動漫專業建設面對的問題及解決方法

閆亞軍

（安徽廣播影視職業技術學院，安徽 合肥 230022）

動漫專業建設面對的問題及解決方法

閆亞軍

（安徽廣播影視職業技術學院，安徽 合肥 230022）

文章分析了目前動漫專業建設中存在的諸多問題，并提出有關對策建議：控制招生規模，與宣傳機構合作，培育動漫企業；根據自身條件，進行動漫專業定位；師資培養，使用有針對性的引進方法，出臺一些扶持政策，鼓勵教師自學；將自置電腦的學生組成班級，形成教、學、練、研等整個教學環節都在一個教室內完成。教學模式應該以各院校的教學相長進行確定，對一些先進的教學模式可以借鑒，避免盲從，采取公司經營模式的教學模式，進行學、研、制、播。

動漫；專業建設；教學

新千年后，隨著計算機技術的普及、國家振興和發展文化產業的深入，動漫已成為產業并得到了快速發展，動漫教育與動漫企業相輔相成，也出現了“熱火朝天”的景象，各級各類院校紛紛建設動漫專業。

在這種“熱火朝天”的教育環境下，人們看到了動漫產業所帶來的生源市場，感受到了國家對動漫產業政策扶持的暖風，從各類宣傳渠道遙望到了廣闊的就業前景，高等教育重要組成部分的高職院校，也因此而紛紛快速進行動漫專業的建設，這種快速建設，確實培養出了一大批動漫人才，但難免存在著一定的沖動與盲目，在專業建設過程中也帶來了一系列相應的問題與矛盾。

一、動漫專業建設的現狀及存在的問題

專業建設是建立在社會發展和需求之上的。我國近三、五年的動漫產業發展迅猛，動漫制作公司已擴張到了幾千家，國家級動漫基地已建成近百家，投送中央電視臺的動漫影片數量已遠遠超出可播出時間，[1]但動漫產業的規模、質量與美、日、韓等發達國家比較，仍然存在著很大距離。[2]其原因是由于高科技時代的我國動漫產業起步較晚，國家針對動漫產業的配套措施、政策、實施方案等還很落后，動漫企業的運作模式存在偏差等。如今國內動漫公司雖然擴展的快，但有影響力的公司非常少，動漫產品數量增幅很大，但絕大多數產品質量低下。[3]很多動漫作品投入與產出不成比例，很多企業處在慘淡經營之中。種種現狀歸根結底是動漫人才的匱乏，而人才培養需要健全教育機制。由于動漫人才匱乏，這為動漫教育帶來了巨大的商機。[4]因此，很多院校快速建設動漫專業，并迅速擴大動漫專業的招生規模，使得這幾年向社會輸出了很多動漫專業學生。由于很多院校通過宣傳輿論知道了動漫產業很熱，但沒有對動漫的含義以及引起動漫企業發展參差不齊的原因進行研究，因此造成了動漫專業建設的思路存在著較大偏差，使得人才培養與社會需求嚴重脫節。如今，龐大的培養數量卻與行業人才缺口關聯不大，培養的人才與社會需求人才的質量不匹配。高職院校動漫專業也是如此，每年動漫專業畢業生數量節節攀升，但絕大多數未能從事動漫事業，形成了動漫教育紅紅火火，畢業學生難以對口就業的現狀。其原因由以下問題而起。

（一）動漫企業少、規模小，難以消化眾多畢業生的社會問題

我國的動漫企業主要集中在北京、上海等經濟發達地區，而大多數地區的動漫企業較少，即使有幾家公司往往也是幾個人拚湊起來的小作坊式的企業，本土的動漫制造企業更是寥寥無幾。作為動漫作品發布與制作最主要的領軍行業電視臺、影視傳媒等公司尚未形成動漫作品的批量創作與生產。由于動漫企業提供給市場的動漫產品種類少且不夠新穎，不能引起人們的激情，更談不上什么關注度了，因此動漫產品的市場很小，所以使得本來就很少的動漫企業生存的能力都不夠，更沒有能力引進人才、擴大規模了，這也造成了地方動漫企業的擴容裹足不前。[5]而高等院校及培訓機構的動漫教育卻發展迅猛，眾多的畢業生源源不斷的流向社會，從而造成人才市場根本無法消化掉動漫專業眾多的畢業生，同時優秀的畢業生又不愿意進入這些規模小的企業，因此，動漫企業少、規模小，難以消化眾多畢業生的社會問題使得目前動漫專業大多畢業生在這一地區都未能對口就業。

