論高校思想政治教育的立體模式

李昌鋒

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

論高校思想政治教育的立體模式

李昌鋒

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

大學生思想政治教育有其基礎性因素，在教育中必須充分調動教學、管理、隊伍建設、校園文化等方面積極因素，利用好兩個課堂，構建立體式教育模式，為切實加強和改進大學生思想政治教育工作探索新的思路。

高校思想政治教育；基礎性因素；立體式教育模式

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.01.26

當前，高校思想政治理論課的課程改革工作正在緊鑼密鼓的進行中。改變以前傳統的依靠教師的“教”，并激發學生的學習主動性和探索新的教學方法是眾多高校課程改革的重點問題。這種改革，主要依靠的仍然是課堂教學，盡管也有對實踐性教學活動的研究，但還是以教師和學生兩方面的力量為主。由于沒有改變原有大學生思想政治理論課力量單一、教育環境狹小等因素的局限，依然產生不了太大的實際效果。因此，“全員育人”、“立體式教育模式”是彌補此類改革不足之處的重要途徑。

思想政治教育的立體式教學模式，就是發揮大學生思想政治教育基礎性因素的作用，分層次、寬領域、多渠道地對大學生進行思想政治的教育，利用好兩個課堂，相互影響、相互促進，提高大學生思想政治教育的質量。

1 大學生思想政治教育基礎性因素

在高校的思想政治理論課教學中，影響教學效果的基礎性因素包括：課堂教學、集體生活、兩課活動、輔導員班主任隊伍建設、教師隊伍建設和校園文化等。

1.1 課堂教學

思想政治課是大學生思想政治教育的主陣地。由于思想政治課本身具有政策性強、理論性強的特點，從大部分高校的教學情況來，教師的教學方法依然陳舊。另外，當前高校思想政治課的教學內容在一些方面與學生的知識結構和心理特點存在脫節現象。因此，高校思想政治課的教學效果差強人意。這就要求，高校必須把思想政治課的課程改革作為當前的重要工作。對此，盡管部分學校取得了可喜的成績，但高校思想政治課的研究與改革仍然任重而道遠。根據目前的情況，從教學到管理，從學生到教師，從課堂到課外，從實踐到考核思想政治課都必須大膽創新，既順應社會發展的需要和學生的特點，又能夠堅守“陣地”，全面育人。

1.2 集體生活

對大學生而言，課外自由支配的時間遠遠多于課堂學習的時間。目前，絕大部分大學生學習目標明確，態度端正。但少數大學生由于缺乏必要的自我控制能力，上網成癮、逃學厭學已成為一大頑疾。這些學生中，有些認為學校活動較少或者他們對學校活動缺少興趣，因此常選擇上網或逃學。院系活動在一些學校也嚴重缺乏。由于當前一些學校班主任、輔導員隊伍數量嚴重不足，因而，跟班管理的輔導員或班主任出現普遍的“一對多”的現象，致使班級文化、宿舍文化缺乏科學引導，學生思想渙散，集體觀念淡漠，思想政治教育難以產生良好的效果。1.3 兩課活動

當前，大部分學校都十分重視學生的兩課活動。學生的課余文化生活豐富多彩。但這些活動由于本身的特點或不適應學生的心理需求，參加人數有限，不足以產生好的效果。個別學校在組織兩課活動中未考慮活動的教育性特征，致使一些活動產生了不該有的負面效應。如2009年某高校舉行的“相親派對”，在社會上備受爭議。因此，在兩課活動開展，既要有教育性，又要考慮學生的心理需求。要把握學生的主體性要求。不能把學生的活動，搞成領導感興趣的活動，應付上級單位檢查的活動。

1.4 輔導員班主任隊伍建設

目前，由于編制、待遇等方面的原因，輔導員班主任隊伍尚不穩定。經驗豐富、管理能力較強者隨時可能另擇他路。在這種情況下，輔導員班主任的思想、對待工作的熱情和態度存在較大差異。這使得個別班級的學生工作，尤其是學生的思想政治工作很難產生良好效果。盡管大學生的學習要靠主動，生活也較獨立，但畢竟他們尚未完全成熟，他們的學習、生活，甚至情感問題都需要有人來正確引導。因此，目前的一些情況依然令人擔憂。

1.5 教師隊伍建設

高校思想政治課教師在大學生思想政治教育中發揮著重要作用。當前大部分學校都較重視思想政治課，使得思想政治課及其教師的地位有所提高。但仍有一些高校只是做到了理論上的重視，形式上的重視。思想政治課教師的一些基本要求得不到應有重視，教師的熱情便逐漸冷卻下來。目前，在高校思想政治課課程改革方面，持觀望態度的教師仍有很多。

