大學生黨員核心價值觀現狀及教育路徑初探

梁 科 秦文臻 李 崗

（西南交通大學 藝術與傳播學院，四川 成都 610031）

大學生黨員作為大學生中的精英分子和先進代表，是未來社會主義建設的中堅力量。進入新世紀，隨著改革開放的不斷深入，人們的價值取向趨于多元化，大學生黨員的價值觀也呈現出了多元化的趨勢。中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央《關于加強和改進在大學生中發展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》明確要求：“要以提高素質、增強黨性、發揮作用為目標，建立健全新形勢下大學生黨員長期受教育、永葆先進性的長效工作機制，深入扎實地做好大學生黨員教育工作……加強黨性、黨風、黨紀教育，堅定理想信念，堅持黨的宗旨，增強黨的觀念……”大學生黨員要做到增強黨性、永葆先進，就必須保持核心價值觀的正確。我們把大學生黨員價值觀具體內容中包含的政治價值觀、人生價值觀和學習價值觀作為大學生黨員的核心價值觀進行研究，發放問卷475份，收回有效問卷423份，有效率為89.05%。

一、大學生黨員核心價值觀的現狀

從調查情況來看，大學生黨員的核心價值觀主流是健康的，但是也存在一些不容忽視的問題。

（一）政治價值觀。

1.有良好的政治敏銳性，政治觀趨于理性。

調查表明，當代大學生黨員對于社會政治經濟、國內外時事等有著較高的敏銳性和關注度，而且相對更加關注社會公平正義、弱勢群體等話題，能夠對于近期發生的政治事件有一定程度的了解，也愿意表達自己的觀點。隨著政治體制改革的深化，當代大學生黨員中開始生發出一種尊重法制、講究理性、遵從秩序和規則的政治價值觀，逐步摒棄了盲從與狂熱，而表現出進行冷靜思索的理性特點，協商、對話、務實和寬容成為大學生黨員對待政治事件時比較傾向使用的詞匯。

2.對政治理論和黨的方針政策的學習表現出一定的功利性，缺乏主動深入的學習態度。

雖然幾乎所有大學生黨員在調查中都強調政治理論的學習，但是部分大學生黨員在學習動機上表現出一定的實用主義傾向。例如，在回答“您認為自己對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀等黨的思想理論理解程度如何”時，84.3%的人選擇了“大致清楚”，只有8.2%的人選擇了“不是很清楚”，但是在關于科學發展觀科學內涵的填空題中，完全答對的只有不到15%，72.6%的人只能答對一部分內容。令人深思的是，此類填空題入黨積極分子和預備黨員的答題正確率比正式黨員稍高，這和入黨積極分子和預備黨員還要面對入黨及轉正等程序，尚處于黨組織嚴密考察期不無關聯，具有一定的功利性學習的成分。在黨的理論和其他國家政治制度方面的知識儲備方面，目前大學生黨員還存在著被動學習、階段性突擊學習的現象，直接導致了在這些政治理論上學的不夠深、不夠全、不夠準，對知識的掌握不夠牢、不夠精。

（二）人生價值觀。

當代大學生黨員在人生價值觀方面呈現出積極進取、健康向上的態勢，但是隨著社會的轉型和多元化價值取向的影響，大學生黨員同樣在人生價值觀方面存在問題。

1.價值判斷和價值選擇存在矛盾。

大學生黨員在面對現實問題需要作出價值判斷和選擇時，因受社會環境的影響，在價值判斷與選擇上出現矛盾性和迷茫，有些人對價值的認知和最終的選擇是矛盾的，具體表現在集體主義價值觀和個人主義價值觀、物質價值與精神價值、理想與現實之間的矛盾和困惑。在判斷人生價值的標準上，雖然大多數人都選擇了“人格是否高尚”、“對社會貢獻的大小”，但是仍然有37.4%的人把“家庭背景”選為“影響個人發展最大的因素”，只有17.8%的人選擇“學歷和個人能力”。

2.注重個人事業的發展，呈現出較強的現實性。

當代黨員大學生自我意識日益覺醒，個人自我本位意識得到高揚，個人利益得到尊重并日趨強化，個人的價值和能力得到了更多的展現，十分關注個人事業，熱心個人自身發展和事業成功。在問到“你想做一個什么樣的人的時候”，回答為“事業上有成就的和品德高尚、受人尊敬的人”只占到67%，而回答“對社會有用的人”僅占30%。這表明大學生黨員自我意識比較強，主張通過自身努力成就個人事業并期望獲得社會和他人的認可。在理解“貢獻和索取的關系”時，32.2%的人選擇了“既講奉獻，又講回報”。

（三）學習價值觀。

大學生黨員在學習觀方面已經日漸成熟，注重個人的全面發展，注意把專業知識的學習和非專業知識的學習結合起來，對待知識不再全盤接收，而是有所取舍。在學習目標上，大學生黨員輕眼前實惠，重未來發展，不僅注重知識本身的學習和積累，而且注重學會做人和學會學習的方法。在對待學習的態度上，36%的大學生黨員認為“學習很重要，但是要活學活用，不能盲目”，21.8%的人認為“學習也要按需選擇，對自己有益的學，其他的不必浪費時間”。37%的大學生黨員認為大學生的學習，最重要的目標是“學會做人”，12%的大學生黨員認為是“學會學習”，45%的大學生黨員認為是“掌握知識”。重視社會實踐則成為當代大學生黨員學習觀的一個顯著的特點，85%的人對于社會實踐的看法是“很贊成，經常參加社會實踐活動”，同時，86.2%的大學生黨員非常贊成或者比較贊成“思想政治素質是最重要的素質”，對思想政治素質有較高的認同率，并且愿意提高自身的思想政治素質和理論素養，在對待“定期進行政治理論學習的態度”上，41%的人選擇了“非常有必要，但是要注重學習的效果”，30.5%的人選擇了“有必要，但是要注意頻率不要太高”，只有1%的人認為“沒有必要，完全可以自學”。