（二）專業定位存在著問題

相當多的高職院校沒有根據自身的辦學條件，沒有對動漫產業所需的人才條件與環境進行分析，眾多院校為了追求熱門而盲目開設了動漫專業。這種盲目性必然造成動漫專業定位不準。如動漫專業到底作為藝術類還是電子類專業進行培養。雖然國家一再強調其為電子類專業，這只規定了招生時按文理科招生，但在實際專業建設時，是否要按自身條件進行專業建設呢？再如，很多院校僅盯著二維、三維動畫片制作，而忽視了院校自身特色，盲目的追求培養動漫影視片制作人才，只認為制作動漫影片才是動漫專業的辦學方向，卻忽視了動漫畫、電子游戲、新媒體、玩具、動漫衍生產品、動畫程序設計與軟件開發等等方面，這些同樣也是動漫范疇，也是很多動漫企業的人才需求。

（三）師資引進與培養的方式方法存在問題

目前高職院校動漫專業的師資力量很薄弱。引進人才時，由于高等院校優秀的動漫專業可提供成為師資的畢業生很少，從事動漫事業的社會骨干又不愿意進入高職院校，再加上很多院校對動漫的理解不同，因此在實際引進人才時產生了諸多問題。如為了建設動漫專業，引進師資時只要與動漫沾點邊的就引進來，有些院校引進人才時要求中國傳媒大學、北京電影學院影動畫專業的研究生畢業，而有些只要是中國傳媒大學、北京電影學院的畢業生，不管是成人本科甚或成人大專的都作為特殊人才錄用，這種高不能、低隨意的引進人才，往往造成崗位不能引進真正的師資，或教師不能及時上崗。在對內部教師專業素養的培養上，相當一部分教師接受培養的方向存在偏差，加上社會上很多培訓并沒有切實的提供真正學識與技術訓練，使得教師拿到了很多證書，但卻沒有真正的專業素養。很多院校動漫專業的師資人數已經飽和，但能夠獨當一面，又能協作教學的很少，頂崗實踐是培養教師的一種很好方法，然而很多院校只是把教師送到企業，不管不問，走走過場等。這種人才培養的隨意性、盲目性，說明了師資培養的方式方法存在著問題，甚至造成師資培養的浪費。

（四）動漫專業建設的硬件投入不夠

高科技時代的動漫對計算機及其輔助設備的要求與依賴性很高，而很多高職院校認為近幾年硬件投入很大，多媒體教室與機房已成為了基礎硬件條件。卻忽視了硬件配置是否能滿足動漫技術的要求，在硬件使用時間上也不能給予保證，造成了真正能為動漫專業使用的機器很少甚至沒有。有些高職院校仍處在建設與發展之中，資金很缺乏，不能保證對動漫專業建設的資金投入。有些高職院校對動漫的理解存在偏差，將這一專業按其它專業一樣去建設，忽視計算機及其相關輔助設備的作用，而不愿意在這一專業上進行投入。有些院校不能提供教師備課、學習以及教研活動必須的硬件設備保證，甚至都不能為老師提供一塊移動硬盤。有些院校認為只要有計算機就可以了，不管是否能用于現代軟件的使用，至于電腦手繪板、數碼相機等相應輔助設備，更是一概無需投入，等等，這種硬件投入較少甚至沒有保障，制約了動漫專業的發展。

（五）動漫專業教學模式值得探討

高職院校的生源條件與本科院校相差較大，學制也不一樣。但是很多高職院校不顧自身條件，缺少研究與創新意識，盲目追從北京電影學院、中國傳媒大學等動漫師資力量很強的大學課程設置、教學模式、教學內容等。高職動漫專業的師資力量薄弱，缺少建設動漫專業的經驗，有些院校將動漫專業當作藝術設計、計算機應用等進行培養，有些院校將動漫專業與其它專業一樣進行建設，統一使用同種教學模式，甚至想當然的進行課程設置，采取無針對性甚至混亂性的教學模式。如今各高職院校都在推行以工作流程為導向、項目任務驅動的教學模式，這種教學模式無可厚非，是一種很先進的教學模式，但問題是是否所有的老師、所有的課程都適合這種教學模式呢？以簡單的例子來說，剛學英語時，要記26個英文字母，這個記憶26個字母的課程，它的工作流程是什么，其任務又如何驅動呢？這種盲從、無針對性的教學模式存在著問題，值得我們去研究。

