空心課文
——大學(xué)英語(yǔ)教材的批判

肖 宇

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

空心課文
——大學(xué)英語(yǔ)教材的批判

肖 宇

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

空心課文在大學(xué)英語(yǔ)教材中所產(chǎn)生的危害，導(dǎo)致課文沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，沒(méi)有增加信息和知識(shí)。文章提出大學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)該增加擴(kuò)展非語(yǔ)言知識(shí)信息，以解決空心課文的問(wèn)題。

空心課文；大學(xué)英語(yǔ)教材；知識(shí)；信息

一、空心課文，不增加信息和知識(shí)

空心課文指教材僅具有課文的形式，而不具有課文應(yīng)然內(nèi)容。空心課文不存在知識(shí)內(nèi)容，這些課文加在一起沒(méi)有構(gòu)成完整的知識(shí)體系。

現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教材中有部分課文僅僅為了教授語(yǔ)言知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的課文內(nèi)容，比如，在《新視野大學(xué)英語(yǔ)》讀寫(xiě)教程第二冊(cè)第二單元課文C How to Buy a House，這篇課文講述兩人為買(mǎi)房子而討價(jià)還價(jià)，甚至為了壓低房?jī)r(jià)還裝瘋賣(mài)傻的耍小聰明，最后雙方還是以較低的200英鎊成交的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，除了教授學(xué)生諸如imaginary（假裝的）、honeycomb（蜜蜂窩）salami（意大利香腸） 等生詞以外，沒(méi)有增加任何信息和知識(shí)。同樣還是在《新視野大學(xué)英語(yǔ)》讀寫(xiě)教程第二冊(cè)第四單元課文A The Letter，這篇課文描述了當(dāng)一個(gè)出租車(chē)司機(jī)反復(fù)看他已故好友的來(lái)信時(shí)，遇到一位乘客，并與乘客談起對(duì)故友的思念之情。這篇文章情節(jié)、句子都非常簡(jiǎn)單，完全是一部小說(shuō)的節(jié)選，并且節(jié)選部分沒(méi)有做任何的修改。教材把這篇課文安排為精講內(nèi)容，非常不妥，文章中很難找出任何信息點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，完全就是一篇為了給教材湊數(shù)的文章。學(xué)習(xí)這類(lèi)文章只會(huì)耽誤學(xué)生的寶貴課堂時(shí)間，而不能增加學(xué)生的知識(shí)量和信息量。類(lèi)似這樣的課文在大學(xué)英語(yǔ)教材中還有很多，這里就不一一列舉。

空心課文是一種純語(yǔ)言化的教材模式，為了教授語(yǔ)言而選取一些沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文章作為教材。語(yǔ)言是文化的載體，也是知識(shí)的載體；脫離文化與知識(shí)，語(yǔ)言便是空洞語(yǔ)言。語(yǔ)言是交際工具，交際是信息傳遞，包括知識(shí)傳遞等。教材沒(méi)有增加學(xué)生的知識(shí)面和信息量，只能單純地為了教授語(yǔ)言符號(hào)，這是導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的原因之一。

劉潤(rùn)清教授認(rèn)為，“外語(yǔ)教學(xué)的根本目的不是傳授語(yǔ)法知識(shí)，而是培養(yǎng)交際能力；學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的語(yǔ)言不僅要符合語(yǔ)法，而且要符合社會(huì)規(guī)范，要合情合理，貼切得體”。教材在內(nèi)容上重文學(xué)、重政論，忽視實(shí)用型內(nèi)容，只追求教學(xué)內(nèi)容選自名家，有“可教性與可學(xué)性”，而忽視了最主要的實(shí)用性。

另外，在大學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的有些生詞，課文沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的解釋說(shuō)明。學(xué)生只能死記硬背這些單詞，與之相關(guān)的科學(xué)知識(shí)卻知之甚少。比如在《新編實(shí)用英語(yǔ)》綜合教程第三冊(cè)第三單元對(duì)話部分On Payment Terms

