淺談如何培養學生英語興趣

張芳芳

（河南省商丘市睢陽區學校，河南 商丘 476000）

淺談如何培養學生英語興趣

張芳芳

（河南省商丘市睢陽區學校，河南 商丘 476000）

學習興趣是學習活動的重要動力，在新課程標準下的英語教學中，堅持培養興趣是激發學生求知欲，提高教學質量的關鍵。

和諧；興趣；保持；積極性

英語教學是學生的基礎教育的一個重要內容，蘇霍姆林斯基說過：“學習興趣是學習活動的重要動力?！闭n堂是展開教學工作的重要陣地，英語課堂教學必須引起學生的學習興趣，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，那么怎樣在課堂教學中培養學生的學習興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、建立和諧、融洽的師生關系

“所謂的師生關系，是教師和學生在教育過程中形成的道德、教育、心理等方面的關系?！惫湃嗽f過：“親其師，信其道。”師生關系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。心理學研究表明：人只有在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產生創造性思維。教師在教學中只有保持情感、認知和發展等方面的和諧，才能構建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發展。作為新一代的英語教師，有責任為創建一個融洽、和諧、平等的師生關系而努力，使學生能擁有一個充滿著贊賞和尊重的和諧學習環境，使學生能夠主動、樂觀、和諧地發展，為構建和諧社會作出自己的貢獻！教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的地愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。這樣，學生對老師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。

二、營造一個寬松和諧的環境，激發學生學習興趣

傳統的教學模式和方法總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致兩極分化，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師要努力營造一個寬松、平等和諧課堂氣氛，激發學生敢想、敢說、敢做的熱情，教師在課堂上必須關愛學生、信任學生、尊重學生，要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲，努力使課堂上師生關系趨向合作的伙伴關系，激發學生的興趣。如在教學：“Glad tosee you!”時邊說邊與學生握手，有的學生從沒與老師握過手，所以非常興奮，爭先恐后地練習這句話，然后就能與老師握手。陶行知先生曾說過：“我要提醒大家注意，創造力最能發揮的就是民主，試想一個冷眼厲色的教師能不讓學生噤若寒蟬嗎？”因此，教師要放下師道尊嚴，營造民主平等、情感交融、協力合作、寬松和諧的課堂氛圍，使教學自覺地建立在學生自主活動與探索的基礎上，及時發現學生創造的火花和智慧的閃光點。

三、采用豐富多彩的教學形式，提高學習興趣

1.游戲是充分利用學生的不隨意識記掌握英語的一種好方法，以游戲為手段達到掌握語言的目的

在游戲中記憶激發學生興趣是一種獨特的學習活動，在游戲中學生是游戲的參與者，教師應該有意識地安排學生在游戲中學習，充分調動他們內在的積極性和學習興趣，使學生在游戲中輕松學好英語。比如聽說游戲：Repeat and act這個游戲由教師給每一列的第一位學生一句話，讓他往后依次傳，傳到最后再檢查是否變樣，為了增加趣味性，可加上動作，如老師先摸自己的頭，“I touch myhead”,再指著一個學生的鼻子說“and you touch your nose”,再連續做動作，說“I touch my head and you touch your nose”,這個游戲的結果往往動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，使課堂氣氛達到高潮，也在潛移默化中訓練了學生的協調能力。

2.充分利用實物、圖畫、電教媒體激發學生興趣

運用實物進行教學，學生看得見，摸得著，教學就有了真實感，如學習書、尺子、鉛筆等單詞的時候，如果只是簡單地讓學生想著說就顯得抽象，但要學生拿起手邊的學習用品，采用游戲方式來學就自然縮短了英語與實物的距離，學起來當然有趣，利用圖片簡筆畫形象生動，減少了理解環節，學習英語效率加快。隨著現代化技術的發展，幻燈、錄音、錄像、電腦等現代化教學設備走入課堂，使學生興趣盎然。

3.用歌曲、順口溜強化學生學習英語的興趣

隨著學習內容的加深和復雜，學生的積極性也會減退，所以英語老師在教學中要注意多種教學方式，保持他們的學習興趣，讓他們始終情緒飽滿地學習英語。有些英語內容抽象難記，但如果教師以順口溜的形式教讀，學生就很容易記住了，如以順口溜的形式記住人體各器官名稱的讀音，即Hair頭發head頭，face是臉mouth口，鼻子nose眼睛eye，ere耳朵人人有。這種記憶學生既學得快又記得牢，容易取得良好的教學效果。

4.充分利用兒歌教學，激發學生興趣

在英語教學中，歌曲是必不可少的。心理學家告訴我們，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情趣。因此，教唱歌是一種很好的教學手段，不少英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。課前一首歌，是組織教學的好辦法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作課前準備；課中一首歌，可以緩解學生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。因此，在英語教學中融音樂與英語一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。

5.充分運用TPR教學活動，寓教于樂

英語課堂應充分采用TPR教學活動，其利用Chant、歌曲、游戲等活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情和興趣，這是激活英語課堂不可缺少的重要因素。如在教授BodyParts這課時，讓學生說、唱的同時，輔之以動作Point to your……drawa……讓學生在唱中學，在做中學。相信許多老師在上這一課時，都會感到很輕松，學生興趣很高，教學效果良好。這節課充分體現了TPR活動在教學中的優點，是運用TPR活動來設計課堂教學的典型代表。我們或許能從這一堂課中發現許多英語優質課的共同特點。但運用TPR活動時應注意避免出現單調、枯燥的活動，各種活動要有利于調動學生的學習熱情和興趣，使學生有主動參與的欲望。各種活動要緊密圍繞本節課教學內容來進行設計、安排，活動中應突出本節課練習重點、難點。

四、課外活動，擴展英語知識，保持興趣

開展形式多樣、內容廣泛的英語課外活動，保持學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣,并通過踴躍組織和參與各項課外活動,增強了自信心。

教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報、解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象，失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。只要教師在教學中敢于探索，充分利用多種教學方法，寓教于樂，培養學生學習興趣，激發他們的熱情，那么學生學習英語的興趣與熱情就會經久不衰，最大限度地發揮他們的主管能力作用，真正把新課標準提出的要求落到實處。

［1］張承芬.教育心理學［M］.濟南:山東教育出版社，2001.

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1673-0046（2010）6-0145-02