淺談高校公共藝術教育與思想政治教育

王 群，黃國輝

（福州大學 管理學院，福建 福州 350108）

淺談高校公共藝術教育與思想政治教育

王 群，黃國輝

（福州大學 管理學院，福建 福州 350108）

高校公共藝術教育不同于藝術技巧教育，其注重對大學生藝術審美素質和健全人格的培養。時代要求我們要將高校公共藝術教育和思想政治工作緊密結合，用公共藝術教育來加強思政教育的內容和方法。要加強我國高校公共藝術教育，需注重培養大學生終生藝術教育的思維和能力，深化教材改革和教學思路以及構建校園公共藝術環境。

公共藝術教育；思想政治教育；藝術素質

為德國教育現代化作出了重大貢獻的哲學家費希特指出，教育首先是培養人的藝術教育，不是首先著眼于實用性，不是首先去傳授知識與技術，而是要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性、歸納力、理解力，以便他們在無法預料的未來局勢中做出有意義的自我選擇。藝術教育作為思想政治教育工作的重要手段，具有獨特的價值和意義，它所產生和發揮的功效，是其它教育方式無法取代的。

一、高校藝術教育概述

上個世紀的藝術教育局限于傳統的和狹隘的認識，將藝術教育等同于藝術技巧教育，即以培養專業藝術人才為惟一標準，以藝術表演對象和個人技藝突現為設置目標，課程體系基本沿襲蘇聯表演體系的路子。近十年來，由于時代發展而逐漸醒悟的藝術教育開始了觀念和體系上的變化，其主要標志是倡導素質教育?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。藝術教育做為素質教育的一部分，是高校教育必須抓緊抓準的一項課題。藝術是作為一個完整的人所應具備的一項基本素質，各學科中都自然滲透著藝術。因此，理想的高校藝術教育是一種普遍的素質教育，而不應僅僅是簡單的技能教育。素質教育大大拓展了高校的藝術教育，從各門類教育都開始重視藝術文化到藝術院校增設傳統技巧學科之外的文化理論學科和藝術教育學科等，都顯示了一種變化趨勢，這在某種程度上改變了以藝術專才為唯一目標的人才培養模式。但不能不看到目前良好的藝術教育觀念變化背面，依然有不少人把藝術當成了依舊是疏離于人本的一種附加技藝，需要琴棋書畫的點綴，而點綴的依然是外在的東西。

二、高校公共藝術教育與高校思想政治教育

藝術作為一種特殊的社會意識形態，體現了人們精神生活和精神需要的重要方面，藝術教育作為思想政治教育工作的重要手段，具有獨特的價值和意義，它所產生和發揮的功效，是其他教育方式無法取代的。

1.藝術教育與思想政治教育工作相結合是時代發展的要求

當今世界，多極化趨勢在繼續，但霸權主義和強權政治仍然存在并有新的發展，西方國家正在打一場沒有硝煙的第三次世界大戰，圖謀使我們的社會主義國家和平演變。他們運用的是比較藝術化的方式和藝術化的內容對我們的青少年進行思想文化滲透，并非直接地沖進來，赤裸地表白他們的立場和觀點，而是把所要宣揚的資產階級糟粕思想夾雜、隱藏在廣為傳播的文藝作品中或精心策劃的活動中，不易被常人一眼看穿，從某種意義上說，這種思想文化的滲透比起當年用洋槍和火炮轟出的“宣言”和“條約”更加有效和可怕！那么我們只有面對現實、迎接挑戰，講究采用藝術化的方式和藝術化的內容開展工作加強思想政治教育工作，在思想政治教育工作中充分重視藝術教育的作用，引導廣大青年樹立正確的審美觀和是非觀。

2.藝術教育加強了思想政治教育的內容

藝術作品不僅可以展示生活的外觀，而且能夠表現生活的本質特征和規律，在藝術作品中又飽含著藝術家的思想情感、蘊涵著藝術家對社會的理解、認識、評價和態度，滲透著藝術家的社會理想和審美理想，使欣賞者從中受到啟迪和教育。例如在奧斯特洛夫斯基的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、人民音樂家冼星海創作的《黃河大合唱》、集美鰲園的浮雕等等，這些藝術作品（教育的載體）中，藝術教育和思想政治教育就可以達到高度的統一，豐富了思政教育的內容。因此，藝術教育是思想政治教育工作的重要手段在這里得到了充分體現。

