高校輔導員人格魅力塑造意義及途徑

廖永艷

(四川民族學院 漢語言文學系,四川 康定 626001)

高校輔導員人格魅力塑造意義及途徑

廖永艷

(四川民族學院 漢語言文學系,四川 康定 626001)

高校輔導員是大學生日常思想政治教育的基層指揮員、大學生的人生導師、大學生健康成長的知心朋友。高校輔導員的人格魅力塑造,應弘揚傳統美德,學習新知、崇尚新風,躬身實踐、勤于鍛煉、言行一致、自我完善。

高校;輔導員;人格魅力;塑造

一、高校輔導員人格魅力塑造的重要意義

“在高校設立學生輔導員是我國高等教育的優良傳統。從中國工農紅軍大學設立政治指導員,負責基層中隊學員的思想、學習、健康和生活等工作開始;到清華大學設立政治輔導員,從事學生政治思想工作;再到全國高校普遍設立輔導員,我國高校的輔導員制度從萌芽、開端逐步走向發展和成熟。”[1]尤其是改革開放三十多年來,在黨和國家的高度重視下,我國高校輔導員隊伍建設取得了長足進步和跨越發展。當前,我國高校輔導員隊伍建設無論是在思想認識上還是在體制機制上,無論是在隊伍素質上還是在工作水平上都取得了明顯成效,發生了較大變化。“截至2008年底,全國高校共有本專科生專職輔導員91808人”,另外還有“本專科生兼職輔導員29329人,班主任212851人。”[2]全國各高校初步培養出了一支作風優良、素質過硬、敬業愛崗、專兼結合的輔導員隊伍,為指導和引領大學生全面發展、健康成長發揮了積極作用。但是,隨著高校招生規模的迅速擴張和教育教學改革的快速推進,高校輔導員隊伍建設仍然存在著一些亟待健全完善和改進提升的問題,尤其是高校輔導員綜合素質還與新形勢、新任務和新要求有著諸多不適應,而輔導員人格魅力的塑造實乃當務之急。

第一,輔導員是道德的化身,人類的楷模,父母的替身。

第二,輔導員職業是崇高的職業,是塑造人的神圣事業。

第三,輔導員的人格魅力是人性的詩意,放射出的奪目光彩能照亮一個個年輕生命踏上理想的征程,是靈魂深處迸濺出的火花,能點燃一雙雙渴求知識的眼睛。

二、高校輔導員人格魅力塑造途徑

高校輔導員是人民教師,但他(她)們不僅是教師,而且還是大學生日常思想政治教育的基層指揮員、大學生的人生導師、大學生健康成長的知心朋友。所以,筆者認為,高校輔導員人格魅力的塑造,應按照“節奏要快、標準要高、工作要實、狀態要好”的要求,以海納百川的寬廣胸懷、誠實有信的個人修為、公而忘私的高尚品德、良好的文化修養,正確認識自己,選準參照系數,保持健康心態,自覺修煉個人品行。具體而言,建議重點從以下三個方面入手。

一是要弘揚傳統美德,鑄造優秀品質。毛澤東同志曾指出:“我們是馬克思主義的歷史唯物主義者,我們不應當割斷歷史。從孔子到孫中山,我們應當給予總結,繼承這一份珍貴的遺產。”[3]作為塑造人類靈魂的工程師,在市場經濟的今天,要擺脫道德滑坡,提高精神境界,塑造人格魅力,那么就應弘揚中華民族的傳統美德,并努力內化為自己的人格魅力。

