如何搞好中考文綜復習

許 靜

（沙河市橋西中學，河北 沙河 054100）

在中考中，綜合文科實行的是完全開卷考試，這是在教育改革形勢下的一種全新嘗試。與此相應，完全開卷形勢下的文綜科目如何有效地復習，也成了大家極為關注的話題。下面，我結合自己近幾年來的教學備考實踐，就如何搞好中考文綜復習的問題談一些認識，與大家共同探討。

一、端正思想，走出誤區

說到開卷考試，不少學生認為，既然考試中允許攜帶課本，平時還背書干什么？教材也不必經常去溫習，知識點更用不著非得理解，考試時照抄課本內容會使一切迎刃而解。對“開卷”做如此理解，正確嗎？其實，“不背書”“不看書”“不理解”這幾種做法都是不恰當的，都將直接影響考生的中考成績。因為文綜實行完全開卷考試是更加注重知識的理解和應用能力的考查的表現。這就要求學生必須首先掌握牢固的基礎知識，然后才可能在此基礎上提高對知識的理解和靈活運用能力。

1.夯實基礎，以不變應萬變。

俗話說得好：萬變不離其宗。無論中考的考試形勢如何變化，基礎知識應該永遠是考試內容的本源。文綜的能力考查著重檢驗的是學生對知識的整體把握和綜合分析解決問題的能力。因而，考生如果對作為知識能力載體的基礎知識掌握不扎實，其運用所學知識分析解決實際問題的能力就很難形成，那么中考中何以致勝？所以文綜的復習，首先要夯實基礎，以不變去應萬變，才能達到游刃有余。

2.注重理解，把“死書讀活”。

文綜的復習要從教材出發，把對基礎知識的識記和理解作為根本出發點。在此基礎上尋找不同知識點之間的聯系，然后通過歸納、總結等方法對知識進行有機的整合，最終構建出全面而系統的知識網絡，這時，“死”的知識才會真正地“活”起來，學生就能更好運用所學知識去解決實際問題，如此舉一反三，學生對知識的理解運用能力便能一步步地提高，這對于提高考試成績是大有益處的。

3.雙基訓練，提高解題能力。

以開卷考試和開放性試題為特征的“雙開”是中考文綜的鮮明主旨。開放性的試題強調學科知識的滲透、交叉和綜合，考查的是學生通過對相關知識的分析、比較和綜合來解決實際問題的應變能力，以及創造性思維能力和實踐能力。在解題中，面對重多的知識點，如何篩選才能得出最佳的答案呢？這就要求學生平時必須注意對基礎知識的運用和基本技能的培養訓練。如：可以通過對同類知識的強化練習，對易混知識的對比練習，對不同知識的專項練習，以及一題多問，多角度設問練習等，來培養知識運用能力和創新思維能力，從而逐漸地提高解題的能力。

總之，學生走出中考文綜考試“開”即是“抄”的誤區，并時刻注意以知識和技能來“武裝”頭腦，做題中就會減少概念不清、理解不深、以偏概全的失誤，出色地發揮出應有的水平。

二、梳理知識結構，以綱帶點復習

中考文綜試題的內容涉及多本書，分散而凌亂。如果我們平時多注意對知識進行一些分化梳理，會更利于解決問題。因而，我們可以采用以下兩種方法復習。

1.目錄復習法

許多學生都有這樣的體會，平時復習中掌握了很多知識，面對文綜試題時卻仍然不知所措。為什么會出現這種狀況呢？一個重要的原因是平時所把握的知識過于散、亂，并且過于注重對具體問題的學習，以致造成了對知識宏觀把握不足，用時才感到無從下手。有效的辦法之一是復習中注意多看教材目錄，訓練自己依據各章節的標題去回憶內容。這樣，知識仿佛被串成了串，從而形成了一個牢固的系統，條理清晰，既便于記憶，又便于回答綜合性較強的題目，考試也變得得心應手。

必要時，我們還可以嘗試把原有的目錄進行內容重組。如：八年級歷史上冊第十二課，標題是“星星之火，可以燎原”，改為“南昌起義、湘贛秋收、建根據地、會師改編”。這樣學生就可以從目錄中知道本課講得是第一次國內革命戰爭中蔣介石叛變了革命，周恩來等領導了南昌起義，打響了武裝反抗國民黨的第一槍。毛澤東在秋收起義后，創建了井岡山革命根據地，之后朱德、陳毅率領軍隊與毛澤東率領的工農革命軍會師，成立了中國工農紅軍第四軍。一目了然的標題設計大大節約了學生考試中翻書的時間，當然會提高答題效率。

2.把書讀亂法

這種方法也可以叫知識重組法。即在平時的學習中，多訓練以問題為中心，打亂知識的先后次序，將知識進行必要的拆分、加工和重組。這有利于養成在做題中順著提出問題的思路去尋找所需要的知識、方法和技巧的習慣，進而觸類旁通、舉一反三，久而久之，答題能力和技巧都會提高。如：復習中可以從一熱點問題出發，列出所有與之相關的知識點，再經過篩選，或拆或組或加工，形成最適合的答案。使用這種方法，表面上把有序的知識打亂了，實質上卻使答題思路更清晰了，鍛煉了學習能力。