二、解決動漫專業建設中存在問題

針對動漫專業建設中存在的諸多問題，動漫專業到底需要什么樣的教學模式，筆者認為：

（一）與宣傳機構合作，解決難以消化眾多畢業生的社會問題

動漫企業少、規模小的這種社會現象，還會持續一段時間，因此，在進行動漫專業建設時，各院校應根據自身動漫專業的特點及建設情況，對動漫專業的招生規模進行適當控制，教育管理部門應掌握與了解動漫市場及其發展狀況，采取引導與行政約束措施，統籌規劃、控制招生規模。新千年后，國家確立宣傳機構作為振興文化產業的龍頭行業，宣傳機構針對動漫產業的振興出臺了一系列的扶持政策，成立了各種級別的動漫基地、動漫園地，開展了一系列的動漫匯展，動漫比賽，并開辟了各種影視動漫的網絡、電視欄目，提供了一系列的振興動漫產業的專項資金投入，然而這一系列的政策扶持卻少有扶持高等院校的動漫教育。作為高等院校的動漫專業不僅擔負著培養動漫人才的教育使命，同時應該加強與宣傳機構的協作，積極創建學校師生為員工的動漫企業。利用政策引導與扶持，進行動漫作品的生產、創作與制造，與宣傳機構合作進行動漫作品的發布與推廣。動漫專業在進行動漫教育時，盡可能的將學生培養成多能多專業的復合型人才，特別要加強團隊協作意識、自主創業能力的培養，鼓勵并指導學生畢業后組隊成立動漫公司自主創業。學校與宣傳機構保持聯系與合作，組建以學校、教師、畢業生、在校學生構成的動漫制作企業，按企業運作模式制造、制作與營銷相應的動漫產品，當公司形成一定規模后，交給地方管理，重新成立公司。這種培育公司與培養自主創業的教育方法能擴大這一地區的動漫企業數量與規模，也能解決一部分動漫專業畢業生就業的問題。

（二）根據自身條件，進行動漫專業定位

動漫是一個龐大的文化與知識體系，在高職短短的兩年半教學培養中，不可能將涉及動漫的所有知識與技術面都傳授給學生，因此，高職院校進行動漫專業定位時，首先應弄清到底什么是動漫，動漫產業的市場及發展狀況如何，本院校的師資情況、學校特色、招生就業方向等自身條件如何，然后進行專業定位，確立動漫專業的培養方向。例如，如果學院具有較強藝術類師資，或文科實力強，那么可以定位在動漫的創意與設計方向，如果學院在理科或工科具有實力，那么可以定位在加強數碼設備應用、計算機輔助工程設計與計算機編程技術方面的培養。各院校動漫專業培養的人才應立足于自身行業或最熟悉的行業，并對行業進行深度挖掘。如出版、報業、雜志社等傳媒業，可以定位在電腦插畫技術、動漫電子出版物制作為主要方向的培養。影視傳媒除定位在動畫片制作方面外，還可以定位到影視片頭、欄目包裝的人才培養方向上。再如，有些院校的動漫專業定位在培養游戲行業的人才，如果學院專業在計算機編程技術上有特色，那么就應該定位到虛擬現實及游戲編程的培養方向上，而如果藝術設計上有特色，則可以定位到游戲場景、角色與造型設計等培養方向。在專業定位時，不能貪大貪多，而要求精，只有定位準確，才能有的放矢。

（三）采取合理方法，加強動漫專業的師資培養

高職院校動漫專業的師資培養應該建立在動漫專業的定位上，并針對自身師資狀況進行教師培養。各高職院校動漫專業師資嚴重缺乏，有的院校專業師資人數不夠，有的人數已飽和但能力不夠。在進行師資培養時，可以加強校際間、校企間人才交流合作，將有能力的外校或企業的專業人士請進學校，這種請進來的專業人士既要培養學生，同時也要培養教師。引進教師時，既要根據課程設置需要以及具有迅速上崗的能力，又要考察專業素養與動手能力，使用針對性與綜合性考察的方法引進師資。對現有教師的培養非常重要，如果師資人數少，可以根據教師特點及課程需要，有計劃的讓部分相關專業教師轉專業并進行培訓。對動漫專業的教師培訓，可以放在人才交流合作之時，采取措施，請外聘專業人士對教師進行培訓。也可以送到培訓機構或相應企業進行有目的的定向培訓。另外，可以出臺一些扶持政策，并提供條件鼓勵教師自學。這種政策扶持下的教師自學培養方式，具有很多優點。其一，自學方式很多，其中網絡資源共享、視頻教學可以作為自學的重要環境，可以分配任務在家自學，也可以組織起來開展集體自學的教研活動。其二，動漫專業的知識與技術發展太快，其它培訓方法無法實現知識與技術的及時性，例如，動漫專業基礎課程Adobe圖形圖像處理軟件，幾乎每隔一年都要更新一個版本，帶來幾十個甚至幾百個功能的增加與改進，如將教師送出去培訓進修，學成回來后，可能新的版本已經出現。動漫專業象Adobe這樣的課程還很多，如果都等著培訓班的培訓，既耗時又增加師資培養的成本，同時還不能及時更新知識與技術。而自學培養方式，能實現知識與技術的及時更新。對于頂崗實踐，要制訂計劃，下達任務，交流頂崗成果。各院校在進行專業培訓時，不能盲目培訓，要有任務性、目的性、保證專業應用的時間性。特別要加強團隊協作教學的培養，只有采取合理的教師培養方法，才能減少動漫專業建設的成本，起到事半功倍的專業建設效果。

