獨立學院“職業生涯規劃與就業指導”課程的構建

屠 晟

(孝感學院新技術學院,湖北孝感432000)

獨立學院“職業生涯規劃與就業指導”課程的構建

屠 晟

(孝感學院新技術學院,湖北孝感432000)

文章從“職業生涯規劃與就業指導”課程設置的意義、教學目標、課程體系的定位、課程體系建設原則、教學的方法、教學評價與教學管理等方面闡述了“職業生涯規劃與就業指導”課程的構建。

職業生涯規劃與就業指導;課程;構建

2009年11月23日,教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高等學校畢業生就業工作網絡視頻會議上的講話中指出:“2009年,全國普通高校畢業生611萬人,比2008年增加52萬人。在國際金融危機給我國經濟和就業帶來嚴重不利影響的情況下,高校畢業生就業工作面臨前所未有的壓力和挑戰。在黨中央、國務院的高度重視和正確領導下,有關部門、各地和各高校超常規推動,社會各界共同努力,實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長。”同時,袁貴仁強調,“2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人,加上往屆未實現就業的,需要就業的畢業生數量更大,高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。”從這個層面上講,獨立學院尤其需要開好“職業生涯規劃與就業指導”課程,以此更好地促進學生的發展,這也是對家庭、學校、社會負責的表現。

一、“職業生涯規劃與就業指導”課程設置的意義

1.應對嚴峻的就業形勢,必須加強職業生涯規劃與就業指導。

就業問題一直是困擾我國乃至全球的一個難題。在當前金融危機的影響尚未完全消退的情況下,就業問題也依然十分突出。為應對這一嚴峻的就業形勢,國家出臺了多項政策和措施來促進大學畢業生就業,其中重點就是加強大學生就業教育。黨的十七大報告、《中華人民共和國高等教育法》以及國務院、教育部等一系列文件都將高校就業與創業教育提高到了非常重要的位置。

2.服務“兩型社會”建設,需要職業生涯規劃與就業指導。

服務區域經濟,歷來是高校辦學的一個重要思想,獨立學院也不例外。根據當前的形勢,服務區域經濟,就是服務“兩型社會”建設。“兩型社會”的建設人才,不僅需要有良好的職業技能,還必須具有良好的職業精神和高職業情商,更需要具有創新精神、企業家精神和創業精神。同時,“武漢城市圈教育綜合改革國家試驗區”建設提出了“初步建立以就業、創業和技術創新能力為核心的職業教育培訓體系”的目標。因此,建設“兩型社會”與“武漢城市圈教育綜合改革國家試驗區”,都需要建立一套符合“兩型社會”需求的就業與創業教育體系。

3.實現我校辦學宗旨和人才培養目標,必須加強就業與創業教育。

孝感學院新技術學院的辦學指導思想是:全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持社會主義辦學方向,積極探索獨立學院的辦學規律,以培養實用型、應用型和技術型人才為主要目標,以教師隊伍建設為重點,以提高教育質量為中心,面向基層、服務地方,努力培養基礎扎實、特長鮮明、實踐動手能力強的應用型人才。而就業與創業教育是培養“兩型社會”意識和創業精神最為重要的工具。

4.職業生涯教育與職業技能教育相互促進。

“職業生涯規劃與就業指導”課程有一個重要的教學內容,就是錘煉學生的職業精神和職業情商。研究表明,一個人事業成功與否,20%取決于智商因素,80%取決于情商因素。“智商決定是否錄用,情商決定是否升遷”,已成為決定職業發展的重要信條。因此,進行職業生涯教育,可以促進學生的職業成功,有利于學生的終身發展和可持續發展。如果我校畢業生涌現出大量職業成功的案例,這對樹立我校品牌也是大有裨益的。此外,職業生涯教育也可促進職業技能教育。大學生剛進校時,往往不知道該學哪些知識,該鍛煉哪些技能,職業生涯教育可以幫助學生明確目標,增強學習的主動性。

二、“職業生涯規劃與就業指導”課程教學的目標

其課程目標應該是通過課程教學在態度、知識、技能三個層面達到以下目標。

1.態度層面。

樹立起職業生涯發展的自主意識,樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念,把個人的發展和社會的發展相結合,確立職業的概念和意識,愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出努力。

2.知識層面。

基本了解職業發展的階段特點;較為清晰地認識自我特性、職業特性以及社會環境;了解就業形勢與政策法規;掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業基本知識。

