大學生創業教育機制構建的思考

王立群, 楊 霞, 楊蕓伊

(懷化學院,湖南懷化418008)

大學生創業教育機制構建的思考

王立群, 楊 霞, 楊蕓伊

(懷化學院,湖南懷化418008)

大學生創業教育是促進大學生就業問題解決的有效途徑,是推進高校人才培養模式改革的需要,也是大學生實現個體發展的需要。從大學生創業的激勵機制、發揮校園文化活動的平臺作用、開設大學生創業教育相關課程以及指導大學生進行自主創業實踐等來構建科學有效的大學生創業能力培養機制。

大學生; 創業教育; 機制; 構建

Abstract:University students'entrepreneurship education is not only an effective way to promote them to solve employment problems, but also the need of promoting mode reform of the university talents training,while it is also the need of students to realize the development of the individual.From the university students'pioneering work of incentive mechanism,the function of campus culture activities,opening courses about university students'entrepreneurship education and guiding students to self-employed practice to construct a scientific and effective mechanismfor the university students'pioneering work ability training.

Key words:university students'entrepreneurship; education mechanism; construction

創業是創業者通過發現和識別商業機會,成立經濟實體,利用各種資源,提供產品和服務,以贏利為目的過程。大學生創業既包括在校期間的創業,也包括畢業后的創業。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨,越來越多的大學生投入到創業的浪潮中,大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業教育是聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的,在這次會議報告中闡述的“21世紀的教育哲學”中提出了學習的“第三本護照”,即創業能力的問題,要求把創業能力提高到與目前學術性和職業教育同等的地位。聯合國教科文組織指出?！皠摌I教育,從廣義上來說是指培養具有開創性的個人,它對于拿薪水的人同樣重要,因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外,正在越來越重視受雇者的首創、冒險精神,創業和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能?！盵1]

一、大學生創業教育的意義

1.促進大學生就業問題解決的有效途徑

高等教育大眾化既是當今世界高等教育發展趨勢,也是我國社會進步,經濟發展,國民素質提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快,尤其是2004年底2008年,高校招生急速增長,全國的普通高校畢業生從2002年的145萬到2009年的600多萬,但由于畢業供給超過社會需求,就業形勢不容樂觀,“大學生失業”已經不再是一個空虛的概念,大學生就業已成為學生、家長、社會關注的焦點和熱點。高等教育大眾化,最大的困難是畢業生的就業問題,如果大家都等待國家、企業給予的就業機會,那么未就業的人員就等于是浪費智力資源,同時,對于高等教育實行收費的國家來講,如果大學生接受了高等教育以后而無法找到工作,高等教育的個人受益無法得到回報,就會在社會上產生一定的負面影響,還可能造成社會的不穩定。而現在的大學生就業現狀是一方面有業不就,一方面無業可就,存在著“寧要都市一張床,不要西部一套房”的就業心態。因此,作為高校,一定要適應畢業生就業難的形勢,把就業指導與創業精神的培養與教育緊密結合起來,鼓勵學生從就業走向創業,不僅可以自己就業,還可為他人創造就業機會,提供就業崗位。

2.是推進高校人才培養模式改革的需要

高校的連續擴招導致畢業生就業壓力不斷加大,高校送出畢業生,在社會上就業如何,直接影響著學校生存與發展的聲譽。教育主管部門也把高校就業率的好壞與高校的招生指標的分配直接掛鉤,因此高校領導和就業部門為了提高就業率,想盡千方百計,甚至不惜造假來完成任務。因此,我國的高等學校,特別是一些辦學水平層次不高、特色不明顯的高校,面臨的壓力更大。因此高校人才的培養就必須引入創業教育這一重要內容,并據此對人才培養的模式進行相應的調整。通過開展大學生創業教育,培養學生的創新意識和創業能力,并以此發展和提高學生的綜合能力素質,培養和提高學生的社會適應能力、生存能力、競爭能力。

