論現代公民必備的地理素養

張立峰,王向東

(1.吉林師范大學旅游與地理科學學院,吉林四平 136000;2.東北師范大學城市與環境科學學院,吉林長春 130024)

國民素養是一個國家興旺發達的關鍵,也是一個國家和民族可以持續發展的根基。素養教育已成為21世紀國際教育發展的重大課題和緊迫任務。新一輪地理課程改革把地理素養置于地理課程目標的核心地位。地理素養是國民素養的重要組成部分,它的許多構成要素或對現代公民的個性發展具有指導作用,或與現代公民的日常生活密切相關,或與現代公民的終身發展息息相關。

地理素養是指學習者經過地理學習后所養成的比較穩定的心理品格,包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態度、地理情感等構成要素。具有地理素養的人應具備以下特征:

①能夠了解地理科學與地理技術的本質、主要概念和術語等;

②能夠把地理科學和地理技術的概念、原理、理論運用于自己所處的環境之中;

③能夠運用綜合思維、空間思維、形象思維等思維方式處理生活中的問題;

④能夠判讀并繪制各類地理圖表,并對獲取的地理信息進行加工整理;

⑤能夠增加對自然的人文關懷,并積極投入到尊重生命、保護環境、節約資源和促進人地協調的行動中來;

⑥能夠發現地理事物空間格局的有序性,并鑒賞其中的美;

⑦能夠表現出強烈的社會責任感、道德感和愛國主義情感,并應用于與他人的交往中;

⑧能夠在人口、資源、環境與社會協調發展方面表現出冷靜的頭腦,并作出明智的決策;

⑨能夠正確認識地理科學、地理技術與社會的關系,并促進地理科學的發展和地理技術的應用。

具有地理素養的人擁有一定的特質,能夠更好地融入社會,并適應生活,具有強烈的責任感和使命感。下面我們從現代公民的思維品格、環境倫理觀、國家意識、全球意識、生活質量等角度闡述地理素養對現代公民素質發展的貢獻和價值。

1 地理素養有利于公民思維品格的養成

思維品格是人類認識世界的中介系統,是人們對客體世界和關于客體世界的知識系統的同構,是主體的感性活動和理性活動的歷史積淀。思維品格一旦在主體的思維結構中固定下來,就成為主體反映客體、建構和創造觀念產品的工具和手段,規范著認識的發動、運行和轉換的過程。分析和綜合是思維的兩種基本品格。

在個體思維品格養成中,不同學科所做的貢獻不同。具有地理素養的人把空間作為思維的切入點,把分析和綜合作為思維的基本方向,形成了獨特的思維品格。具體地講,具有地理素養的人能夠從位置 (緯度位置、海陸位置、絕對位置、相對位置)、氣候、地形、資源、環境、經濟等多個角度判斷不同尺度區域間的區別與聯系,進而準確把握區域的整體特征;能夠從事物的空間方位著手評價其位置上的優勢與劣勢,確定事物間的空間聯系及結構,并把握事物空間分布的有序性規律。空間判定和綜合思維能夠增強公民的方位感,能夠發展公民的綜合思維能力,是現代公民的必備素質。

2 地理素養有利于公民環境倫理觀的形成

環境倫理觀是關于人與環境的倫理,它對于提高人類的生活質量、防止各種生態問題的惡化、促進人類的持續生存和持續發展都具有十分重要的意義。因此,環境倫理觀已成為現代公民必備的倫理道德觀念。

遺憾的是,公民的環境倫理觀念普遍較差,但具有地理素養的人能夠給予自然界特殊的人文關懷,能夠養成尊重自然的正確態度,形成了比較完備的環境倫理觀。具體包括以下內容:

(1)人是自然界的一部分。人不能屈從于自然,受自然的支配,同時也不能凌駕于自然之上,無休止地掠奪和破壞自然。人與自然必須和諧發展、協同進化,成為“共生的伙伴、互利的朋友”。

(2)自然事象不是靜止不變的,而是隨著時間的推移不斷變化著的。任何具體的自然事象都有其演化即產生、發展、成熟、老化和消亡的過程。人類必須尊重自然,不能干擾、破壞和中斷自然的必然進程。

(3)自然要素具有統一性,植被、氣候、土壤、水文等自然要素之間是相互影響、相互制約、相互聯系、相互依存的有機統一整體,其中任何一個要素的變化,都會對其它相關要素造成影響;反過來,這種影響又會波及其自身,形成“連鎖效應”,牽一發而動全身。

