基于校本管理的高職校園文化建設(shè)思考

蔣慶榮

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。近幾年，高職院校高速發(fā)展，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的勢(shì)態(tài)。促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，需要校本管理下的校園文化建設(shè)。

一、有關(guān)文化的詮釋

（一）追尋文化的演變。

在西方思想史上，“文化”一詞源于拉丁語(yǔ)，是動(dòng)詞“Colere”的派生詞，原意是指人在改造外部自然界，使之適應(yīng)于滿足衣食住等需要的過程中，對(duì)土壤、土地的耕耘、加工和改良。

19世紀(jì)中葉以后，英國(guó)的泰勒提出了著名的文化定義：“文化……就其在民族志中的廣義而論，是個(gè)復(fù)合的整體，它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗和個(gè)人作為社會(huì)成員所獲得的其他能力及習(xí)慣。人類諸社會(huì)的文化狀況既然可以根據(jù)總的原則加以調(diào)查，因此都是研究人類思想及行為規(guī)律的題目。”［1］

狹義文化是指生活于一定的文化共同體中的人們長(zhǎng)期積淀而成的一套文化心理系統(tǒng)，包括價(jià)值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等，而價(jià)值觀念的系統(tǒng)是其核心。［2］

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“文化”的解釋是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。

（二）探索校園文化的內(nèi)涵。

校園文化是文化中的一種亞文化，是組織文化的一種表現(xiàn)形式。校園文化廣義上是指學(xué)校校園生活存在方式的總和；狹義上是指學(xué)校內(nèi)部以培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶其情操、完善其人格為中心任務(wù)，以第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主要載體的一種精神環(huán)境和文化氛圍。

校園文化表現(xiàn)形式一般分為三個(gè)層次。

第一層指校園文化的外顯部分，即校園里的所有設(shè)施，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、宿舍、操場(chǎng)、食堂、小路、小池、樹木等外顯的、物質(zhì)形態(tài)的東西。

第二層指校園管理文化部分，即學(xué)校管理、教職工管理、學(xué)生管理、教職工活動(dòng)、學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)等。

第三層是核心層，即校園精神文化，指本校特色的價(jià)值觀念、信念、理想等精神形態(tài)的東西。

（三）檢索校園文化的定義。

校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍，以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

校園文化在當(dāng)今高等教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情的，是能夠喚起青年一代獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求的。［3］

二、高職院校文化建設(shè)的背景

（一）高職教育觀是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代高等職業(yè)教育觀念主要表現(xiàn)為：首先，高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，這種新類型的形成時(shí)間較短、發(fā)展很快，教育過程應(yīng)是探索和創(chuàng)新的過程；其次，高職教育是一種就業(yè)教育，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，體現(xiàn)出學(xué)會(huì)生存是人類的第一需求；最后，高職教育是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展需要各種高素質(zhì)技能型人才，高職教育所培養(yǎng)的正是這種人才。

（二）高職學(xué)校面臨的外部環(huán)境。

外部環(huán)境主要是指國(guó)家宏觀環(huán)境。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程，是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)明創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)踐的過程。［4］

目前，高職教育并沒有真正得到社會(huì)的認(rèn)同。高職院校要辦出自己的特色和水平，真正被社會(huì)廣泛認(rèn)可，就必須分析形勢(shì)、審時(shí)度勢(shì)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化發(fā)展的需求。

三、校本管理的文化建設(shè)定位

（一）形成校本管理的辦學(xué)價(jià)值觀。

1.領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)是辦學(xué)價(jià)值觀的基礎(chǔ)

領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)隸屬于哲學(xué)范疇，它是研究領(lǐng)導(dǎo)管理中的世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論，是領(lǐng)導(dǎo)者以一般哲學(xué)所揭示的認(rèn)識(shí)世界的根本規(guī)律作為指導(dǎo)，從存在與意識(shí)的關(guān)系的角度對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理領(lǐng)域的主體和客體關(guān)系，以及領(lǐng)導(dǎo)管理的本質(zhì)和活動(dòng)規(guī)律所作的概括和總結(jié)。［5］

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)理想辦學(xué)狀態(tài)的追求，體現(xiàn)為辦學(xué)價(jià)值觀，即對(duì)存在于學(xué)校教育、管理活動(dòng)中的主體和客體之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上所確定的行為取向標(biāo)準(zhǔn)。

