業意愿或想法的26人，占16.6%；考研或觀等的40人，占25.5%；其他考慮的9人，占5.7%。在是否愿意接受創業課程指導一項中，有56%的學生填愿意。由此看來，高校應大力開設創業指導課程。其實對于所有的大學生來說，不管是創業，還是不創業，都應該接受創業教育。因為如今的任何工作，都是需要創造力的。而對于畢業后計劃自己創業的大學生而言，這種培訓更是必不可少的。

三、創業教育中要加強學生創業能力的培養

從字面來看，創業能力是具備開創基業的本領。它是一種極強的把參與社會實踐和創業實踐活動緊密結合起來的活動能力；是一種具有進取性的科學利用各種條件、善于捕捉機會并能全面把握國家政策和事物發展主要矛盾的綜合協調分析能力。創業能力應包括：創業態度、創造性和革新能力、把握和創造機會的能力、對承擔風險進行計算的能力；懂得一些基本的企業經營概念，如生產力、成本和自我創業的技能。

由于學校教學條件和學習時間的限制，要在大學期間成為一名企業家是不現實的；但接受高等教育所積累的知識和技能，卻給成為一名企業家奠定了潛在的基礎。因此，在對學生創業進行指導和教育工作中，學校要注重培養學生一定的創業能力。要求學生除了要掌握扎實、通用的基礎知識和技能外，還要了解企業經營管理的一般過程，了解金融、會計、市場營銷等基本的專業知識。隨著經濟發展，行業日益細分，指導、教育每一個學生最好結合本專業有針對性地選擇一個或幾個有發展空間的創業方向，重點積累專業知識和技能，以便真正創業時能夠游刃有余。通過組織各項活動、競賽等，使學生的技藝嫻熟。特別是要通過專題社會實踐活動有目的、有計劃地培養和提高學生的創業能力。

四、創業教育中要注重創業心理的指導

市場經濟的大潮下，傳統就業心理受到沖擊的同時，大學生創業的宏觀環境很不寬松?？梢哉f，創業這條路是非常之艱難。因此，具有健康成熟的創業心理，保持奮發向上的心態，學會適應社會，對學生的創業成功起著重大作用。

在現實社會生活中，創業需要的是有創新精神、素質優良、抗挫力強、寬專多能的復合性人才。而我們現在的學生閱歷淺、經歷少，獨生子女居多，依賴性較強，普遍缺乏自主能力和開拓精神，心理承受能力、應變能力很差。在一份對畢業生創業調查中發現，不少人的創業理想與實際效果出現了反差。他們對自己的未來充滿了希望和幻想，但對社會并不了解，對職業知之甚少，面對社會市場大潮和競爭壓力，他們往往不知所措。因此，我們要對學生進行“自強自立、勇闖市場、艱苦奮斗、四海為家”的思想教育。要培養學生具有頑強的毅力，豁達的性格、健康的情感、健全的個性等良好的心理素質。要使學生明白，在市場經濟條件下，畢業生想輕而易舉地找到滿意的工作或創業成功都是不現實的，必須有良好的心態，有“好事多磨”的耐心，克服悲觀心理，不等不靠不抱怨，以積極的態度投入到市場經濟之中。應樹立正確的創業觀，正視社會，學會自我調節、自我激勵，具有市場經濟條件下需要的市場意識、創業意識、開拓意識和競爭能力、推銷能力、合作能力，做好“不怕失業、不怕轉行、不怕失敗”的心理和能力準備，盡快適應新的職業環境，建立良好的人際關系，勇于克服困難，經得起挫折、打擊，在激烈的市場競爭中站穩腳跟。

