芻議多媒體技術在《機械設計》教學中運用的功能

趙 華

（如皋市廣播電視大學，江蘇 如皋 226500）

芻議多媒體技術在《機械設計》教學中運用的功能

趙 華

（如皋市廣播電視大學，江蘇 如皋 226500）

本文闡述了在《機械設計》教學中，運用現代多媒體教學技術，對激發學生學習興趣，啟發學生思維，提高學習效率所起到的特殊功能。同時，還指出了教師應如何根據教學內容與學生的學習興趣，巧妙地運用多媒體技術，將傳統教學與多媒體教學有機地結合起來，以提高學生的思維能力等，進行了有益的探索。

多媒體技術；學習興趣；機械設計

《機械設計》是高職類學校機械（機電）類專業的一門專業基礎課，是學習專業課程和從事機械產品設計的必備基礎知識。

多媒體輔助教學作為現代教育技術的重要手段之一，它的直觀性，可視性，立體性，層次性，對于學生學習機械設計，比學生學習其它基礎類課程，更具體，更形象，更有說服力。對引發學生的學習興趣，提高教學效率，突破重點、難點，全面提高教學質量，激發學生的創造性思維，乃至動手動腦能力的全面提高，有著不可忽視的獨特功能。

一、運用多媒體輔助教學， 激發學生學習積極性

心理學家認為，興趣是人的認識需要的情緒表現，它在人的學習、工作及一切活動中起著動力作用，是學習動機中最活躍、最現實的成分。實踐證明，興趣是誘發學生學習動機和學習注意的重要因素。要激發學生的學習積極性，就要激發學生對教學內容的強烈求知欲望，讓學生帶著一種高昂的主動情緒投入到學習活動中。《機械設計》課程內容多，涉及面廣，知識點多。在傳統的教學模式中，課堂教學基本以教師講述，最多用掛圖、模型、示教板作演示為主，很難使學生通過有限的視圖感官去獲取感性認識進而再轉變為理性知識，憑空想象增大了學生理解和掌握知識的難度，學生的學習興趣和學生積極性不高，教學質量難以提高。在課堂上，學生注意力的集中時間是有限的，長時間地集中注意力，會引起他們思維的疲勞甚至厭煩。此時，如果能不失時機地利用現代多媒體輔助教學方法，就可以給學生一種具有新意的刺激，使學生從原來的抑制狀態轉化為興奮狀態；可以把抽象內容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化；可以在保證教學質量的前提下，提高信息傳送量，化解教學難點，優化教學效果。

例如，教師在講解凸輪機構從動件運動規律和輪廓線設計時，由于內容過于抽象，借助傳統的教學方式很難用語言表達凸輪的運動規律和輪廓線的基本原理，因此造成學生對教學內容理解的困難。而此時只要將事先制成的凸輪運動規律演示動畫和輪廓線的動畫演示存入計算機，將投影儀與計算機連接，通過大屏幕將動畫片段慢放，學生就可以從大屏幕上清晰地觀察到所講內容，使得原來要花很長時間講解的內容，現在用很短的時間就能分析得清清楚楚，并為講解以后的凸輪機構設計做準備。學生一旦對課程產生興趣，就會激勵他們以積極的態度去學習、去探索，有利于激發學生的學習興趣，烘托學生的學習氣氛，營造積極向上的學習環境，調動了學生學習的主動性和積極性。

二、運用多媒體輔助教學，充分活躍學生的思維

多媒體輔助教學的優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，又能發展學生的觀察能力和空間想象力，同時還能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發愉快的學習情緒，對學生的思維能力的啟發是很有優勢的。多媒體課件的應用，使微觀世界的表現不再是件難事，它可將以前無法展示的微觀世界直觀、形象、生動地呈現在學生面前。能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化。

教師應當利用當代學生的青春期具有強烈的好奇心、凡事憑興趣去做、自我約束能力還不夠強的特點，充分設計組織好每次課的教學過程，讓學生在好奇、新鮮、興奮、無意識的狀態下去掌握所學的比較枯燥的知識。在《機械設計》的教學中運用多媒體輔助教學在達到教學目的的同時，使學生的思維能力也得到了進一步的活化，已成為學生學好這門課一項不可缺少的教學手段了。

三、運用多媒體輔助教學，提高學生的學習效率

學生在學習《機械設計》知識的過程中會遇到很多困難。這些困難就是《機械設計》課程涉及許多常用機構的運動過程和機械的內部結構，許多章節的內容由于事物不容易表現，學生又缺乏相應的經驗，僅靠形象和想象對初學者來說是不易理解和掌握的，但利用多媒體軟件就能較好地解決這一難點。

在講解漸開線齒輪傳動時，對漸開線的形成、漸開線的性質、漸開線齒廓的嚙合特性的講解是一個難點，以往都是教師利用掛圖進行分析，學生很難想象，經常是教師講的口干舌燥，學生往往還是一知半解。此時，如用多媒體課件的動畫來演示鉸鏈機構的變化規律以及漸開線的形成過程，然后針對重點難點，利用放慢動畫來分析知識點，這樣學生就很容易理解了。所以在講解《機械設計》的難點時，利用多媒體課件，利用動畫形式進行演示，再配以實物圖片，其構造一目了然，不僅降低了教學難度，學生容易掌握，其教學質量也得到了顯著地提高。

四、運用多媒體輔助教學，不斷優化了課堂教學

在高職學校，針對《機械設計》學科的課時比較少、學生基礎較差的情況，使用多媒體教學在少用教學時數，增強教學效率，擴充課堂教學的有效容量，促進教學改革方面起到了特殊的作用。《機械設計》的很多內容，如各種機構的教學，要求有動態的演示，比如在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，就可以采用 CAI課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示。在教學過程中，師生之間的信息交流和反饋得以加強。聲、像、文、圖并茂的教學信息，增強了教學的藝術效果，增強了學生對學習內容的認識和理解，提高了課堂教學效率，有利于體現學生的主體作用，并且有效地優化了課堂教學，提高了學生的學習能力，從而達到提高教學質量的目的。

[1] 張久成. 機械設計基礎[M]. 機械工業出版社，2005.

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2010-08-22