3.有利地減少大學生創業的盲目性

來自相關調查結果顯示,中國大學生選擇創業的比例與國外大學相比較低,且成功率不高,主要原因就是創業盲目性太大,這也是大目前大學生創業甚至是年輕人創業的“通病”。很多大學生創業者只看到他人創業成功后的表面現象,不根據自身的實際情況,盲目照搬別人的創業故事,匆匆上馬。通過創業教育,促使大學生樹立創業的風險意識、引導他們在創業前進行市場調查和可行性論證,有利于減少大學生創業的盲目性。

二、大學生創業教育的困境

1.高校教學模式的局限

第一,一些高校教師觀念滯后,主觀上對大學生創業主觀認同不夠,甚至反對大學生搞創業,他們認為對大學生進行所謂的創業是不務正業。第二,高校教師由于創業知識和經驗不足,還不能為大學生創業能力的培養提供更多的條件和幫助。第三,高校的教學計劃和教學內容都沒有和大學生創業能力培養相匹配,雖然進行了教學計劃的調整及教學內容的改革,但總體上仍然沒有擺脫傳統的教學培訓模式,對大學生的素質教育也未能取得滿意的效果。第四,一些高校突破不了習慣性的思維定勢,墨守成規,缺乏培養大學生創業能力的緊迫感。

2.社會認同感的缺失

首先,家庭對大學生創業的認同感低,孩子考上了大學就應該有工作,如果還要自己去創業,還不如不讀大學,有這種思想的父母不少。其次,社會對大學生的自主創業也不太認同,大學生創業在資金上很難得到親屬及社會的幫助。再次,大學生自身對創業認同感低,長期以來,大學生畢業去行政事業單位就業的傳統觀念根深蒂固。創業在大學生中還存在一些模糊意識,認為自主創業是找不到工作的無奈之舉。

3.國家優惠政策不可操作性的限制

在扶持大學生創業方面,政府確實提出了一些扶持政策,但是其中有些政策很難操作,有些在執行過程中變了樣,尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上,創業的大學生們并沒有享受到真正的扶持。在辦理各種手續時,各個部門都知一些國家對于大學生自主創業的優惠政策,但是由于沒有具體實施的方案可以參考,實際上一般都是按照正規的程序辦理的。

4.傳統文化的影響

人的行為靠人自己曾獲得的文化來支配。在一定程度上,文化對人的行為具有很深的影響。我國的傳統文化偏向于保守、服從和循規蹈矩,這對人的創造能力的養成、對大學生畢業后自主創業等都有一定的負面影響。

三、構建大學生創業教育機制的設想

我國大學生創業教育還處于起步階段,特別是有些地方性院校,大學生創業教育還只停留在在“說說而已”,真正進入實際操作的還不多。高校要想做好大學生創業教育這篇文章,就必須建立一整套支持大學生創業教育機制。

1.構建大學生創業的激勵機制

首先,各級政府及相關部門應就鼓勵大學生創業出臺可操作性相關政策,如:貸款、稅費等政策。近年來,為支持大學生創業,國家和各級政府出臺了許多優惠政策,涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。但由于可操作性不強,真正落實的較少。據有關媒體調查顯示,“大學生創辦的企業中超過九成是靠民間借貸起家的,65.3%的創業者認為在創業資金短缺時向銀行貸款有困難,有些機構專門為下崗失業人員創業設立了小額創業貸款,手續簡便,門檻低,但專為大學生創業提供小額貸款的機構基本沒有?！盵2]

其次,學校有關部門應制定鼓勵大學生創業的政策及指導原則,如承認學分、課程設置、以及獎勵措施。團學部門應就鼓勵大學生創業的活動開展進行政策扶持、項目規劃和活動組織。懷化學院化工系在這方面進行了積極嘗試,該系為了鼓勵大學生參加創業活動,2009年出臺了《化工系關于鼓勵大學生參加各類科技文化競賽活動的獎勵方案》,對于在省、國家級創業計劃競賽中獲獎的給予一定的獎勵。此外,化工系2008年成立了大學生創業中心,為學生創業提供了100多平方米的辦公場地。