3.技能層面。

掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等。還應該通過本課程提高學生的各種通用技能:如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

三、“職業生涯規劃與就業指導”課程體系建設原則

比如孝感學院新技術學院采用“專業教育+職業(資格)教育”的人才培養模式,鼓勵學生在獲得畢業證書、學位證書的基礎上,盡可能獲取多種等級證書和職業資格證書;科學定位人才培養目標,強調“加強必備基礎,突出實踐能力,注重個性發展”;堅持“人為本,德為先,重能力,強素質”的教育理念,引導學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人、學會享受生活。我們在加強“職業生涯規劃與就業指導”課程體系建設的時候必須注重以下基本原則。

1.知識、能力、素質協調發展和綜合提高原則。

筆者認為全程的職業生涯規劃與就業指導課程體系的設計必須處理好知識體系與價值體系,理論與實際、學習與健康、傳統內容與現代內容、學術研究與教學等方面的關系,使學生具有很好的思想道德素質和社會責任感,有健全的心理和健康的體魄,也有投身于現代化建設的基本本領。

2.以“通”為主,“通”“專”結合,一專多能的原則。

地方獨立學院絕大部分畢業生是在微觀領域中從事具體的、操作性的、應用性的業務工作。大學畢業生一般的職業生涯路線為:科學研究型發展路線;專業技術型發展路線;行政管理型發展路線;仕途發展路線;自主創業型發展路線。學生畢業后在漫長的職業生涯中可能會有多次職業轉換,因此,在課程體系設計和教學內容安排上就應盡可能擴大學生的知識面,為將來在上述幾個領域中就業打下良好的智能基礎。智能基礎主要有二類。一是各專業學科所共有的公共基礎理論知識,包括自然科學和人文社會科學基礎。二是職業生涯規劃與就業指導課程的基礎理論知識,基本技能,有利于學生開闊視野,擴大知識面,并可以為學生在高年級根據社會需要和市場變化、個性特點輔修其他專業,發展各自技能,提高應變能力創造條件;專業基礎理論知識可以為學生在完成大學教育后的繼續深造提供智能儲備。這兩類基礎理論知識都應以必修課的形式來設置,使橫向基礎理論知識和縱向基礎理論知識雙管齊下。

3.堅持實踐導向的原則,使人才適合社會需要的原則。

全程的職業規劃與就業指導課程體系基本理論、基本方法和基本原則,是長期實踐經驗的總結。職業規劃與就業指導課程是實踐性很強的課程,采用傳統、單一的課堂教學方式,學生只能通過聽講解學習教材上的專業理論知識,這種形式較為抽象,學生在學習中往往很難把所學知識與職業規劃實踐直觀聯系起來,其后果是感性認識差,而當前大部分用人單位都很“務實”,要求畢業生一旦招聘就能立即上崗。因此,通過職業規劃與就業指導課程模擬實驗教學、利用模擬仿真的學習操作,使學生們積累經驗。

4.增強職業意識,強化技能訓練,培養和提高學生的實際工作能力。

全程的職業規劃與就業指導課程的素質教育主要體現在培養高素質人才上。而高素質人才必須具備三個條件:一是有較高的理論知識,二是有良好的職業道德,三是具備較強的動手能力。而長期以來,高等教育的教學偏重于理論知識的課堂傳授,使一些學生畢業參加工作后,雖滿腹經綸,但實際動手能力很差,全程的職業規劃與就業指導課程就是要讓學生在參加工作之前,進行專業崗位的“實演習”和“強化訓練”,使學生們置身于職業氛圍中,去面對完整的真實的實習案例,培養職業意識和敬業精神。

四、“職業生涯規劃與就業指導”課程教學評價與教學管理

1.教學評價的原則。

1)評價內容。從學生對知識理解和掌握的實際程度,以及實際形成的職業生涯規劃與職業發展能力兩大方面進行評價。

2)評價方式。第一是采用定量和定性評價相結合的方式。對于知識使用考試等量化的評價方式;對于實際操作能力,通過學生自我評價、學生之間互相評價以及老師和學生訪談等方式進行。第二是采取過程評價和結果評價相結合的方式。加強過程評價,對每個學生建立成長檔案,記錄職業規劃和職業發展過程中自我了解和職業決策的過程。第三是采用理論成績和實踐成績相結合的方式。對于學生參加第二課堂活動、創業實習實踐的,給予相應的實踐分數。

