淺論中小學數字圖書館建設

唐 芳 馮紅巖

（蚌埠坦克學院，安徽 蚌埠 233050）

1.引言

21世紀，隨著計算機技術、現代通訊技術、高密度存儲技術的迅猛發展，數字化信息已成為人類社會中重要的資料來源，成為全球各地學習者們取之不盡的知識源泉。立足于基礎教育的中小學圖書館應順應時代要求，充分利用高新技術，拓寬信息來源，擴展服務項目，而建設基于網絡的數字圖書館將是中小學圖書館在網絡時代的發展方向和必然趨勢。

2.中小學數字圖書館的建設現狀

中小學數字圖書館建設研究項目的啟動為廣大中小學建設數字圖書館提供了平臺與保障。2003年3月，《中小學數字圖書館建設研究》項目通過了由中央教育科學研究所組織的專家組的鑒定。該項目在數字圖書資源內容、體系結構、技術標準、應用形式、版權保護模式等方面為我國中小學數字圖書館建設提供了一種新的模式，為我國中小學教育信息化建設和學科教學改革作出了有益的貢獻，為我國的中小學數字圖書館建設提供了良好的平臺。可是現實的建設情況并不樂觀，2008年，北京市不論是城鎮還是農村，幾乎所有中小學校均建有圖書館或閱覽室，藏書量及閱覽面積也基本能達到教育部規定的標準，但建有正規版權數字圖書館的學校數量所占的比重依舊不高；2008年，安徽省中小學校只有部分省級的重點示范中學開通了校園網，建立了數字圖書館，而在一些鄉鎮及農村中小學校甚至連小規模的圖書室都沒有。因此，中小學數字圖書館建設存在著兩個極端：一是經濟欠發達地區，連傳統圖書館都不能得到保證，更不用談建設數字圖書館；二是一些有一定經濟能力的城鎮中小學，特別是省市重點中學、實驗中學，對數字圖書館的認識也不夠全面，多數學校還處于“跟著感覺走”的階段，所謂的數字化建設只是將傳統的圖書資源，如雜志、報刊加以數字化，或盲目購買各種不同格式、不同瀏覽平臺的電子圖書和數字圖書資源庫，使讀者在使用中從不勝其煩到逐漸放棄，或由于資源的格式或平臺不一致，只有部分資源得到利用，能夠實現跨平臺遷移。

3.中小學數字圖書館建設存在的困難

3.1 資金問題。

數字圖書館的建設需要一大筆經費。大多數中小學經費比較緊張，無法保證收集盡可能多與新的數字圖書，也沒有辦法配備現代化的軟硬件設備。

3.2 資源問題。

中小學數字圖書館資源的來源主要有兩個方面：一是原有館藏資料的數字化，二是網絡資源，其中如何快速、有效、有序、合法地把各種媒體資源數字化后放入數字圖書館，是涉及技術、管理和法律等諸多方面的難題。中小學圖書館的資金、人員技術力量有限，沒有切實可行的辦法來解決一系列的難題。

3.3 人員問題。

中小學數字圖書館是近幾年才發展起來的，雖說有眾多的學校都加強了對圖書館人員的進修與培訓，但是人員的素質仍存在良莠不齊的現象，總的水平還有待進一步提高。另外，用戶使用中小數字圖書館也需要一定的計算機、網絡方面的知識，中小學生的信息意識和技術有待進步提高。

3.4 觀念問題。

部分學校的領導者目前還缺乏在信息社會當中應有的超前意識，觀念還有些保守，可能認為，中小學的師生對文獻信息需求層次不高，傳統圖書館的資源與服務就能滿足其需求，因此他們購買數字圖書館閱讀的愿望就不迫切，建設數字圖書館的積極性不高。

4.中小學數字圖書館建設的具體措施

4.1 增加經費投入，調整購書經費比例，有效引進數字文獻。

廣大中小學要高度重視數字圖書館的建設，增加圖書經費投入，拓寬信息資源供給渠道，完善館藏信息資源。中小學圖書館傳統的方法是將絕大部分經費用于購買紙質文獻，但這種傳統的館藏體系已明顯滯后于學校學科體系的建設，越來越不適應需要。因此，適當調整經費比例，有效引進現有的、較為成熟的數字文獻是中小學圖書館數字化建設的主要途徑。

4.2 加強中小學圖書館人員的素質建設。

中小學圖書館教師隊伍來源主要有以下幾類：教師轉崗、專業人員調入及其他人員。其中專業人員所占比例很小，主要是轉崗教師，各校可以根據實際情況，讓圖書館工作人員積極參加中小學教師繼續教育，特別是接受信息技術教育，可以讓本校專業人員開辦圖書情報知識培訓講座，也可以通過引進專業人才、舉辦業務培訓班等形式提高在職館員的技術、英語、咨詢等方面的素質。學校通過各種辦法加強中小學圖書館人員隊伍建設，因為中小學圖書館人員的素質建設是數字圖書館建設必須解決的首要問題。