（四）增加動漫專業建設的硬件投入力度，保障教學高質量運行

高職院校在進行動漫專業建設時，需要進行硬件投入，需要對硬件進行必要的補充與更新。這種投入首先要保證教師備課、教研以及教師培養所需的相應硬件要求，教師是培養學生的主體，決定著人才培養的質量。動漫技術在計算機等數碼設備飛速發展的今天日新月異，作為動漫專業的教師，只有不斷更新知識與技術，才能適應動漫技術的發展，否則不出兩年就會成為這一行業的門外漢，更不能立足于當今知識爆炸的課堂之上。同時還需要提供相應的硬件保障，例如教師用計算機需要不斷升級更新，從事手繪工作的，需要配備電腦手繪板，為了存儲資料需要移動硬盤等等。在教學過程中，既要保證學生使用硬件的配置夠用，還要保證使用硬件的時間足夠。對此，可以采取一定的方法，根據對幾所院校動漫專業學生的了解，多屆學生進校后都購買電腦，可以將自置電腦的學生組成班級，給予一定的資金補貼，并提供放置電腦的固定教學地點。對條件不好的學生，可以讓其租借電腦，或分班進行教學等。可以解決機房的管理、硬件投入的資金來源以及硬件配置過時等諸多問題，還能形成教、學、練、研等整個教學環節都在一個教室內完成。開動腦筋加強硬件投入的力度，是保證師資隊伍水平不斷提高的基本保證，也能保證教學的高質量運行。

（五）動漫專業建設需要采取合理的教學模式

高職動漫專業的教學模式應該以各院校的教學相長進行確定，對流行和先進的教學模式可以借鑒，但避免盲從。借鑒也是在弄懂的情況下進行局部試點、逐步推廣，不同的專業、不同的師資力量應選擇好相匹配的教學模式。例如，在進行校企合作時，往往請企業的專家進入課堂，參加甚至主持課堂教學。但很多地方的動漫企業規模小，員工專業素質也很低，卻又能提供一定的就業市場，有較好的市場運作能力，對于這種校企合作，動漫專業應根據自身的師資力量、教學環境，與企業進行合理的師資搭配，而不能一味按照或依賴企業規定的教學模式，甚至將整個班級完全交由企業去管理。再如影視動漫，既然地方的動漫企業水平普遍不高，動漫市場還未形成，那么各院校可以成立以校方、動漫專業的師資、畢業生、在校生為成員的動漫公司，采取公司經營模式的教學模式，進行學、研、制、播。一方面能夠進行公司的培育，另一方面能迅速為企業培養各個崗位的人才，同時擴大與提升各地方動漫企業的規模與水平。還有動漫專業的許多課程技術含量很高，連貫性強，采取培訓方式的教學模式效果很好。

三、結束語

總之，動漫專業建設雖然存在著諸多問題，但該專業在高科技時代，在國家大力發展與持續扶持下，只要采取有效與合理的方法，解決動漫專業在建設中存在的問題，使用靈活適用的教學模式，高職動漫專業就會培養出更多高質量的動漫人才，推動動漫文化產業進一步發展。

［1］中國動畫年鑒編輯部.中國動畫年鑒2006[Z].北京：中國廣播電視出版社，2007.

［2］李濤.美日百年動畫形象研究[M].北京：光明日報出版社，2008.

［3］白曉煌.日本動漫[M].北京：中國旅游出版社，2006.

［4］陸祖鶴.文化產業發展方略[M].北京：社會科學文獻出版社，2006.

［5］秦喜杰.中國動畫片的產業經濟學研究[M].北京：中國市場出版社，2006.

G423

A

1672-0547（2010）05-0113-03

2010-07-12

閆亞軍（1964-），男，安徽桐城人，安徽廣播影視職業技術學院副教授，碩士，安徽省級精品課程與省級精品專業主持人，研究方向：影視動畫及制作、多媒體技術。

安徽省高職高專十一五規劃課題《高職動漫專業建設及教學模式研究》（編號：BCB09011）成果。