五、創業教育中應重視政策、法規教育和技巧培訓

近年來，為支持大學生創業，國家出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。各地政府為了扶持當地大學生創業，出臺了相關的政策法規，而且更加細化，更貼近實際，營造了創業的寬松環境。例如，由高校畢業生創辦的科技小企業，可享受注冊、稅收等一系列優惠政策；破除了一切部門限制和地區限制，畢業生可以在全國范圍內自由流動；免除了創辦企業的有關行政事業性收費項目，并可提供小額貸款資助；在擇業期限方面，不僅畢業前可以找，而且畢業后兩年內仍可雙向選擇；在困難救助方面，畢業后可以登記失業，享受失業人員優惠政策，特別困難的還可以申請臨時救助，可以得到比如生活救助、醫療救助、司法救助等方面的支持?？梢哉f，現有政策涵蓋了畢業生就業的各個方面，基本形成了比較完善的政策框架體系。2008年9月，國務院辦公廳轉發了人力資源和社會保障部等11個部門《關于促進以創業帶動就業工作的指導意見》，在完善扶持政策、改善創業環境、針對創業者提高創業能力的要求、推動創業咨詢服務工作的開展等諸多方面，都作出了明確的規定和要求。

因此，在創業教育工作中，學校要組織學生系統地學習領會相關的政策法規，并對創業的方式方法、途徑與渠道進行指導和研討，使學生對適合社會市場經濟需求的可創業項目有所了解。通過“請進來、送出去”方式，聘請由企業家、創業成功人士、專家學者及政府工作人員共同組成的創業服務指導專兼職隊伍，為擬創業者提供項目推介、方案設計、風險評估、開業指導、融資等“一條龍”創業服務；并積極動員和組織學生利用節假日參加社會實踐活動，特別是組織學生走入中小型企業或公司進行實踐實習。讓他們在工作實際中提高創業意識和創業能力的同時，培訓創業技巧，使他們能了解怎樣獲得和分析市場信息，怎樣防止在市場經營中受騙上當，怎樣把握商機，怎樣推銷自己，在創業中怎樣對待競爭對手等，做到胸有成竹，沉著應戰，提高創業的成功率。

六、不容忽視的創業支持、服務工作

做好畢業生創業后的支持、服務工作，是提高畢業生創業效果的關鍵所在。創業后的支持服務是否到位，直接影響到他們創業后的工作自信心和積極性，對鼓勵在校學生走創業之路和樹立院校的社會形象有很大作用。對于高校而言，為學生創業提供的支持主要是技術支持與硬件支持。創業技術支持主要是為學生創業提供知識和技術的支撐與指導。我院建立的“機器人研究所”在這方面所起的作用就很明顯。從創業硬件支持來看，宿遷科技創業園與我院實訓中心的建設為大學生創業提供了良好的平臺和環境。

自主創業“萬事開頭難”，要處理的事情面廣量重，靠一個人的力量很難有效地處理各類情況。一個初期開辦的公司，往往需要得到各方面的幫助才能發展?！疤鞎r、地利、人和”，創業者需要在社會環境中調動一切有利的因素。就學生創業者而言，他們比社會創業者欠缺的是廣泛的科會關系，競爭中也常常處于不利地位。這就表明：能否組建優勢互補創業團隊和具有廣泛有效的社會關系是自主創業能否成功的基礎和保障。地方高校是當地知識密集、學科齊全、人才薈萃的組織，在組建創業團隊和充分利用廣泛的社會關系方面具有得天獨厚的優勢。

［1］胡錦濤.胡錦濤在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告，2007-10-15.

［2］國務院辦公廳轉發人力資源社會保障部等部門《關于促進以創業帶動就業工作的指導意見》.國辦發〔2008〕111號（2008年9月26日）.

［3］2003—2007年教育行動振新計劃.教育部，2004.2.10.

［4］孫強.大學生創業能力培養的幾點思考［J］.高等農業教育.2005，（3）.

［5］程新平.新形勢下提高大學生創業意識和就業能力的思考［J］.教育與職業.2007，（9月下）.

［6］王新文主編.大學生全程就業指導.南京：南京大學出版社，2009.7.