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這段對(duì)話是講述有關(guān)產(chǎn)品的付款方式的問(wèn)題，對(duì)話中出現(xiàn)了很多國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，諸如D/P，irrevocable L/C，F(xiàn)OB，CIF等術(shù)語(yǔ)，但在教材的notes部分，只是簡(jiǎn)單的把這幾個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)翻譯一下，而沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的解釋和說(shuō)明。這樣，對(duì)于那些沒(méi)有國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難懂得上面對(duì)話的含義。

現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱沒(méi)有吸納，以形成培養(yǎng)學(xué)生吸收先進(jìn)科技信息的閱讀能力和參與對(duì)外交流需要為目的的共核語(yǔ)言。原有的“共核語(yǔ)言”也是低層次上的重復(fù)，束縛了學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展。詞表與時(shí)代脫節(jié)，許多日常交往中常用的詞匯在大學(xué)英語(yǔ)詞表中找不到，學(xué)生學(xué)了也難以有交流能力。

二、解決空心課文的途徑—教材增加或擴(kuò)展非語(yǔ)言知識(shí)信息

非語(yǔ)言知識(shí)信息指一般性知識(shí)，即對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)，非語(yǔ)言知識(shí)主要包括語(yǔ)言背景知識(shí)和個(gè)人心理素質(zhì)。增加和擴(kuò)展非語(yǔ)言知識(shí)信息主要是指大學(xué)英語(yǔ)教材要增加非語(yǔ)言知識(shí)信息。這里首先要分析教材結(jié)構(gòu)（structure of subject matter）是指各科教材之間的合理組合和各科教材內(nèi)部各要素、各成分之間的合乎規(guī)律都組織形式。各科教材一般都含有知識(shí)、技能、智能、思想觀點(diǎn)等要素和教材目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)形態(tài)成分。教材目標(biāo)貫穿于各科教材的始終，支配著教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)形態(tài)。教材內(nèi)容是根據(jù)各科教材目標(biāo)確定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練內(nèi)容、智能訓(xùn)練內(nèi)容、品德教育內(nèi)容而融為一體。學(xué)習(xí)活動(dòng)形態(tài)是學(xué)生為達(dá)到教材目標(biāo)、掌握教材內(nèi)容而必須遵循的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，應(yīng)該從語(yǔ)言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(xué)（from skill courses to content courses）。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身是個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，它無(wú)非是一種排列組合，本身的深度和美感來(lái)自它所“運(yùn)載”的內(nèi)容；其次由于人是智能的動(dòng)物，在智力上得不到滿足時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)很快產(chǎn)生厭倦感。所以隨著語(yǔ)言水平的提高，教材要減少語(yǔ)言信息，增加門(mén)類(lèi)眾多，內(nèi)容豐富的百科信息。成人學(xué)習(xí)者更容易對(duì)沒(méi)有百科知識(shí)的學(xué)習(xí)材料感到“智力饑荒”。在今天的信息時(shí)代，在我們的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)疑要以知識(shí)的力量吸引學(xué)生，以?xún)?nèi)容激勵(lì)學(xué)生，以智慧的威力征服學(xué)生。

目前，我國(guó)高校英語(yǔ)教材存在的內(nèi)容陳舊、不實(shí)用、信息量小等問(wèn)題，成為壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的主要原因。要扭轉(zhuǎn)這種局面，亟需徹底更新教材內(nèi)容，讓學(xué)生在接觸豐富多彩的內(nèi)容時(shí)提高語(yǔ)言水平，真正讓內(nèi)容學(xué)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。本人根據(jù)親身教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查分析，提出了改進(jìn)教材內(nèi)容的幾點(diǎn)建議。

