高校實驗教學資源的開發和利用

楊紅霞

目前，高校存在著實驗教學資源沒有得到充分開發和利用，因而有限的投入也得不到充分利用的情況，這在相當程度上影響了高校實驗教學質量的進一步提高。高校實驗教學資源主要包括人力資源、物力資源、信息資源、時空資源和環境資源五個方面，對這五個方面進行充分的開發和利用必將進一步提高高校實驗教學質量。

一、挖掘人力資源潛能，做到人盡其才

現代資源理論和人事管理新觀念指出：人是資源中最寶貴的資源，是一種取之不盡的資源，通過科學的管理和開發，調動和開發人的潛能，就可以使其升值，進而創造出更大的價值。人力資源主要包括實驗教師、實驗技術人員和學生。

1.調動實驗教師的積極性

實驗教學是高校教學的重要組成部分，是培養、發展學生創新精神和實踐能力的重要途徑，具有理論教學不可替代的作用。第一，高校應像對待課堂教學那樣，每年進行實驗教學檢查，并定期評出優秀實驗教師。第二，高校應鼓勵實驗教師進行實驗教學改革和參與實驗教學課題研究，對高水平成果給予獎勵。第三，在職稱評定方面，高校應允許符合條件的高級實驗師、高級工程師競聘教授崗位；在津貼核算方面，同等對待實驗課和理論課。

2.鼓勵高水平教師參與實驗教學

實驗教師水平的高低直接關系著實驗教學的質量。因此，高校應鼓勵高水平教師參與實驗教學，優化實驗教學隊伍。第一，改變“只有上不了理論課的教師才上實驗課”的觀念；第二，制定高水平教師在一定時間內必須上一門實驗課的制度；第三，鼓勵高水平教師參與有關的實驗教學課題或教材編寫。

3.促進實驗教師專業發展

有計劃、有組織地培訓是提高實驗教師素質、促進實驗教師專業發展的重要途徑。第一，實行青年教師導師制，為新上崗實驗教師安排一名教授或副教授進行指導，新教師必須跟老教師聽課。第二，定期進行學科前沿知識和技術講座，召開實驗教學研討會，不斷提高實驗教師和技術人員的業務素質。

4.調動學生的積極性

實驗教學是以實驗教師為主導、學生為主體的教學過程。第一，讓一個班的學生分批上實驗課或者聘研究生輔助實驗教師進行實驗教學，使學生在實驗中能得到及時指導。第二，實驗教師對理論知識的講授少而精，保證學生動手活動占整個實驗教學過程的絕大部分。第三，提高綜合性、設計性實驗項目的比例，充分調動學生學習的主觀能動性。第四，充分發揮大學生科技文化創新基金的作用，讓學生結合自己的專業理論知識和學習興趣，選擇創新研究課題，在教師的指導下進行研究。

二、充分利用物力資源，做到物盡其用

高校的物力資源指的是一些非常重要的硬件建設，它們對高校的生存和發展有著不可替代的作用，主要包括實驗室、儀器設備和經費。

1.實驗室與儀器設備達標

實驗室與儀器設備達標可以增開實驗，提高實驗教學效果。各高校應根據自己的實際情況，確定現階段實驗室與儀器設備要達到的標準。在達標中，一方面要引進一定量的先進儀器設備，另一方面要保持儀器設備具有一定的更新率，因為高校儀器設備具有高新技術含量較高、更新換代較快的特點。

2.高效使用實驗室及儀器設備

第一，合并、調整功能相同或相近的實驗室，開設大實驗，保證實驗儀器設備的最優化配置和資源共享。第二，購買儀器設備時，要根據其價格和在實驗教學中的地位合理確定購買的臺（套）數。第三，開放實驗室，提高儀器設備的利用率。第四，進行節約教育，培養師生節約意識，使師生愛護儀器設備，不浪費實驗材料。

3.保證實驗教學經費

實驗教學經費管理是一項特殊的以育人為目的的管理。高校必須長期的、有計劃的、不間斷的供應實驗教學經費，不斷增加實驗教學經費，注重實驗教學經費的使用效果，鼓勵各學院拿出自己經營收入的一部分當作實驗教學經費。

三、注重信息資源的先進性

信息資源是最重要的實驗教學資源，它直接影響實驗教學的質量和人才培養的質量。信息資源主要包括實驗教學內容和手段。

1.構建實驗教學體系

從人才培養體系整體出發，將本專業大學四年的所有實驗統籌安排，構建以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的“基礎—綜合—創新”一體化實驗教學體系。

