地方本科院校人才培養模式研究——以機械類專業為例

魏云平 趙瑞芬 孫希躍

（唐山學院，河北 唐山 063000）

目前，中國高等教育已由精英教育走向大眾化教育，在辦學規格、辦學層次、辦學類型、學校的個性和特色上出現了多樣化的特征，地方本科院校的定位問題也已基本解決，加強學校的內涵建設，提高辦學水平，即提高人才培養質量已提上議事日程。傳統的教育模式也面臨著空前的挑戰，就機械類專業而言主要表現在：（1）培養目標定位需更具體、更明確；（2）工程實踐能力培養比較薄弱，特別是綜合工程實踐能力的培養方面；（3）工程教育中，團隊精神與合作精神的教育尚需大力加強；重當前業務能力培養，輕可持續發展能力培養；（4）重政治思想教育，輕職業道德教育。研究、改革、創建具有地方本科院校特色的人才培養模式，進行教學改革，對提高其人才培養質量，提高學生綜合素質具有重要意義。

一、人才培養目標的確定

培養目標的確定離不開當地的社會環境、學校的實際條件和生源情況。機械類本科應用型人才的培養目標是服務于地方經濟建設，面向工業、工程領域的生產、建設、管理、服務等第一線，培養從事制造、施工、運行、維修、測試等技術工作的高等技術應用型人才。培養目標要突出以下三個方面的特點：

（1）基層性：強調培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高級專門人才。（2）實踐性：強調應用能力強、實踐能力強，能夠解決生產現場的實際問題。（3）綜合性：強調富有創新精神、基礎扎實、知識面寬、適應性強、后勁足、綜合素質高。

二、以人為本，構建教學體系

突出工程素質和工程能力，培養方案的設計以“做中學”為核心思想，以工程設計為導向，以實踐性和探索性的設計項目為載體，以人為本，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習，著重在工程基礎知識、個人能力、團隊精神和工程能力四個層面進行培養與訓練，以科學的課程安排促進能力培養。

（一）理論教學體系

根據應用型人才的培養目標和規格，按照“基礎扎實、知識面較寬、實踐能力強、綜合素質高”的指導思想，充實學科專業基礎課程平臺，構建“平臺+模塊”的課程體系結構，即公共基礎課平臺、學科（專業）基礎課平臺、專業方向模塊，總學時應控制在2500學時以內。在保證必要的公共基礎理論課程的前提下，加強專業基礎課程和專業核心課程教學，因其不僅要為專業技術知識的學習打基礎，同時還要為綜合素質的提高服務；專業方向課模塊要貼近工程崗位實際，體現應用型工程人才特色。在保障前后課程內容銜接合理的情況下，可將專業教育和工程教育適當前移。理論教學體系還要進一步明確理論與技能的深度和廣度，整合教學內容，在教學過程中把傳授知識、培養能力、提高素質有機地結合起來。

（二）實踐教學體系

實踐教學是實踐能力和工程能力培養的主要手段和途徑，是構建工程特色的機械類人才培養方案的關鍵所在，一般不少于40周。根據專業培養目標和規格，遵循“循序漸進，由基礎能力養成到綜合能力提高”的人才培養規律，依據“系統性、實踐性、可操作性”原則，以培養工程技術應用能力和有明顯職業特征的工程素質為核心，有針對性地構建實踐教學體系，從而確定實踐教學的方法和內容。

實踐教學體系可分為基本工程能力培養和工程應用能力提高兩大部分。“基本工程能力培養”由“課程理論教學—基礎性實驗—綜合性設計性實驗—課程設計—實習—畢業設計”構成，課程理論教學中一方面以具體工程實例為背景講述理論知識的工程應用，不斷形成學生的工程意識，另一方面以理論知識的驗證掌握為誘導，通過基礎性實驗培養學生的實踐動手能力，通過綜合性、設計性實驗和課程設計，將多個理論知識點和實驗、設計方法綜合運用，培養學生的綜合實踐能力和分析解決實際問題的能力。認識實習和生產實習是通過深入一線的觀察、操作、體驗，進一步增強學生的工程意識、積累實際生產經驗。畢業設計以實際課題為對象進行系統的工程設計訓練，使學生的工程能力得到綜合性的鍛煉和全面提高。

“工程應用能力提高”由“基礎強化訓練—能力提高訓練”構成。主要是以導師制為基礎，通過基礎強化訓練、數控加工實訓等項目訓練，以及開展學生早期的科研訓練計劃項目，如各級機械設計創新大賽、學生技能大賽項目、校企合作項目等，達到進一步拓展學生工程應用能力，深化提高的目的。

（三）素質拓展體系

高等教育既是培養“人才”的教育，也是培養“人”的教育，因此必須開展工程文化教育，強調現代工程教育除了突出實踐性特點之外，還要強調科學精神和人文精神的培養，賦予工程教育“文化”內涵，突出“育人”的功能。主要是通過設置素質拓展學分，開設人文社科類選修課程、各類講座、課外創新、實踐活動和各種競賽等，培養學生的人文素質、團隊意識、創新意識和開拓意識，提高學生的綜合素質。

當然，培養方案的制定要處理好“課內與課外、學校與企業、理論與實踐”的結合。課內與課外相結合，即課內按教學計劃組織教學，保證學生的基本工程能力的培養。在課時外安排對學生工程應用能力進行拓展、提高的內容，以導師指導下的課外活動小組和科研小組、開放實驗室等方式組織教學。學校與企業相結合的培養方式，即以學校為主體，以企業為支撐，讓企業參與人才培養方案的制定及其實施，這樣，使工程能力培養更切合生產實際，滿足企業的實際要求。理論與實踐相結合，即課堂教學與生產實踐和社會環境相結合；理論指導實踐，實踐促進理論教學。在實踐教學體系中堅持加強基礎知識、專業技能、技術應用教育。理論與實踐結合能夠更有效地促進學生解決工程實際問題能力和機械工程素質的提高。

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