2.辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂

辦學(xué)價(jià)值觀是學(xué)校發(fā)展最穩(wěn)定的、最有活力的基礎(chǔ)，它制約著管理目標(biāo)的建立、領(lǐng)導(dǎo)決策的行為、辦學(xué)策略的抉擇和辦學(xué)成果的評(píng)價(jià)。

（二）高職院校應(yīng)當(dāng)成為高職教師專業(yè)發(fā)展的基地。

我國(guó)高職教育面臨前所未有的改革與創(chuàng)新的機(jī)遇。教育改革要取得成功，必須有一支合格的師資隊(duì)伍作保障，而要建立合格的師資隊(duì)伍，必須改進(jìn)教師教育與培養(yǎng)方式，通過促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以提高教師專業(yè)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)困難重重，因?yàn)闆]有培養(yǎng)高職院校教師的專門機(jī)構(gòu)，也沒有培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師的現(xiàn)成模式和方法，一切教師，尤其是青年教師的培養(yǎng)與教育，必將以教師所在高職院校為基地。

四、校本管理下的校園文化構(gòu)建

（一）校園建設(shè)是校園文化外顯建設(shè)的體現(xiàn)。［6］

大學(xué)形象識(shí)別是校園文化的一個(gè)非常重要的方面。校園建設(shè)作為大學(xué)形象識(shí)別極其重要的一種直觀表現(xiàn)形式，對(duì)于在堅(jiān)持先進(jìn)性要求，突出主旋律，提倡高品位、高格調(diào)的基礎(chǔ)上，吸收各類進(jìn)步文明的成果，努力建設(shè)既有深厚底蘊(yùn)，又充滿生機(jī)活力的科學(xué)民主、健康向上、豐富多彩、特色鮮明的校園文化，具有舉足輕重的作用。

以校園建設(shè)為平臺(tái)，推進(jìn)大學(xué)形象識(shí)別與校園文化建設(shè)。校園建筑文化是大學(xué)文化生存、交融、發(fā)展的重要物質(zhì)文化基礎(chǔ)，對(duì)于校園的文化品質(zhì)、追求、歷史風(fēng)格、聲望印象都有特殊的表現(xiàn)作用。［7］

（二）以質(zhì)量工程為根本，樹立校本管理辦學(xué)價(jià)值觀。

全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是高職院校始終需要努力的方向。按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，實(shí)施高職院校質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量，是地方高職院校推動(dòng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力保障，能夠充分體現(xiàn)學(xué)校校本管理特色，明確辦學(xué)價(jià)值觀。

（三）以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，促進(jìn)校園文化構(gòu)建。

構(gòu)建和諧、平安、文明的校園人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的職業(yè)教育，必須從師資隊(duì)伍建設(shè)入手。要使學(xué)校的校風(fēng)文明和諧、育人環(huán)境優(yōu)化，形成嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、修德育人的良好教風(fēng)，勤奮好學(xué)、求真創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，高效務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的良好作風(fēng)，從而使學(xué)校成為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、學(xué)生能力突出、辦學(xué)特色鮮明、社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心的職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地。因此，師資隊(duì)伍是學(xué)院發(fā)展的基本保障。

大學(xué)建立的基礎(chǔ)信念在于，追求知識(shí)的最佳途徑是依靠學(xué)者在充滿活力與挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)共同體中所進(jìn)行的工作，以開放、理解、交流為主題。高職院校作為新時(shí)期最富有特色的高等教育類型，以各自獨(dú)特的校園文化建設(shè)為突破口，充分體現(xiàn)職業(yè)特色、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等因素，必將形成校本管理特色，促進(jìn)高職教育健康、持續(xù)發(fā)展。

［1］［美］馬文·哈里斯.文化人類學(xué).東方出版社，1988.8，第1版：7.

［2］吳康寧.教育社會(huì)學(xué).北京：人民教育出版社，1998.7，第一版：92-93.

［3］百度搜索.http：//baike.baidu.com/view/40820.htm?fr=ala0.

［4］程方平主編.中國(guó)教育問題報(bào)告.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002.11，第一版.

［5］胡惠閔.校本管理.成都：四川教育出版社，2005.8，第一版：98.

［6］胡昱主編.高校校園規(guī)劃與建設(shè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008.9，第一版：7.

［7］潘智彪.美育與人的審美需要.學(xué)術(shù)研究，2000，（12）：124-128.