2.更新實驗教學內容

第一，減少單科性、驗證性實驗，增加綜合性、研究性實驗，使實驗教學不僅傳授科學知識，驗證學科理論，而且培養學生的綜合素質、開拓意識和創新能力。第二，將教師的最新科研成果轉化為實驗項目，逐年增添一些新的實驗項目，淘汰一些舊的內容。第三，不斷把新技術、新儀器、新方法引入實驗教學內容，使實驗研究與科學技術相結合。第四，淘汰污染大的實驗，增加環保型實驗，以低毒或無毒試劑代替高毒試劑，向綠色、環保型實驗，循環利用實驗發展。

3.運用先進的網絡教學手段

網絡實驗教學具有先進、方便、快捷等優點。第一，優化網絡實驗教學平臺，積極引進和使用國內外著名高校優質課程資源，為學生提供豐富的、先進的課程資源。第二，積極研制基于網絡的實驗課程教學資源，方便學生學習。第三，推廣和運用虛擬、仿真技術，建立虛擬實驗室。虛擬實驗由于形象直觀，容易引發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

四、合理組織和安排時空資源

時間、空間是極其寶貴和有限的條件性課程資源。我們應該讓有限的時間、空間發揮出最大的效益。時空資源主要包括實驗課時和實驗室。

1.加強實驗課時管理

第一，各單位根據實驗教學大綱的要求，開足實驗課。第二，安排實驗課時，盡量做到理論課與實驗課同步，以利于學生理論聯系實際和對知識的掌握。第三，增強實驗教師的時間和效益意識，進行有效教學，提高課時效率。第四，通過開放實驗室延長實驗課時，緩解實驗課時偏緊的矛盾。

2.開放實驗室

教育部文件［1］明確提出高等實驗室要向學生開放。開放實驗室可以提高儀器設備利用率和培養學生的實踐創新能力，這是實驗室工作先進性的表現之一。第一，開放實驗內容，即開放實驗教學計劃外的實驗項目，增加綜合性、設計性和創新性實驗。第二，開放實驗時間，采取形式可以是定時開放或預約開放。第三，開放實驗方法，即采用啟發式，引導學生“從做中學”，使學生由被動變為主動。

五、發揮環境資源的浸染作用

環境具有潛移默化的特點，良好的實驗教學環境有利于學生養成良好的實驗習慣，精神上受到陶冶。環境資源主要包括自然環境和人文環境。

1.使科學實驗成為校園文化的一部分

“校園文化具有價值導向功能”，［3］一所崇尚科學的學校，所擁有的實驗儀器、教師和學生制造的科技作品等，理所當然應成為校園文化的內容。第一，通過標語、公告欄、貼畫、展覽等形式宣傳科學實驗，使師生了解科學實驗，重視科學實驗，熱愛科學實驗。第二，在校園內適當搞一些科學實驗活動，調動學生參與科學實驗的積極性和對科學實驗的興趣。

2.增強實驗室科學文化氛圍

濃厚的實驗室科學文化氛圍可以激發學生的求知欲，拓寬學生的思維空間，提高學生的創造力。第一，大力加強實驗室規范化管理力度。規定儀器設備等物品的擺放與衛生標準，懸掛實用、美觀的制度、守則等。第二，在實驗室的通道、走廊或室內墻壁上懸掛著名科學家的畫像、業績簡介或偉人的格言等，烘托實驗室的文化氣息。第三，樹立科學、嚴謹、求實、勇于探索的實驗室精神，使學生受到學術氛圍的熏陶。

綜上所述，人力資源、物力資源、信息資源、時空資源和環境資源五部分是一個整體，它們相互聯系、相互影響，圍繞共同的“育人”目標構成實驗教學資源系統。在這個實驗教學資源系統中，每一部分都是系統中一個不可分割的要素。因此，在實驗教學資源開發和利用中，我們要善于從整體的角度思考問題，不能只注重一方面的開發和利用而疏淡另一方面的開發和利用，而應不斷整合、協調五方面的開發和利用。

［1］教育部.關于加強高等學校本科教學工作 提高教學質量的若干意見［S］.2001.

［2］教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見［S］.2005.

［3］范兆雄.課程資源概論［M］.北京：中國社會科學出版社，2002：202.