新形勢下大學生就業陷入困境的原因及對策

慎建波

(中共欒川縣委黨校,河南欒川 471500)

新形勢下大學生就業陷入困境的原因及對策

慎建波

(中共欒川縣委黨校,河南欒川 471500)

大學生就業是一個重大的社會問題,在新的形勢下,怎樣認識大學生的就業問題,如何轉變大學生的就業觀念,不僅是大學生本身的問題,也是高等教育的問題。現在大學生就業難已經是一個擺在高等教育甚至全社會面前的事實,而我們的大學生在求職擇業過程中,或多或少的有這樣那樣的困惑,如何讓大學生以新的理念、新的思維、新的觀念去就業,成為新形勢下必須密切關注和亟待解決的問題。

大學生就業;困境;擇業觀

一、大學生就業出現困境的原因分析

(一)金融風暴

在美國金融危機余波未消并向全球演進的背景下,中國經濟正在經受前所未有的考驗,我們不僅僅要應對美國金融危機造成的在美國直接投資的損失,更要應對因經濟危機導致美國經濟衰退甚至全球經濟大蕭條對中國實體經濟的影響。受美國金融危機的拖累,中國出口企業備受打擊,特別是中小企業。我國貿易順差接近一多半,主要來自美國,如果對美國出口市場出現大的萎縮,將對我國出口經濟產生很大影響。經濟增長速度下降必然影響就業的增長空間,中國宏觀經濟的不確定性也會制約就業。受金融風暴的影響,到高校招聘的企業明顯減少,企業接收畢業生的人數也明顯減少。另外,2009年的畢業生人數突破600萬,加上近兩年沉淀的未就業的高校畢業生人數也過百萬,因此2009年的大學生就業人數將達到700多萬人。雖然教育部采取積極措施促進高校畢業生就業、政府不斷增加就業機會,而面對不斷增加的就業人群,大學生就業的艱難程度可想而知,他們將面臨比往年更為嚴峻的就業挑戰。

(二)缺乏職業生涯規劃

當今社會處在變革的時代,到處充滿著激烈的競爭。職業活動的競爭非常突出,尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地,必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數,不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃,而是拿著簡歷與求職書到處亂跑,總想會撞到好運氣找到好工作,結果是浪費了大量的時間、精力與金錢,到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠,不能"慧眼識英雄",嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性,認為找到理想的工作需要的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件,職業生涯規劃純屬紙上談兵,簡直是耽誤時間,有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念,實際上未雨綢繆,先做好職業生涯規劃,磨刀不誤砍柴工,有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐,這樣的效果要好得多,也更經濟、更科學。目前,中國的職業生涯規劃教育剛剛起步,還沒有形成完整的教育培訓體系,學生因缺乏職業生涯規劃,導致自我認知不足,定位不清晰,職業目標不明確,盲目擇業等問題。學校在高校學習期間就應該定期給學生做好職業生涯規劃的前期輔導工作,以便于今后在就業方面有足夠的思想和心理準備。

(三)職業能力欠缺

職業能力一方面是指對某項任務或活動的現有成就水平,另一方面是指容納、接受或保留事物的可能性。是大學生從事職業活動和推進職業發展的核心要素之一,是大學生職業素質的最為關鍵的要素,也是一個人能否進入職業的先決條件,是能否勝任工作的主觀條件。大學生職業發展的不同階段面對著不同的職業能力修煉問題。職業能力的培養與提高是大學生職業準備時期甚至未來職業發展時期的主要內容之一。目前,大多數高校在院系、專業和課程設置等方面仍然與市場需求存在一定差距,專業與市場脫離,知識與能力脫離,高校注重的是專業知識的傳授,忽視了對專業所需的職業觀念、方法和職業能力等方面系統性的培養,畢業生在就業前就缺乏應有的職前教育與培訓。