2.發揮校園文化活動對大學生創業的平臺作用

校園文化活動的多樣性為大學生創業能力的培養提供了廣闊的舞臺和發展空間。要充分發揮校園文化活動對大學生創能力培養的平臺作用,一是要轉變工作觀念,把大學生創業能力培養從“開展幾項活動”轉變為一種人才培養模式或人才培養機制;二是要組建大學生創業協會等學生組織,以準公司模式經營操作,制度完善,管理科學,人盡其才,才盡其用。三是要開展各種創業教育活動,如:宣傳創業政策、采訪創業典型、舉辦創業計劃競賽等。四是要形成良好的工作體系,構建一個領導支持、部門聯動、學生主體、教師指導、校企共建的良好的工作體系?？傊?要利用課堂教學、物質環境建設、校園媒體宣傳、學校制度及輿論引導等手段營造良好的創業氛圍。

3.把創業教育與課堂教學相結合

目前,大學生自主創業主要是靠少數學生的自我摸索,還有一定盲目性。開設創業教育課程,主要是針對創業基礎、實務知識和創業選擇的培訓與教育,系統培養學生的創業意識和基本的創業技能以及正確選擇創業項目的能力,從而減少大學生創業行為的盲目性。把創業教育與課堂教學相結合,首先,要在學科教學中滲透創業教育,教師要積極地啟發、指導學生敢于創業、嘗試創業。其次是要開設大學生創業教育選修課程,為有興趣的學生進行比較系統的創業知識教育。另外,要利用互聯網的“網絡課堂”模式開展大學生創業教育等。

4.指導大學生進行自主創業實踐

學校要把校內外實習基地、校辦企業等辦成創業教育示范基地,讓學生在這些場所邊學習、邊實踐、邊創業。建立大學生創業園 (社區),吸納學生的創業項目,安排老師進行指導。對大學生自發的創業行為及活動要進行跟蹤指導,減少其創業的盲目性。在美國大學,創業已成為校園文化的一個重要元素。據估計,“硅谷60%～70%的企業是斯坦福大學的學生和教師創辦的。1988—1996年硅谷總收入中,至少有一半是由斯坦福大學師生創辦的企業創造的。聞名于世的微軟、雅虎、G oogle等最初都是由在校大學生創辦的公司,比爾·蓋茨、楊致遠、拉里·佩奇等都是非常成功的大學生創業者?！盵3]總之,通過創業教育引導大學生把創業作為今后就業的一種途徑,拓展大學生的就業道路。在如何引導大學生理性創業的問題上,各高校應盡快完善創業教育培養體系,為眾多的有志于創業的在校大學生提供一個獲取創業知識、增強創業能力的平臺。

[1]黃娟.我國高校研究生創業教育存在的問題及對策研究[J].廣西大學學報(哲學社會科學版),2007,(S2):263-264.

[2]楊晨光.大學生創業環境[N].中國教育報,2005-01-19(4).

[3]張曉鵬.美國大學創新人才培養模式探析[J].中國大學教學,2006, (3):9.

On Constructing University Students'Entrepreneurship Education Mechanism

WANGLi-qun, Y ANG Xia, Y ANG Yun-yi
(Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

G646

A

1671-9743(2010)07-0115-02

2010-06-28

湖南省教育廳高效思想政治教育研究課題“地方院校女大學生就業創業能力培養對策研究”的成果之一,項目編號:09C33。

王立群 (1978-),男,湖南雙峰人,懷化學院化工系團總支書記,碩士生,從事學生思想政治教育與管理方面的研究;

楊 霞 (1954-),女,湖南會同人,懷化學院教授,從事思想政治教育和女性方面的研究;

楊蕓伊 (1981-),女,湖南新晃人,懷化學院音樂系團總支書記,碩士生,從事學生思想政治教育與管理方面的研究。