二、大學生黨員核心價值觀教育的路徑選擇

（一）堅持社會主義核心價值體系的指導作用，堅定大學生黨員核心價值觀教育的主方向。

社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀這四個方面的基本內容。在經濟全球化的今天，多元價值觀并存已成為不爭的事實。大學生黨員核心價值觀教育就是要以社會主義核心價值體系作為影響大學生價值觀的主要內容和主方向，使當代大學生黨員牢固樹立社會主義價值觀，并結合大學生思想和生活實際，多渠道、全方位地開展教育，將其內化為大學生黨員的核心價值觀，幫助他們處理好多樣性與選擇性、理想性與現實性、社會性與個體性的關系。要針對廣大大學生最關心、最敏感的熱點難點疑點進行教育，引導他們運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析各種問題，使他們在復雜的社會環境中保持清醒的頭腦，從而形成堅定的社會主義理想和信念。

（二）堅持強化課堂教學的主導作用，拓展大學生黨員核心價值觀教育的主渠道。

思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，要充分利用思想政治理論課、形勢與政策課的資源優勢，對大學生黨員進行核心價值觀教育。同時，高校必須將思想性和科學性有機結合起來，不斷增強核心價值觀教育的理論說服力。要結合核心價值觀教育的實際和大學生黨員的思想實際，把傳授知識和思想教育結合起來，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，把理論武裝和實踐育人結合起來，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強核心價值觀教育的實際效果。要積極探索核心價值觀教育的新途徑和新方法，教育內容要貼近實際、貼近生活、貼近學生，注重對話與交流，充分發揮學生的主體作用，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性，拓展大學生黨員核心價值觀教育的渠道。

（三）堅持增強基層黨組織的教導作用，夯實大學生黨員核心價值觀教育的主陣地。

做好大學生黨員核心價值觀教育工作，要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，進行系統的黨的知識教育和實踐鍛煉。要以提高素質、增強黨性、發揮作用為目標，加強黨性、黨風、黨紀教育，加強黨員先進性教育，堅定理想信念，堅持黨的宗旨，增強黨的觀念，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養。要積極調動基層黨支部、黨小組的組織指導作用，創新學生黨支部活動方式，豐富活動內容，增強凝聚力和戰斗力，把黨支部組織生活會、民主生活會變成夯實大學生黨員核心價值觀教育的主陣地。要加強大學生黨支部自身建設，積極探索大學生黨員管理的新機制新辦法，建立健全新形勢下大學生黨員長期受教育、永葆先進性的長效工作機制，注重從政治上、思想上關心愛護大學生黨員，增強黨員的組織觀念和黨性意識，使大學生黨員不斷提高進行核心價值觀教育的自覺性。

（四）堅持發揮社會實踐活動的載體作用，創新大學生黨員核心價值觀教育實踐形式。

深入開展社會實踐是進行大學生黨員核心價值觀教育的重要載體，核心價值觀教育要擺脫理論說教、灌輸的弊端，最終落到實處、落到實踐上去，讓大學生黨員在了解社會、服務社會、奉獻社會的豐富實踐中，增長才干、鍛煉毅力、培養品格，以切身體會、真實感受樹立自覺加強核心價值觀教育的自覺意識。要把大學生黨員社會實踐活動與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合，提高實踐活動的可操作性和實效性。要把大學生黨員的社會實踐活動與黨支部建設、黨支部特色活動、專題理論學習密切聯系，做到實踐目標明確，注重理論聯系實際。還要大學生黨員在社會實踐活動中自覺發揮黨員的先鋒模范作用，邊實踐邊學習邊提高，真真正正感受黨的先進性，增強黨員的自豪感，提高社會實踐的質量和效果，使大學生黨員在社會實踐活動中受到一次生動的核心價值觀教育，提高大學生黨員的黨性修養。

（五）堅持強化校園文化的引導作用，營造大學生黨員核心價值觀教育的良好氛圍。

校園文化具有重要的育人功能，是新時期大學生黨員核心價值觀教育的重要媒介。高校要以社會主義核心價值觀教育為導向，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風，形成一種有利于陶冶學生、感染學生的高格調校園文化環境，促成大學生黨員核心價值觀教育的良好局面。要重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化設施，加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，弘揚主旋律、突出高品位，寓教育于文化活動之中，使大學生黨員在校園文化建設中受到熏陶，形成正確的核心價值觀。要營造良好的輿論氛圍，形成宣傳典型、弘揚先進的輿論氛圍。一方面宣傳和弘揚先進，積極倡導科學的價值觀，另一方面通過校園文化輿論約束部分大學生的非道德行為。高校應促使大學生黨員在潛移默化中進行自我比照、自我教育，提升校園文化環境對核心價值觀教育的積極影響。

［1］中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》［EB/OL］.http：//news.sohu.com/20041015/n222514470.shtml.

［2］中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央《關于加強和改進在大學生中發展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》［EB/OL］.http：//rsc.ywu.cn/ReadNews.asp?NewsID=283.

［3］王光應.大學生黨員價值觀的現狀及發展探討［J］.法制與社會，2010，（5）.

［4］李新生.多元化背景下大學生核心價值觀教育路徑探究［J］.前沿，2009，（7）.

［5］陳德祥，李景軍.新時期大學生黨員價值觀調查分析與教育引導［J］.重慶工學院學報，2006，（7）.

［6］林涌謀，郝志剛，陳曦.當代大學生黨員社會主義核心價值觀的調查［J］.學校黨建與思想教育，2010，（2）.