3.藝術教育豐富了思想政治教育的方法

藝術教育對于思想政治教育工作的重要性還體現在為思想政治工作提供了一些藝術的、科學的教育方法，多一些“人情味”，少一點“火藥味”。思想政治工作的主體與對象之間若缺乏感情溝通，主體所發出的信息就難以被對象所接受，曾經有人這樣說過：“我們的思想武器庫中不能少得只剩下一根棍子”，所闡明的正是這個道理。在現實工作中，由于種種復雜的原因，思想政治教育的有效成熟機制尚未形成，方法和手段趨于一般化，因此有時容易出現空洞說教、急功近利的工作狀態，或比較偏向于依賴行政手段代替思想政治教育，這些都容易使思想政治工作走向誤區，給其它錯誤思想有機可乘。因此，我們在思想政治教育工作應重視采用藝術化的方式開展思想政治工作，讓思想政治工作放下架子，走向大眾，貼近群眾的心，用寓教于樂的方式使人感到思想政治工作的“人情味”，這樣才能使黨的路線、方針和政策更容易為群眾所接受，思想政治教育就更容易收到預期的效果。

現在，社會已經發展到了信息化程度很高的階段，人們獲取知識和信息的途徑越來越多，思想也更趨于多元化，廣播、電視、書刊、網站等宣傳媒介是青少年獲取信息的重要途徑，也是藝術活動的有效載體，理所當然要成為思想政治工作的重要陣地，因此，思想政治工作要占領輿論宣傳的制高點，滲透到青少年思想活動最為活躍的領域，從而找到工作的切入點，真正把高校思想政治工作做到家。

三、加強高校藝術教育的幾點建議

1.注重培養大學生終生藝術教育的思維和能力

高校藝術教育不是向學生灌輸現存既定的藝術知識和藝術培養流程，也不是精英教育，而是普及的、平等的、以人的全面發展為出發點和歸宿的教育。學校的藝術教育不是培養藝術方面的專門人才，而是要讓每一個學生都得到藝術的熏陶，提升審美素質，形成健全的人格。“德國教育之父”洪堡從大學教育與科學研究的“反思性”問題入手，指出必須培養學生對真理與知識永無止境的探求、創造性與不斷反思的精神。藝術教育作為素質教育不可分割的一部分，作為培養大學生形成健全人格和藝術人生的必經途徑，就必須改變為藝術而教育的思維。高等院校，尤其是綜合性大學，擔負著培植社會資本與文化資本的重任。十年樹木，百年樹人。大學培養出來的學生，不論將來從事何種職業，不論在日后的社會實踐、專業實踐上積累多少經驗與本領，他一定要有相當的人文藝術素養，具有社會參與的熱情與能力，有理性的批評的態度，且有世界性、人類性的關懷?？梢?，校園藝術文化氛圍建設無論是專業藝術院校還是普通院校都需要大力建設并滲透在學校教育、生活之中，注重培養大學生終生藝術教育的思維和能力是高校藝術教育的最終目標。

2.深化教材改革和教學思路

學校藝術教育要以全面推進素質教育為目標，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學內容和教學方法，使學生在學習藝術基礎知識和基本技能的同時，注重培養愛國主義精神和集體主義精神，樹立終身學習的愿望，培養創新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養，開發自身的潛能，促進學生全面和諧發展。