(四)就業觀念陳舊

隨著經濟的快速發展,我國的高等教育已從過去的精英化教育轉化為大眾化教育,而廣大學生及其家長對畢業生的就業看法依然是停留在十幾年前的精英教育階段的觀念上:只要大學畢業,就意味著是精英,一定得有一個體面的工作,因此,畢業生及其家長十分強調單位的性質、企業規模、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時更新,思想不能與時俱進,是畢業生就業難的癥結所在之一,剛畢業的大學畢業生從各方面來看創造的價值都是有限的,以此,應理性地給自己一個較為準確的定位。

部分大學生有“十年寒窗,一舉成名”的心理,對擇業的期望值過高,畢業生大多希望到生活條件好,福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作,而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位,過分的考慮擇業的地域、職位的高低和單位的經濟效益。高期望值驅使畢業生總是想往高薪水、高職位、高起點的用人單位去,渴求高收入、高物質回報率,并一廂情愿地對用人單位提出種種要求,將自己就業的目標定得很高,即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。可現實就業崗位不像畢業生所想象得那么好,因此當發現現實與理想的差異較大時,就容易出現“高不成,低不就”現象。

(五)社會上人才浪費嚴重

目前社會普遍認為:高學歷就等于高就業能力,這是一個認識誤區。用人單位人才消費高,學生和家長盲目追求高學歷,誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上,知識是頭腦中的經驗系統,能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,是個體固定下來的概括的心理活動系統,二者的發展并不一致,知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。然而,目前考研、讀博士的溫度依然不減,每年都有大量的碩士研究生和博士研究生因為找不到合適的工作而處于待業在家或者繼續疲于找工作的壓力之中,造成人才資源的浪費。正相反,那些急需技術工人的廠礦企業卻因為找不到自己理想的技術人才而花費大量的精力和財力加大對技術工人的培訓力度,以適應企業發展的需要,這種高素質人才與技術型人才的嚴重失調,供給與需求之間的矛盾,極大地浪費了國家物質資源,也造成人才資源的極大浪費。

二、解決就業難的對策

(一)扎實開展職業發展教育

大學生職業發展教育,是以大學生職業發展為核心問題,針對大學生實際需求,以促進大學生充分就業為現實性、階段性目標,以幫助大學生未來可持續職業發展為最終目標,幫助大學生了解職業發展的機遇與挑戰,認知職業,了解自我,學習職業生涯規劃的知識和方法,樹立正確、科學、理性的職業觀、就業觀和創業觀,加強職業修煉,提高職業素養,不斷提高自身綜合素質和增強求職就業的競爭力,順利融入社會,搞好職業生涯管理,努力實現人生職業理想,進而促進人生全面發展的一種教育教學活動。為了適應就業形勢的需要,國家積極的推進職業發展教育課,2007年12月,教育部下發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》,對課程的性質與目標、主要內容、課程設置、教學模式、教學評估、教學管理條件支持提出了明確的要求。各高校嚴格按照教育部的要求,創新性的開展工作,對學生進行教育引導,從思想上為學生轉變觀念打下基礎。

(二)幫助學生培養正確的就業觀

傳統的觀點認為職業是生存需要,但對于現代社會來說,職業對個體的意義已經遠不是如此簡單,職業可以滿足人們從底層到高層的多方面需要,職業的價值是豐富的,要充分認識到職業對個體發展、社會進步所起到的重要作用;要引導學生在擇業時不能只考慮到經濟收入、工作條件、工作環境等因素,更要考慮職業對自我一生發展的影響與作用,應看重職業能否幫助實現自我價值,要在考察社會需要的基礎上,樹立一種自我職業發展、才能發揮、事業成功的就業觀。對于那些雖然現在工作條件一般,但發展空間大,能讓自己充分發揮作用的單位要優先考慮;對那些現在經濟發展水平不太高,但發展潛力大,創業機會多的工作環境也要重視。引導學生不要盲目給職業劃分等級,而不考慮國家與社會的需要,不愿意到條件比較艱苦的行業和地區去工作的錯誤的心理定位,克服單純地想找到穩定、清閑、社會福利及社會保障好的單位,希望以此選定自己理想的職業,而不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業,更不敢自己去創業的心理障礙,合理定位,找準方向,腳踏實地地從一點一滴做起,逐步提升自身的就業力。

