淺談高職班主任工作秘訣

李 芳 辛俊勃

（鹽城衛生職業技術學院，江蘇 鹽城 224005）

作為班級的管理者，班主任的工作比較瑣碎，也非常累人。那么有沒有更好的辦法可以輕輕松松地管理好班級呢？以下是筆者做班主任的經驗，總起來講就是“一建二抓三培養”。

一、一建

一建指一個建設，即班干部隊伍建設。班干部是班主任的左手右臂，可以幫助班主任處理班級里的大小事務，因此建設一支精干的班干部隊伍可以大大減少班主任的工作量。在班干部隊伍建設中，班主任必須慎重選擇隊伍成員，要從班級里挑選最合適的人來擔任相應的職務。班干部到底怎么選呢？其實我們只要仔細研究一下班級學生的檔案就有備選對象了，有班級管理經驗與模范帶頭作用的學生都可以作為候選人，然后再留意這些學生的報到情況與軍訓表現等就可確定班干部人選。筆者是這樣確定班干部人選的：選擇了獨自一人來學校報到、軍訓表現突出、入學成績較好的學生擔任班長；選擇入學成績最優秀的學生擔任學習委員；選擇有團工作經驗的學生擔任團支部書記；選擇能歌善舞的學生擔任文藝委員；選擇有繪畫與書法特長的學生擔任宣傳委員。這樣，充分利用學生的特長，組成了一支優秀的班干部隊伍。班干部隊伍建成后，班主任還需對他們進行培訓與考核，合格后便可以將職權下放，實行學生的“自治”管理。

二、二抓

二抓指二個抓手，即以典型為抓手、以重點為抓手。

1.以典型為抓手。典型往往是學生共性的集中表現，也是矛盾產生的先兆。首先，班主任要抓的是典型事件。如，剛入學的新生心理比較復雜，對自己所選專業的認識還不成熟，特別容易受周圍環境的影響而“跟風”，“轉專業”，這便成了新生班主任遇到的第一件典型事件。筆者在新生報到的第一次班會上就向大家詳細介紹專業概況、專業優勢、實驗實訓條件、將來的就業前景等，并帶學生到本專業的實驗、實訓場所參觀，使大家堅定自己的選擇，明確自己的奮斗目標。實習與就業則是老生班主任需要處理的典型事件。由于學生對實習就業不太了解，因此在實習之前筆者邀請學校負責實習就業的輔導員為大家作指導，同時印發《實習就業常見問題解答》供學生們學習，并通過班級QQ群與實習學生交流，解決他們實習與就業中遇到的困難。此外，班主任也要學會在班級中樹立“典型”，如，樹立學習標兵作為大家學習的榜樣，建設文明宿舍作為大家宿舍管理的榜樣等。積極宣傳先進的人物與事跡，加強學生的思想道德教育，形成團結向上的氛圍。

2.以重點為抓手。學生的重點工作是學習，而班主任的工作則是圍繞學生的學習開展的，因此學風建設是班主任工作的重點之一。在學習上，班主任未必是任課教師，也未必有足夠的專業知識，因此其作用不是“授業、解惑”，而是“傳道”。學風建設必須盡早著手抓。筆者在軍訓完畢后就邀請高年級學生來我班做學習經驗交流，向大家介紹各課程的學習方法與技巧，解答大家在接觸新課程過程中的疑問。在學習過程中，組織學生內部交流學習經驗與心得體會；由學生自發組成課程學習小組，組織課外學習活動等。隨著學習活動的頻繁進行，班主任也可以功成身退，由學習委員或小組長全權負責相關學習活動。班主任工作的另一個重點是學生的生活，尤其是貧困生的生活，班主任應通過多種渠道如助學貸款申請情況、民政部門貧困介紹信、學生反映、家訪等了解本班學生的情況，對本班學生的貧困等級進行認定，盡最大可能地幫助家庭困難的學生，確保他們順利完成學業。

三、三培養

三培養指學生三個能力的培養，即獨立生活能力、團隊協作能力、自學創新能力的培養。

1.獨立生活能力的培養。由于現在大多數家庭都是獨生子女，學生在讀大學前多缺乏住校經驗，因此獨立生活能力較差。針對這個問題，班級每個月組織一次全班性的比賽，如宿舍衛生大賽、洗衣大賽等，讓學生不斷掌握生活方面的技能，從而真正成長起來。

2.團隊協作能力的培養。現在企業對招聘人員的一個重要要求就是具備團隊協作能力。而當代的大學生個性比較突出，都有自己的思想，團隊協作能力相對缺乏，如果采用傳統的說教，往往會事與愿違，容易讓他們產生逆反心理。我們采用的是借助班集體活動這個載體，讓學生組成團隊并相互配合完成活動內容。如舉行踢毽子活動，每組6人，按團體總數進行排名；組織包餃子活動，對學生進行分工如買菜、揀菜、洗菜、做餡、包餃子等。通過班級活動，既增進了學生間的友誼，使學生們得到了快樂，同時也在無形中培養了學生的團隊協作能力。

3.自學創新能力的培養。經過高考的洗禮，高職學生習慣了被動地接受，遇到問題很少去積極思考。自學創新能力是保證學生可持續發展的源動力，其培養需要較長時間，可分階段地進行：①培養學生的思維能力，學會“問問題”。我們采用強迫式培養法，即學生必須在“問問題”與“解釋問題”之間選一個，迫使學生思考發問。②培養學生的自學能力，學會“解釋問題”。針對自己或同學不明白的問題進行網絡搜索或資料查詢，通過所收集信息的整理與學習解開疑問。③培養學生的創新能力，學會“提出新問題”。一方面，借助學院的各項活動鼓勵學生大膽創新，如寢室文化大賽，學生可以根據自己的設計來布置寢室；職業生涯規劃大賽，學生可以依據自己的夢想理性地規劃自己的未來。另一方面，借助江蘇省教育廳的“大學生實踐創新課題”的申報，讓學生兩人一組針對自己感興趣的領域選擇有創新性研究意義的課題，并撰寫科研立項書，之后在班級內進行立項課題的評選與討論，從而使各組的課題得到更高層次的升華。