1.6 校園文化

校園文化是一個學校的“軟實力”。在大學生思想政治教育中，校園文化發揮著不可替代的作用。一個學校的校風、校貌如何，教師、工作人員的精神風貌如何，學校規章制度建設情況如何，校園各校活動開展情況如何，都會影響學生的綜合素質。例如，有些高校要求教師每天穿不同的服裝，始終保持干凈、整潔的儀表，通過自己的切身行動深刻影響學生，引導學生樹立健康的審美觀，培養良好的生活態度。這種教育，比起那種苦口婆心、不厭其煩的說教更加有效。

2 充分調動基礎性因素，構建立體式教學模式

目前，高校思想政治理論課的改革多立足于課堂教學，側重于微觀方面。如：案例教學法、問題教學法、參與式教學法、研討式教學法等等。這些改革，依然建立在學生和教師這種二元結構上。立體式教學模式從宏觀角度，注重從學生的學習、生活、社會活動等方面全方位的對其進行教育。因此立體式教學模式是多元化結構。這種多元結構中，教師依然是主導，學生依然是主體。與傳統教學方法不同的是，立體式教學模式，是多主體參與，對學生多層次影響、多角度考察、立體式熏陶。

立體式教育模式，是在受到國內一些研究的影響和啟發的基礎上，通過實踐、完善，逐漸形成的。眾所周知，人類早期的教育，就是在生活中進行的。當時教育與生活渾然一體。后來的專門性教育機構盡管有很多優勢，但畢竟存在理論與現實相脫節等缺陷。思想政治理論課這樣的課程，如果在生活中不能運用或得不到檢驗，這樣的教育教學活動是沒有意義的。所以，按照馬克思主義哲學的基本觀點：“具體問題具體分析”，對于高校思想政治理論課的教學，還是必須有別與其他課程，應密切聯系生活實際，以生活為本，圍繞學生生活實際，設置教學內容、教學方法。

高校思想政治教育中立體式教育模式的實質是思想政治理論課與高校思想政治教育工作的緊密結合。高校思想政治教育中立體式教育法的內容是利用好兩個課堂，積極調動高校思想政治教育的基礎性因素，使教學、管理、隊伍建設、校園文化等有機結合起來。使各方面力量匯聚在一起，立體式交互影響，提高高校思想政治教育的教學效果。高校思想政治理論課的教學不能局限于課堂教學。應該從傳統的第一課堂拓展到第二課堂乃至社會大課堂。這樣一來，就實現了思想政治理論課與高校思想政治教育工作的緊密結合。

3 積極建設兩個課堂，實踐立體式教學方法

3.1 注重大學生思想政治理論課的教育

當前，高校思想政治課的課程體系已經比較完善。能夠從哲學、政治學、經濟學、倫理學、法律、歷史、時政等不同角度、不同層面對大學生進行思想政治教育。內容豐富，體系成熟。因此，進行大學生思想政治教育，必須主要依靠思想政治課進行。為此，各高校必須做到以下幾方面：

3.1.1 提高教師隊伍的整體素質

教師是教育活動的主導。教師能夠對學生產生最大的影響力。教師自身的思想政治素養對于教學效果具有決定性作用。因此，加強大學生思想政治教育工作，必須加強教師隊伍建設。通過準入制度，學習、培訓，評價考核等途徑，切實提高思想政治課教師隊伍的整體水平，是當前的又一重要工作。學校應該在教師的素質拓展，社會考察，優化知識結構，提高學歷等方面給教師提供平臺，創造條件。使教師樂于教學事業，甘于奉獻。

作為教師，應該有大局意識，長遠意識。教師要承擔起教書育人的神圣使命，要作名副其實的“靈魂工程師”。作為思想政治課教師，應該勤奮學習，潛心鉆研，努力提高自己的業務水平。密切關注學生的思想動態，心理狀況，根據大學生的特點，探索新時期思想政治教育的最佳途徑和方法。關心他們的學習與生活及心理健康狀況，幫助他們克服在成長中遇到的各種困難。思想政治課教師應該經常深入到學生中去，做學生的良師益友，做學生的引路人。為高校思想政治教育工作奉獻自己的力量，為構建和諧校園、和諧社會作出應有的貢獻。