（1）加強高校藝術課程內容的現代化、綜合化和多樣化、彈性和自主化?，F代化要求課程內容要求融科學性、實用性和趣味性于一體，通過引導學生嘗試和激發學生學習的主動性和積極性來提高藝術的文化程度，這是解決各種類型高校藝術教育呈現前所未有的多樣化局面，造成藝術純潔性存在商業利益侵入問題的有效措施；多樣化的學科背景決定了藝術課程內容必須綜合化和多樣化，在課程設置上應能適應全面提高學生的文化藝術素質的總體要求，這也是多功能與高綜合的高校藝術課程的目標；通過橫縱向調整理論傳授、藝術賞析和藝術實踐等內容，以適應不同專業、不同類型學生的選修要求，實現內容的彈性和自主化，有利于發展個性、激發大學生的潛在創造力、提高大學生人文藝術素質等，能夠把共性和個性有效地兼顧起來，促進大學生在教師的引導下向自覺、自主和自由學習的方向發展。

（2）通過藝術課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動，培養和提高學生的審美能力和文化素養。在藝術課程的開設和教學內容的選擇上，高等學校既要結合本校的實際，又要努力創造條件，開設各種藝術類選修和限定性選修課程，滿足學生的不同需求。要重視和加強高校藝術教育教學的管理和研究，逐步使藝術課教學規范化，不斷提高教學質量。

3.構建校園公共藝術環境

高校校園生活很大程度上發生在既定活動場地和固定建筑之間，如早晨學生們多活動在運動場及運動場周圍的公共開放空間，而課間學生們多在臨近教學樓的室外空間活動，在大學校園中，每個人受教育的機會，很多是發生在室外，而且與其所選修的課程并無太多的聯系。在教育環境中，這種室外隨意性的交流往往是藝術教育的良好時機，因而在高校藝術教育進程中既要考慮通過各種教學機制和藝術活動來培養學生的藝術細胞，更要支持這種戶外的相互之間的藝術交流、學習，這也許正是大學校園與其他校園的不同點。很多人都會有這樣的體驗，在建筑內部我們會感到應該做點什么或完成某項工作，也就是把藝術教育當作一種學習的負擔，而在外部則可以什么都不做，使整個身心放松下來，去關注一些自己喜歡的事情，在這些事情中就可以包括藝術的培養。

再者，跟成年人喜歡利于沉思的安靜場所不同的是，年輕人比較喜歡有活力的公共場所。而學生們經常活動的圈域常常是運動場和他們經常上課的教學建筑及這些建筑周圍的室外公共開放空間。作為老師就應該充分利用學生在該環境下的積極情緒，通過開展一些跟戶外結合的活動來提高學生對藝術陶冶的認識和主動性，更容易收獲“教”與“學”互動的效果；作為學校則可以通過構建一些具有藝術氛圍的環境，來促進學生與藝術教育之間的緊密結合度。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學習、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質空間條件，對藝術教育的發生同樣起著很大的促進作用，因此有計劃開發和利用校園公共藝術環境是加強高校藝術教育的動力之一。

四、小結

受教育者必須先受教育，這是馬克思曾經說過的話，因此作為思想政治工作者，除了認真學好并掌握了有關馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等有關知識外，還應該多學會一些有關藝術方面的知識和思想政治工作的藝術方法，有效地在青少年群體中宣揚愛國主義、集體主義等思想。這樣藝術教育成為思想政治教育工作的重要手段才能得到真正地實施，思想政治工作才有可能達到事半功倍的效果。

[1] 郭聲健. 當前藝術教育的五件大事[EO/OL]. http://www.culture.hn.cn/yswt/ysjy/ysjy.htm，2004-11-17.

[2] 陶蟬. 為了每一位學生的發展—談談藝術課程[J]. 常熟教研，2003.

[3] 劉麗. 大學生心理健康教育讀本[M]. 山西科學技術出版社，2003.

The Analysis of Public Art Education and Political Education in University

WANG Qun，HUANG Guo-hui

Public art education is different from the political education in university, which pay attention to train students’artistic aesthetic quality and perfect personality. We will be required that put the public art college education and the political work closely, and use it to strengthen the content and method of political education. We may strengthen public art education with the way include to cultivate students’artistic aesthetic quality and personality, deepen the reform of teaching and construct campus environment of public art..

Public art education；Political education；Artistic quality

G41

A

1008-7427（2010）10-0054-02

2010-08-12

作者王群系福州大學管理學院講師。