4.3 重點建設具有基礎教育特色的數字化信息資源庫。

針對中小學的實際情況，我們可以采取以下措施來建設數字化信息資源：

4.3.1 購買數據庫，構建資源庫。由于中小學的圖書館經費大多有限，圖書館的專業技術人才的數量和素質有限，建立自己的數據庫需要大量的人力物力，鑒于這一點，在建設數字化資源庫時，我們建議購買商品化數據庫。目前在數字化浪潮的背景下，我國涌現出了一批中小學數字圖書館產品，基本上適應了中小學數字圖書館建設的需要，中小學圖書館可以根據實際情況，從各類中小學數字圖書館產品中選擇購買有關資源。

4.3.2 加強合作，構建資源庫。有些事情，靠一個學校的力量解決不了，我們可以聯合一個市縣的力量來做，例如在訂閱數字資源的問題上，就可以集合整個地區的力量完成，用整個市縣的部分圖書經費來購買數字資源，然后建設一個連接各個中小學的局域網來實現共享。另外，還可以由區域教育行政部門或中小學圖書館協作組織來聯合制作除本校使用的教學資源以外的共享資源，建設現有中小學校圖書館自動化管理中的書目數據庫。還可以通過Z39.50和聯機查詢系統把一個地區主要的書目數據形成聯合目錄，有條件的地區以一個圖書中心為主，輻射多個圖書館，實行流動借閱或館際互查互借。切忌各校各自為戰，虎頭蛇尾，更不能單兵作戰，以免因學習調研少，缺少規范，致使制作出的數據難以共享。

4.3.3 自建特色資源。每所學校都有自己的特色，完全可以將學校最有特色的課程、專業進行資料收集，做成網頁，如現在許多教師都用課件上課，完全可以把這些課件收集起來，配以相關文字說明，分門別類，制作成網頁發布。這種制作可以通過協作形式，由教育主管部門統一組織，每所學校制作一類，各個學校之間可以共享相關資源。

4.3.4 建立自己的鏡像站點。將相關數據庫系統安裝到用戶單位的網絡服務器上，用戶可通過訪問本單位服務器或到圖書館電子閱覽室檢索全文數據。

4.4 充分利用網絡資源，加強中小學網絡教育信息資源建設。

網絡信息資源數量龐大，內容豐富，形式多樣，特別是網上有很多免費教育信息源，可以充分利用全國部分重點中學或名校的教科研或多媒體教學網站，建立相關的網站鏈接，中小學數字圖書館可以充分利用，有計劃地從網上下載信息，加以整理和組織，形成以下各種專題資料庫。

4.4.1 建立各門學科試題題庫。目前，網絡上有很多考試資料，根據中小學教育的需求，收集、整理，按照中學功課分門別類地組織起來，形成學科試題題庫。

4.4.2 建立Web版電子書庫。網絡上有很多文本格式電子圖書，可以收集、整理、組合，按照學科范圍分類，形成電子書庫。

4.4.3 建立中小學學科導航系統。根據中小學教師和學生的實際情況，結合研究性學習的需要，按照中學學科如語文、數學、物理等分類，制作中小學學科導航系統。引導師生到相關地址獲取所需信息，共享各種資源。

4.4.4 建立中小學考試信息導航系統。收集、整理有關考試信息，建立中小學升學考試信息資源庫，為各類考試提供指南，如設立“中考信息資源庫”和“高考信息資源庫”等。

4.5 加強數字圖書館用戶的培訓。

數字圖書館建設也應重視用戶教育培訓，中小學校應結合信息技術課對每個學生讀者進行教育，逐步改變用戶獲取、利用信息的傳統習慣，向他們介紹數字化圖書館的信息獲取技術、講解數字圖書館檢索的途徑和方法，同時圖書館應定期為用戶舉辦上機培訓，只有考試合格才允許上機操作。用戶的觀念跟上了，才可促進數字圖書館的建設和發展。

5.結語

總體而言，中小學數字圖書館建設需要具備以下條件：（1）充足的資金投入；（2）豐富的文獻資源基礎；（3）良好的技術、設備條件；（4）高素質的人才。只有具備良好的經濟基礎才能保證數字圖書館建設所需的硬環境，同時教育主管部門也要創造數字圖書館建設所需的軟環境。但對于中小學圖書館來說，要講校情、講館情、講實際、講效果，不能因為要進行數字圖書館的建設而放松傳統圖書館的建設，而應同時將傳統圖書館與數字圖書館有機地結合起來。只有基于校情、館情，通過大家共建共享，中小學圖書館才能完全抓住數字圖書館的發展機遇，使圖書館建設和服務邁上一個新的臺階。

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