教學管理中要注意的事項。

1)建立一支資歷和學歷結構合理的專業化的師資隊伍。獨立學院更應該加強教師的培養和培訓工作,鼓勵團隊教學;聘請各方面的教學專家加入到教學隊伍中來。同時,還需要聘請一批創業導師,這些創業導師不一定都是大企業的老總,中小企業的小老板也可作為創業導師,因為畢業生創業,一般是先從小企業做起的。

2)建立全員化就業與創業教育體系。所有的課程,均要滲透職業素質、職業精神、創新精神、創業精神。當然,這需要各教學系的大力支持,但學校層面至少要給予必需的人員、場地、待遇等保障。

3)建立信息化的課程管理體系。例如,地方獨立學院需要盡快建立計算機化的職業生涯測評系統、計算機化的職業生涯輔導系統。可以說“職業生涯規劃與就業指導”課程必須借助于先進的輔助工具,這樣也利于獨立學院職業輔導師指導學生進行生涯測評,進而得出一份科學的生涯測評報告。

4)建立畢業生跟蹤服務平臺。通過英特網、電話等現代化手段,以及畢業生跟蹤調查等方式為畢業生建立長期的跟蹤服務。要加快地方獨立學院的畢業生跟蹤服務網站建設以及一些信息的共享,至少職能部門應該讓教學系共享相關信息,不能動輒以“保密”為由而加以拒絕,更不能讓教學系疲憊于原始的“刀耕火種”。

5)爭取社會各方面的支持,與用人單位建立廣泛穩定的聯系,為學生提供職業實踐的環境,開展多種形式的職業生涯輔導相關活動。

6)加強就業指導機構的建設,建立職業生涯規劃資料室,搜集各種教學資源和學習資源,例如與職業生涯發展相關的書籍、報刊、影視資料、網絡資料等。

五、“職業生涯規劃與就業指導”課程不能忽視第二課堂

在講授“職業生涯規劃與就業指導”課程理論的同時,我們覺得在地方獨立學院很有必要花大力氣來開展豐富的就業與創業教育活動。例如:

1)《致畢業生家長的一封信》讓家長與家庭也參與就業教育。

2)開展一系列培養學生職業精神的課外活動,如培養團隊協作精神的戶外拓展活動,培養學生獨立能力的生存訓練等。

3)開展就業、創業指導周活動。通過相關活動,在學生中掀起樹立職業意識的高潮。

4)舉辦各種就業與創業大賽,如模擬面試、簡歷大賽、求職信大賽、職業生涯規劃大賽、創業大賽、創業計劃書大賽、綜合素質大賽、職業技能大賽、推銷自己大賽、創新大賽、就業經驗交流會等。

5)開展個性化的職業輔導。如設立班級就業輔導工作負責人,建立職業發展咨詢室等;健全領導聯系畢業班及部分畢業生的制度。

6)培養和樹立就業與創業典型,讓學生在榜樣的影響和感召下學習。比如海報、櫥窗、公告欄等相關載體必須在各個教學系盡快建立起來。

7)成立職業發展與創業教育相關社團,如職業生涯發展協會、就業沙龍、創業論壇等。

8)工學結合,獨立學院應加大課程實習的力度,讓學生在實習的同時提高就業能力。

9)鼓勵學生進行創業實踐,為學生創業實踐提供幫助。如建立創業工作室,建立創業孵化器、創業科技園等。

[1] 楊永才.高校就業指導方法論[M].武漢:湖北人民出版社,2004.

[2] 萬清祥,張烈文,劉世勇.大學生職業發展[M].武漢:中國地質大學出版社,2007.

[3] 張小平,王鈞,李軍凱.計算機專業大學生職業發展與就業指導[M].北京:高等教育出版社,2008.

On the Construction of the Course“Career Planning and Employment Guidance”in Independent School

Tu Sheng
(College of Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

This article expounds the construction of the course“career planning and employment guidance”from the meaning of curriculum,teaching objectives,orientation of the curriculum system,development principles of the curriculum,teaching methods,teaching evaluation and management.Meanwhile,the second class can not be ignored by the“career planning and employment guidance”course.

career planning and employment guidance;course;construction

G642.3

A

1671-2544(2010)增-0100-03

2010-06-22

屠 晟(1982— ),男,湖北孝感人,孝感學院新技術學院教師。

(責任編輯:陳錦華)