借鑒日本高等職業教育，充實我國職業教育

王新明

（哈爾濱師范大學教育科學學院，黑龍江哈爾濱150025；威海職業學院應用外語系，山東威海264210）

借鑒日本高等職業教育，充實我國職業教育

王新明

（哈爾濱師范大學教育科學學院，黑龍江哈爾濱150025；威海職業學院應用外語系，山東威海264210）

現代科學技術在產業中的應用促進了現代生產，并對勞動者的素質和能力提出了更高的要求。目前我國的高等職業教育在國家的大力支持和各種政策的正確指引下處于良好的發展時期，面對我國職業教育發展的大好局面，要充分利用各種資源，借鑒國外高等職業教育發展的先進經驗，并結合我國的實際情況創辦具有自身特色的高等教育。本文對日本高等職業教育領域的諸多方面進行了分析，并提出了不斷促進我國高等職業教育發展的充實方向和具體策略。

日本高等職業教育充實方向具體策略

一、日本高等職業教育的情況概述

日本是實施教育立國戰略方針的典范，其高等職業教育興起于上世紀60年代，經過半個多世紀的發展，創建了別具特色的高等專門學校、專修學校及科學技術大學，使日本的高等職業教育無論從數量上還是質量上都得到了很大的提高，形成了多層次、開放性、適應日本經濟發展的教育體系。日本臨時教育審議會提出，面向21世紀的日本教育改革的總目標是通過改革傳統的正規學校的教育觀和教育體制，建立新型的終身學習體系。具體而言，課程設置突出體現實踐人才培養特點；2.尊重學生個性，重視人格和文化教育；3.提倡終身教育；4.緊跟時代變化的發展步伐，日本高等職業教育的許多做法是值得我們借鑒的。

戰后日本高等職業教育始終在應對兩方面的需求：一方面是產業對于應用型、技能型人才的需求，另一方面是高中畢業生升學的需求。這兩種需求左右著日本高等職業教育的發展，使之成為高中教育普及基礎上的作為其延長的“中等后教育”。經過半個多世紀的發展，日本高等職業教育形成了多樣化與市場化的外部特征，以及在教育教學上重實踐、重現場的內在特征。

1.以培養實踐性、創造性的技術人員為教育目的，實行初中畢業后的五年一貫制的專門教育。學生不受大學升學考試的壓力影響，從處于頭腦較為靈活的15歲開始，接受以理論為基礎的實驗、實習、實際操作等重視體驗性的專門教育。

2.在教育課程上將專業教育與一般教育有效地結合起來，另外在成績評定方面實行以系統的教育課程為基礎的嚴格評審。

3.入學的學生因為大部分是從初中開始就對理科學習及手工制作非常感興趣，入學后由于旺盛的好奇心，對于理工、技術和手工制作的欲望更大。

4.畢業生可以繼續升學到專科、本科甚至研究生教育領域學習，在各個階段作為創造性豐富的研究人員和技術人員受到好評。

5.通過充實的課外活動指導和學生宿舍生活指導，實施全面發展的教育。

二、通過借鑒日本職業教育發展的先進經驗，確定我國高等職業教育今后的方向

（一）充實教學方法和內容。

在國際競爭日益激化的環境下，為了維持并提高我國經濟活力和經濟實力，必須培養知識高度化、專業化和能夠自己發現問題并解決問題的實踐性創造型人才。因此，要充實高等職業學校的教學方法內容。

（二）充實高等職業學校基礎。

為了充實高等職業學校基礎，在保證基礎經費的同時必須確保適時更新設施設備，引進優秀教師。

（三）促進高等職業學校的高度化、多樣化。

為應對社會和學生需求的多樣化，產業結構的變化及科學技術的高度化，高等職業學校應進行學科重組，集合教育研究資源，促進學校之間的協作，教育領域重點化，擴大范圍招生，跨領域促進學生之間的交流，提高教育研究的質量。同時，以創辦完備的新機能的高等職業學校為首要條件，探討推進高等職業教育的高度化和多樣化措施。

（四）廣泛促進社會機關團體的協作、促進對高等職業學校活動的理解。

1.促進地區產業界和教育研究機關的合作

在技術開發和人才培養方面，期待高等職業學校和地區產業的進一步合作的呼聲高昂，據此強化地區產業振興的政策，實施職業教育與產業界、教育研究機關的有機合作，依據地區需求充分充實教育研究活動。另外，還以在高等職業學校設置地區技術管理中心等為核心，培養中小企業年輕技術人員充實支持地區產業的機能。

2.促進對于充實的高等職業學校活動的理解

對于高等職業學校畢業生的優秀資質和在高等職業學校中舉辦的多種多樣的教育研究活動，要廣泛地提高社會認知度。為進一步促進社會對高等職業學校畢業生的評價，積極進行面向社會的宣傳等活動。