(三)引導學生調整就業期望值

大學生要順利就業就必須首先根據自己的實際情況和就業形勢,調整自己就業的期望值。調整就業期望值是在職業規劃和職業生涯規劃和職業發展觀念的基礎上重新確定自己的人生軌跡,放棄就業一次到位,要求絕對安穩的觀念;主動到經濟落后地區、中小型企業工作。隨著社會經濟的快速發展,城鄉一體化建設步伐的加快,規范勞動關系的確立,城鄉差別、社會福利、社會保障的差別將會逐漸縮小,民營企業、鄉鎮企業將成為地方經濟發展新的增長點,而國有企業、事業單位、國家公務員、科研機構的用人更是“優中選優”。所以,大中專畢業生不要過分強調專業對口,學以致用,而是“專業素養、實踐經驗、動手能力、社會適應能力”顯得愈加重要。引導大學畢業生對自己在社會環境中的位置給予客觀準確的定位,清醒的認識,合理調整就業期望值,建立正確的擇業觀。通過優惠政策調控,鼓勵大學畢業生到城鄉基層就業,到國家最需要的地方去。

(四)培養就業能力主動捕捉就業機遇

清華大學IT學習認證中心曾對400家IT企業開展一次詳細調研,調研的目的是了解這些其IT企業根據什么選擇IT人才。結論很有意思,24%的企業看中求職者的文憑,18%的企業看中技術,7%的企業看中求職者面試時表現出的職業素質,而42%的企業看中求職者的經驗。基于此學校要幫助學生樹立正確的擇業意識,要充分地認識自我、了解自我,讓他們在校期間就要知道自己喜歡什么樣的職業、需要什么樣的職業、自己的擇業標準以及自己目前的能力能干什么樣的工作,這樣才能不斷的提高就業能力,加強實踐培養,為找到合適自己的工作做準備。

同時,提高學生就業時的心理承受力。在就業市場化、需求形勢不佳、就業競爭激烈的條件下,出現求職失敗是在所難免的,不能企望求職每次都能成功。大學生的求職總會遇到許多困難、挫折甚至是委屈,面對這些困難、挫折、委屈僅僅抱怨是沒有用的,重要的是調正好自己的心態,提高自己對各種突發事件的心理承受能力。其實,就業的過程也是大學生重新認識自我、認識社會,調整自我適應社會的過程,如果能通過求職而增強自我心理調節與承受能力,對大學生今后的職業生活都是非常重要的。

(五)培養學生的創業能力

國外大學生自主創業的相當多,是解決大學生就業的一條正當途徑。美國高度重視大學生創業,麻省理工學院的“五萬美金商業計劃競賽”已有10余年的歷史,影響非常大。據統計,美國表現最優秀的50家高新技術公司有46%出自于麻省理工學院的創業計劃大賽,在這些由“創業計劃”直接孵化出的企業中,有的在短短幾年內就成長為年營業額數十億美元的大公司。Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創業氛圍中誕生的。創業是大學生職業發展的重要選項之一,創業精神和能力也是職業素質的重組成部分。創業有規律可循,同時又涉及許多具體創業實務。高速發展的經濟和寬松的政策環境為大學生創業提供了許多有利的條件。大學生選擇創業之路,既存在難得的機遇,也面臨嚴峻的挑戰。創業是需要教育,同時也是可以通過早準備取得良好的效果。因此,培養創業意識,探索創業實務,學習創業基本知識,了解創業所需的資源和條件,掌握創業計劃和創業程序,在當前就業形勢嚴峻的情況下就顯得非常必要。

[1]姚裕群,吳曉燕.大學生擴招與就業難的討論[J].高等教育,2004(2).

[2]河南省教育廳學生處,河南省大中專學校學生信息咨詢與就業指導中心.大學生職業發展教育導論[M].鄭州:河南出版集團,2007.

[3]曾湘泉.變革中的就業環境與中國大學生就業[R]//中國就業戰略報告(2004).北京:中國人民大學出版社,2004.

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1008-2603(2010)05-0126-03

2010-06-20

慎建波,女,中共欒川縣委黨校副教授。

(責任編輯:杜紅琴)