三、用心理學的規律提高復習效率

心理學認為，動機是行為的內在動力。因此，要使學生在復習中取得一定的成效，就必須提高他們的學習動機。學生的學習動機是什么呢？是學習的興趣。如何培養學生的學習興趣呢？方法是多樣的。如：教師要因材施教，使每個學生都有機會享受到成功的滿足。可以設置梯度性問題，提高不同水平學生的學習信心，增強學習興趣。另外，還可寓枯躁的知識于生動的活動中，讓學生體會學習的樂趣。

著名的艾賓浩斯曲線表明，遺忘是在學習之后立即急速發生的，再后便隨著時間的流逝逐漸變慢。鑒于此，我們應引導學生復習中要注意“趁熱打鐵”，對于學過的知識要及時復習回憶，并通過不斷的強化記憶鞏固所學。艾賓浩斯曲線還啟示我們，對于一些機械記憶的內容，分散記憶往往比集中記憶效果要好；對于概念及技能技巧的形成，集中的講練效果會更好。由此，針對歷史學習、時間、事件等基礎知識的記憶要采用平時記憶的方法，而對于理論的學習，便要注意歸納總結，多進行專項練習。

四、政史結合，理論與實際相聯系

政治和歷史是永遠無法分開的。因為今天的政治就是明天的歷史，今天的歷史又是昨天的政治。表現在知識上就是，歷史的發展會得出政治的結論，而政治的觀點又需要歷史的事實來說明。所以文綜復習必須做到政史結合，那些把二者隔裂開來的做法是不可取的。

時事和歷史也要相結合。當今世界的許多問題都有其歷史根源。學習歷史的目的也是為了更好地解決現實中的問題。文綜考試的意義也許在于考查學生利用所學知識解決實際問題的能力。所以學生在復習中要針對時事熱點，借鑒歷史，培養自己分析和解決歷史問題的能力；文綜復習的設計，必須有案例分析；綜合性試題的設計，所選的材料必須承載政治和歷史兩門學科的相關信息，這才能有效地訓練學生聯系不同理論解決問題的能力。

學生還要注意熱點、焦點與知識點的融會貫通。中考文綜考試，時事政治占一定的比例。所以，國內外重大事件中的熱點和焦點問題是復習中首先不能放過的。要梳理主要時事熱點、焦點問題，思考這些問題與哪些歷史事件相聯系，并通過多種形式訓練用歷史知識解決這些問題的能力。

五、關注考試動向，不閉門造車

許多學生認為，只要埋頭苦學就會取得好成績。其實不盡然。取得好成績的因素是多方面的，其中，對中考命題趨勢和動向的關注很有必要。近年來文綜考試對學生綜合能力的考查，測試的往往不是所謂的“一般智力”或“一般能力”，而是學生在學科學習中已經得到一定發展的能力，即學科中逐漸發展起來又相對獨立于各學科的知識、方法與能力，這些能力是學生素質的一部分。這就要求學生在復習時針對考試的特點和要求及時調整自己的學習方式和思維方式，注意培養自己的多方面的能力，特別注意提高自身的素質。而這些認識的獲得是密切關注考試動向的結果。

另外，近年來中考涉及的內容呈現出多樣性、復雜性和綜合性的特點，更側重于對學生創新與實踐能力的考查。這就需要學生用學科內外的知識做滲透交叉分析。針對中考這一特征，學生在平時就應該有側重地加強這些方面的練習，這樣才能做到有的放矢，考出好的成績。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去了。當今是開放的時代，任何人閉門讀書都是不可取的。既“苦學”又不“死學”，才是取勝的保證。

六、提高應考素質，學有用武之地

經過長時間的復習，許多學生對中考已成竹在胸，當面對中考成績時，卻因出乎意料而目瞪口呆。為什么會出現這樣的差距呢？原因很多，如“精神緊張”、“時間分配不合理”、“答不到點上”、“邏輯性差”等都會影響到考試成績。可見，較好的應考素質也是中考復習中應不斷培養的。具體應該怎么做呢？

要樹立信心，以積極的心態對待考試。如：在考試前不妨暗示自己，我已準備得相當充分，只要發揮正常，一定能取得理想成績。

要注意開卷考試中課本的使用原則。做到：審題不翻書，答題不翻書，記不準時才翻書，切忌每道題都翻書。

認真審題。可以是既審文字，又審分值。針對閱卷往往是按點給分，看分值可以為答案有幾個要點提個醒。

要善于從試題提供的材料中提取有用的信息。弄清了材料的核心意思，才能獲得與課本知識相關聯的有價值的線索。

注意答題語言的規范，減少隨意性。要學會用學術用語答題；綜合題要打腹稿；并要注意卷面整潔。

總之，只有提高應考素質，學生才能減少考試中的失誤，才能真正做到所學為所用。

科學的方法是打開知識寶庫的金鑰匙。但學無定法，我們相信，只要肯動腦，在中考文綜的復習中，相信大家都能找到屬于自己的那把金鑰匙。愿每個人的付出，換來累累碩果。