三、完善我國高等職業教育的具體策略

（一）完善教育內容和方法。

1.促進與地區產業界等廣泛合作

（1）充實產學結合和校外實習

高等職業學校通過與地區產業界等合作課程的開發、教材的編寫、向企業長期輸送教師研修、從企業派遣指導教師指導學生等方式開展具有職業技能特色的共同教育。經過長期的實習，對于小型的企業學生可以自主研發課題并自主策劃方案解決等。通過這一系列多種多樣形態的共同教育可以有效地謀求實踐性專業教育的開展。為了有組織地推進此類共同教育，必須完善相關配套設施及實施體制。

（2）推進實習實訓教育

通過與企業合作向企業派的實習生至少保證有3個月的實習期，不單純是長時間的給予學生就職體驗生活，教師還應指導有研究課題的學生到企業實地把握理解企業的實際生產和開發現場，通過在企業現場積累解決課題的方法經驗，靈活運用在學校以及實驗實踐中所獲得的知識技術，培養發掘及應對課題的能力。

2.通識教育的充實

通識教育可以對一個人的人格、品質、氣質產生重要影響，可以造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育。社會和經濟的發展對人才的要求促使通識教育和專業教育從相互獨立向融合的方向發展。日本高等職業教育發展先進經驗既為我們提供了參考，又讓我們看到了我國高等職業教育存在的新問題。跨學科課程、綜合課程、前沿課題型課程的開設無不在提示我們，通識教育之“通”決不是“泛”，在“通”的基礎上要有“專”的元素。通識教育不僅應偏重于知識的傳授，更應偏重視察、體驗。體現學生德智體的教育平衡應按照高職院校的培養目標和教育理念整合、設計通識課程教育以達到素質教育的目的。積極組建通識教育課程教師隊伍，加強通識教育課程教師的培訓工作，建設素質高、結構合理的師資隊伍。

（二）教育基礎的強化。

1.加強師資隊伍建設

師資是影響職業教育發展的重要因素。高質量、多渠道地培養職業教育師資，采取靈活多樣的形式培訓職業教育師資是日本職業教育師資隊伍建設的顯著特點。教育的質量是靠一批熱情洋溢的優秀教師支撐的。今后為了維持并提高職業教育質量，確保擁有優秀教師隊伍極其重要，另外，為推進實踐性專業教育具有企業實踐經驗的教師也是不可或缺的。我國職業教育中應采取切實措施建立一支高素質的雙師型教師隊伍。通過保證優秀教師的存在來培養優秀的符合社會需求的畢業生，提高學校教育質量，打響學校知名度，再吸收高素質的學生，以形成良性循環，使高職院校立于不敗之地。

2.謀求高職教育經費來源多元化

實施高等職業教育經費來源多元化與投入效益最大化的策略，并指出：政府財政撥款是高等職業教育賴以生存的根本，經費來源多元化是高等職業教育賴以發展的關鍵，投資效益最大化是高等職業教育賴以繁榮的保障。

我國高等職業教育經費來源中政府的資金投入比例逐年減少，由于招生規模的不斷擴大，生均經費嚴重不足。高等職業教育經費除了通過國家財政經費和學生學費兩種途徑獲取之外，必須多方開拓教育經費的來源。

（1）采用訂單式培養模式按照企業工作崗位要求制定培養計劃并由企業支付培養費用，學生畢業后定向到企業工作；實施項目教育模式把企業資金引進學校，學校提供培訓場地，組織學生培訓。這些教育模式都可以在一定程度上補充學校教育經費。

（2）建立以政府為主導、社會和個人共同投入的教育經費來源體系。推出相應的鼓勵措施，鼓勵企業和社會將資金和設備投向高職學校，使得企業、個人和社會的捐贈投入成為高職教育經費的一個重要來源。

（三）高等職業教育要不斷適應社會經濟環境等變化。

高等職業教育的發展首先要適應經濟發展的需要，為了適應社會信息化、國際化、高齡化和服務經濟化的要求，改革教育內容，靈活設置復合型教育內容，推進課題解決型學習，開設能夠適應社會變化和技術發展變化的學科。因此高等職業教育一方面要根據社會經濟及產業結構的發展不斷改編、充實現有的學科，不細分專業，重視學科的基礎和基本內容。另一方面要根據技術發展的需要不斷導入新的學科，使其適應甚至超前于產業發展的需要，發展學生多方面的社會適應性，為地方產業經濟服務。

四、結語

我國高等職業教育起步較晚，還需不斷改革創新，萬不能照搬照抄他國模式，生吞活剝地加以吸收，一定要辦出適合我國國情的高等職業教育，辦出特色，在國家宏觀政策的引導與扶持及國民的積極參與下，相信我國的高等高職教育定會有百花齊放的一天。

［1］韓民.現代日本的專門學校［M］.玉川大學出版社，1999.

［2］施雨丹.日本高等職業教育發展的基本趨勢［J］.教育與職業，2004，（4）.

［3］彭振宇.高職院校推行通識教育：目標、內容與實現途徑［J］.職業技術教育，2007，（13）.

［4］穆小燕，王傳捷.日本職業教育師資隊伍建設的特點及啟示［J］.日本問題研究，2006，（2）.