(4)任何生命與人類一樣都擁有生存的權利和自身的價值,因此人類應該尊重其它生命。

(5)具有地理素養的人能夠了解各種環境問題的成因、危害與防治對策,從而樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀。

綜上所述,地理素養能夠使現代公民獲取“人類只有一個地球”的價值觀;明確“人與環境的共生伙伴關系”;明確人不是地球的過客,而是地球的永久定居者,因此有利于環境倫理觀的養成。

3 地理素養有利于公民國家意識的養成

經濟全球化是一把雙刃劍,一方面推動了世界各國經濟的互補與合作,另一方面加劇了各國意識形態領域的相互交融和相互影響,使國家疆界變得模糊、民族意識弱化,愛國主義不可避免地受到了猛烈沖擊。但具有地理素養的人面對沖擊“不為所動”,因為他們通過對祖國生產建設的成就與不足、世界發展的現狀與格局等的了解,樹立了堅定的愛國情感,而且具有憂國、富國和強國意識;樹立了自豪感,而且具有憂患意識,有建設祖國的自信心和責任感;能夠把愛國當作一種潛移默化的行為,并一如既往地發揚下去。可以說,地理素養通過現代公民對世情、國情、省情乃至鄉情的全面了解,能夠喚起人們真正的愛國情感,有助于現代公民國家意識的養成。

4 地理素養有利于公民全球意識的養成

全球化趨勢和全球性問題是全球意識產生的現實基礎和催生劑。全球性問題的一個重要特點是超越國界,超越民族、文化、宗教和社會制度。一個國家無論多么強大,都無力單獨解決任何一個全球問題。人類生存和發展的共同利益,要求國際社會在全球問題的挑戰面前同舟共濟,通力合作。全球問題的解決迫切需要全球意識,即“把天、地、人看成一個整體系統,站在全球和全人類的立場來觀察、認識和處理問題。”

現代公民的全球意識普遍較低,多以個人、集體或地區的視角觀察、認識和處理問題。但具有地理素養的人知道人類共用一個生物圈,如果局部環境問題不加以防治,就必然導致環境問題的擴大化,并最終危害自己;知道任何一個地區的地理事象都要受到其它區域相關要素的影響和制約,而且某些局地問題,甚至可能帶來全球性的影響;能夠認清全人類共同利益和命運的相關性,珍視各民族賴以生存的地球;知道人類只有一個地球,地球是人類的共同家園;能夠在承認區域差異的同時,認識全球相互依存的挑戰和機會,即做到全球思考,本地行動 (Think global/Act local)。因此,具有地理素養的人具有全球意識。

5 地理素養有利于公民生活質量的提升

競爭是現代社會的主要標志,競爭帶來機遇的同時,也帶來了壓力和挑戰。從一定程度上講,競爭提升了現代公民的物質生活質量,但同時精神生活質量卻沒得到相應提高。具有地理素養的人能夠坦然面對競爭,輕松化解壓力,物質生活質量和精神生活質量均不斷提升。

第一,地理素養有助于增強自信。廣博的學識是交流與發展的前提。具有地理素養的人具有淵博的知識,占有關于自然、社會、技術三大科學領域的相關知識,能夠對人類面臨的各種問題提供解釋。地理素養能夠增強現代公民的交流能力和發展潛能,使生活充滿自信和光明。

第二,地理素養有助于提高審美能力。美無處不在,美能調節生活,關鍵在于能否發現并去鑒賞它。具有地理素養的人能夠辨別事物空間分布的有序性,認清事物的空間排列狀態,體會到空間格局的美,并懂得去欣賞它。地理素養能夠增強現代公民的審美能力,使生活充滿溫馨和浪漫。

第三,地理素養有助于提高生產生活決策能力。科學的決策是提升生活質量的重要保證。具有地理素養的人具有敏銳的洞察力,能夠從整體上把握問題的實質,從而確保生產生活決策的科學性和可行性。

第四,地理素養有助于發展個體的自我規劃能力。人生規劃是個體未來發展的重要前提。具有地理素養的人能夠對自己的未來進行合理的規劃,使自己有一個“渴望也可及”的奮斗目標。

第五,地理素養有助于增加氣度,使個體具有寬闊的胸懷,樂觀大度地面對生活。

綜上所述,地理素養能夠開拓眼界,增添情趣,增強決策力與競爭力,從而使現代公民的生活質量不斷提升。

[1]王向東,袁孝亭.中學地理素養教育[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]王向東,袁孝亭.地理素養的核心構成和主要特點[J].課程·教材·教法,2004(12).

[3]梁英豪.科學素養初探[J].課程·教材·教法,2001(12).

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