3.1.2 加強班主任、輔導員隊伍建設

事實證明，輔導員制度已經成為中國特色社會主義教育制度的成功實踐。在高校思想政治教育工作中，班主任、輔導員發揮著重要作用。他們與學生朝夕相處，最了解學生的思想動態和心理活動。他們掌握每一個學生的基本情況，處理學生問題，能夠做到有的放矢，效率高，效果好。因此，學校必須給與班主任、輔導員更高肯定與支持。只有這樣，才能留住人，留住有才能的人。但是基于編制、待遇等方面的原因，輔導員班主任隊伍尚不穩定的情況。各高校應該克服困難，在提高待遇、合理編制等方面給與班主任輔導員較大傾斜。

3.1.3 改革教學方法

針對當前部分高校思想政治課教學方法陳舊，難以吸引學生興趣的現狀，教師應根據學生特點，研究適合學生的教學方法，大膽進行教學改革，使思想政治教育工作再上新臺階。教學改革應根據不同學校、不同專業、不同學制采取不同的方式進行。教學改革一定要充分考慮各方面因素，尤其是新的教學方法是否能夠真正提高教學效果。不能只注重形式上的革新，而忽略其時效性。不能將教學改得面目全非，不倫不類。教學改革應該既有堅持又有創新。教學改革的內容可涉及教學內容、教學方法、考核方式等幾方面。尤其是思想政治理論課的實踐教學，是教學改革的重點。同時，社會實踐是課內課外相結合的重要形式和載體，將高職學生的社會實踐納入科學的管理和學科建設中來。要能夠提高教學效果，能夠對當前思想政治教育工作產生積極的影響，這樣的改革成果就有效，就應該堅持，甚至推廣。

3.2 加強大學生兩課活動、校園文化的引導與建設

3.2.1 開展豐富多彩的兩課活動

兩課活動是進行大學生思想政治教育工作的最佳環境。當代大學生追求自我，張揚個性。他們喜歡自由、輕松的活動方式。開展積極健康的兩課活動能使思想政治教育工作產生事半功倍的效果。開展豐富多彩的兩課活動，還能陶冶學生的情操，充實他們的生活，提高他們的綜合素質。因此，學校應在制度建設、經費投入等方面重視學生的兩課活動。作為教育工作者，一定要根據學生的實際情況，結合當前的形勢，安排好學生的兩課活動，利用獨特的優勢，不失時機地加強大學生思想政治教育工作。

3.2.2 建設健康的校園文化

從根本上來講，大學就是一個文化的中心，不僅傳承文化，還要發展和創新文化。大學以學校積淀的文化精神熏陶和教育學生。健康的校園文化包括兩方面：硬件和軟件。學校不僅要有先進教學設備、寬敞舒適的教學場所和學生生活的條件，而且還應該有漂亮整潔的校園面貌，校園的一草一木，都可以陶冶學生的情操，都可以提高學生的審美觀，都可以使學生保持舒暢的心情和良好的精神面貌。大學生思想政治工作必須借助優美的校園環境。同時，健全的規章制度，良好的校紀校風，科學的校園櫥窗建設，先進的辦學理念，良好的教職員工素養等軟件建設也是校園文化的重要組成部分。學生在健康的校園文化中，能夠不斷學習和提升。因此，我們要建設健康的校園文化，全方位影響學生的成才成長，為大學生思想政治教育工作提供良好的環境保證。

綜上所述，加強大學生思想政治教育工作必須以科學發展觀為指導，必須調動各方面積極因素，利用好兩個課堂。在經濟社會不斷發展的情況下，高校應集中力量，搞好思想政治教育工作，為構建和諧社會，為實現民族復興作出應有的貢獻。

［1］梁桂麟，徐海波.當代高校公共理論課教育教學研究［M］.北京：中國社會科學出版社，2004.

［2］西北大學課題組.秋實—陜西省高等學校思想政治教育理論研究成果匯編［M］.西安：西北大學出版，2008.

［3］梁桂麟，徐海波.當代高校公共理論課教育教學研究［M］.西安：中國社會科學出版社，2004.

［4］李衛紅.在創新中不斷提升輔導員工作水平［M］.北京：中國高等教育出版社，2008.

［5］惠正強.新形勢下高校學生工作的思路與方法［J］.西北大學學報，2009，（39）.

G641

A

1671-4733（2010）01-0089-03

2010-01-07

第二批陜西高校思想政治教育研究項目（陜教工宣［2008］16號）

李昌鋒（1978-），男，陜西岐山人，講師，主要從事思想政治教學和研究工作，電話：13109124136。