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)用性。高校英語(yǔ)教材要改變過(guò)去重文學(xué)，重政論的做法，向?qū)嵱眯徒虒W(xué)內(nèi)容傾斜，讓大學(xué)生盡早接觸各種實(shí)用文體，如外事應(yīng)用文、商務(wù)函電、合同、廣告等等。這類(lèi)素材往往被人們看作不能登大雅之堂。但是學(xué)習(xí)這類(lèi)文體，可以提高學(xué)生參與對(duì)外交流的本領(lǐng)，減少在實(shí)際工作中碰壁的麻煩。增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的攝入，學(xué)生對(duì)這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容也十分感興趣。另外，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，話題應(yīng)該從學(xué)生周邊的生活到廣闊的社會(huì)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

（2）高年級(jí)的英語(yǔ)教材應(yīng)編入不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。到了高年級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)言困難逐漸減少，這時(shí)可以給他們提供按內(nèi)容（專(zhuān)題）編寫(xiě)的知識(shí)型教材，以拓寬知識(shí)面。在英語(yǔ)本科高年級(jí)增設(shè)內(nèi)容課程（content courses）將是發(fā)展方向。三、四年級(jí)都應(yīng)有以百科知識(shí)為單元的教材……考試時(shí)以?xún)?nèi)容考察為準(zhǔn)，不再以語(yǔ)法為主要對(duì)象。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合在一起編寫(xiě)教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)到相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，真可謂一舉兩得。

（3）選材要有濃厚的現(xiàn)代生活氣息。青年人對(duì)身邊人或事物充滿好奇，對(duì)時(shí)尚潮流充滿向往。我們可以抓住青年學(xué)生這種心理特征，向他們介紹現(xiàn)代人創(chuàng)業(yè)成功的秘訣，名人軼事，甚至是流行衣食、時(shí)尚運(yùn)動(dòng)等等。這可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，從中學(xué)到為人處世的方法，提高學(xué)生人文素質(zhì)，同時(shí)可以增強(qiáng)教材的趣味性。

（4）教材內(nèi)容應(yīng)有利于大學(xué)生思想道德和素質(zhì)的培育。當(dāng)前大學(xué)生思想道德和素質(zhì)狀況令人擔(dān)憂。最近國(guó)家教委的一份調(diào)查表明，近80%的大學(xué)生認(rèn)為最欠缺的是身心素質(zhì)，導(dǎo)致心理承受能力、協(xié)作能力較差。英語(yǔ)教材在內(nèi)容安排上，可以提供心理、生理保健知識(shí)，社交常識(shí)，交流技巧、環(huán)境適應(yīng)技巧等等。這方面的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)了有用，肯定會(huì)給學(xué)生新鮮感。許多課文滲透著思想感情的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，既利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，又利于人才培養(yǎng)，這確是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界的一項(xiàng)緊迫而有意義的任務(wù)。

三、結(jié)論

空心課文是導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的直接原因，因此它的危害性不可小視。由于空心課文導(dǎo)致空心課程，空心課程會(huì)抽空外語(yǔ)教育之心，是外語(yǔ)成為空心教育。大學(xué)英語(yǔ)教材必須告別空心課文！

[1] 鄭樹(shù)棠. 新視野大學(xué)英語(yǔ)教師用書(shū)[M]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[2] 馮燕. 空心課程論[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2006，6.

[3] 劉潤(rùn)清. 論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[M]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

[4] 井升華. 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的原因[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999，1.

[5] 孔慶炎，劉鴻章. 新編實(shí)用英語(yǔ)[M]. 高等教育出版社，2002.

On the Hollow Text——A Critique of the College English Textbook

XIAO Yu

The harmful affection of Hollow Text in the college English textbook will result to intensionless without increaseing the Knowledge and information for students. This article said college English textbook should increase and expand non-language of knowledge and information, so that it can solve the problem of hollow text.

Hollow Text, college English textbook, knowledge, information

G42

A

1008-7427（2010）11-0129-02

2010-09-09

作者系湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系講師。