二是要學習新知、崇尚新風、樹立新形象。高校輔導員能否真正吸引學生,對學生能否產生終生影響,還要看這位輔導員是否具有厚重扎實的文化底蘊和革故納新的思想意識。事實證明,當代大學生特別喜歡自己的輔導員知識淵博、興趣廣泛、多才多藝。可見,淵博的知識,不僅是高校輔導員自我完善的需要,開展工作的保證,而且還是其業務水平的標志。學識愈深、視野就愈廣,科學素養就愈全面,教育教學效果就愈好。從這個意義上可以說是“勤于讀書,逸于育人”。因此,高校輔導員應自覺加強學習,通過學習揚棄舊義、探求新知,豐富知識、提高品位,把學到的新知識轉化成愛生、為生的新能力,不斷提升綜合素質。事實也證明,知識越廣闊,文化底蘊就越深厚,從事輔導員工作的底氣也就越足。“腹有詩書氣自華”,一個涉獵古今、博覽群書的輔導員,他的知識魅力和氣質魅力與一般教師相比,在工作中就會顯示出強大的優勢。再者,輔導員興趣、特長的豐富性,還體現著他人格魅力的豐富性。這樣的輔導員,就像一塊磁石,牢牢地吸引著學生,影響著學生,使之受益終身。

處于信息時代的當代高校輔導員,要想造就出適應時代發展的新型人才,只有不斷捕捉新的有價值的信息,不斷革故納新,使自己的學識水平始終處于時代的前列,使自己的知識結構、組織技能始終具有鮮活的時代特色。同時,輔導員在不斷獲取新知識的同時,還必須敢于挑戰傳統,沖破舊的束縛,接受新的時尚,樹立新的意識,用自己勇于進取、求實創新的人格魅力去影響和感染每一位學生。

三是要躬身實踐、勤于鍛煉、言行一致、自我完善。躬身實踐,勤于鍛煉,言行一致,是塑造人格魅力的主要方法。判定一個輔導員人格魅力的高低,不是看他掌握了多少系統的理論知識,不是看他有多么華美的言辭,關鍵要看他是否知行統一,要看他是否用行動踐行自己的言論,展示自己的魅力。因此,筆者認為,高校輔導員要把做好本職工作擺在首要位置,始終樹立干不好事、干不成事就“食不甘味、寢不安席”的責任意識,說實話、辦實事、求實效。

“為人師表”的實質就是要求教師在日常實踐活動中,以身作則,嚴于律己,用自己的一舉一動、一言一行去感染引導學生。而輔導員的一個微不足道的善舉,會使學生感到無比的欣喜;一點小小的瑕疵,則會使學生感到莫大的失望。因此,在現實工作中,如果一時疏忽,出現不當言行,輔導員就應該立即正視錯誤,勇于自責,及時予以糾正。實踐證明,一個敢于正視缺點、勇于自糾的輔導員,更容易贏得學生的尊重,得到學生的信任,反之,則會失信于學生。

“慎獨”是我國古代思想家所崇尚的精神境界,也是他們自我完善,塑造人格魅力的主要方法。它是指一個品德高尚的人在無人監督時,總是小心的不做任何不道德的事。在“眼前充滿誘惑,失足就在瞬間,教訓就在身邊”的現實面前,要做到這一點,就必須具備高度的自覺性和頑強的意志力,以高標準嚴格要求自己。而輔導員時常處于學生的視野之中,即使言行稍有不當,都逃不過學生挑剔的眼光。因此,輔導員更要嚴格自律,自砥自礪,躬行自省,時時、處處、事事恪守為師的道德規范,著力培養健康的生活情趣,始終保持高尚的精神追求。

總之,在新思想、新知識、新藝術、新思維交錯更替、瞬息萬變的今天,高校輔導員不僅要學識淵博,能力超群,而且還要品行高尚,德操出眾。也就是說,高校輔導員的人格魅力是廣博學識與完美人格的綜合體現。

[1]周濟.切實推進高校輔導員隊伍建設為加強大學生思想政治教育提供堅強的組織保證[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/ edoas/website/8/25/info23525.htm,2006-07-27.

[2]劉貴芹做客人民網談高校輔導員隊伍建設[EB/OL].http:// www.moe.edu.cn,2009-06-18.

[3]毛澤東.毛澤東選集[M].北京:人民出版社,1968.

G645.18

A

1673-1395(2010)01-0228-02

2009-12-20

廖永艷(1981—),女,四川雙流人,助教,主要從事中國現當代文學研究。

責任編輯 袁麗華 E-mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn