高校工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式的探索與思考

高 軍 ,蔡 野

（哈爾濱理工大學機械動力工程學院,哈爾濱 150080）

高校工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式的探索與思考

高 軍 ,蔡 野

（哈爾濱理工大學機械動力工程學院,哈爾濱 150080）

在分析工程碩士專業(yè)學位概況及其特點的基礎(chǔ)上,結(jié)合當前工程碩士專業(yè)學位教學發(fā)展情況,對高校工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式進行探討,從培養(yǎng)方案和計劃、教學課程設(shè)置、教學實施方法和學習階段的管理等方面提出了促進我國工程碩士專業(yè)學位教育發(fā)展的幾點思考。

工程碩士;專業(yè)學位;培養(yǎng)模式

一、工程碩士專業(yè)學位概況

我國工程碩士教育經(jīng)過十余年的發(fā)展,目前已成為我國涉及面最廣、規(guī)模最大的專業(yè)學位,為大中型企業(yè)、中西部地區(qū)和國防軍工部門培養(yǎng)了一大批高層次工程技術(shù)和工程管理人才,他們在我國高水平和最具影響力的工程建設(shè)崗位發(fā)揮出重要作用[1]。

工程碩士起步較晚,人們對此認識較少。工程碩士專業(yè)學位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位,它與工學碩士學位處于同一層次,但類型不同,各有側(cè)重。工程碩士專業(yè)學位側(cè)重于工程應用,主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門、特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才[2]。設(shè)置工程碩士專業(yè)學位是為實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略服務,促進科學、教育、經(jīng)濟緊密結(jié)合,為我國工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門,特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)和輸送高層次工程技術(shù)和工程管理人才,增強我國企業(yè)實力和市場競爭能力。工程碩士專業(yè)學位的設(shè)立不僅豐富了學位類型,而且拓寬了國家培養(yǎng)高層次復合型人才的渠道,加強了學校和工程建設(shè)部門、企業(yè)之間的聯(lián)系,加快了科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的步伐,改變了工科研究生人才培養(yǎng)層次單一的局面。

二、工程碩士專業(yè)學位特點分析

工程碩士是從工學碩士中分離出來的專業(yè)學位。工程碩士的主要來源是企業(yè)推薦的具有學士學位、工作三年以上的優(yōu)秀在職人員,本著為企業(yè)培養(yǎng)人才,提升企業(yè)人力資源素質(zhì)的原則,以企業(yè)的需要為準繩,為企業(yè)培養(yǎng)特定型人才。工學碩士研究的是工程實際中遇到的理論問題,往往具有前瞻性和風險性,追求的是探索和創(chuàng)新;工程碩士研究的是工程中的實際問題,在專業(yè)理論指導下,憑借對實際問題的經(jīng)驗提出解決問題方案,具有可實現(xiàn)性、可見效性,追求的是效果和效益。工學碩士的培養(yǎng)主要立足于校內(nèi),培養(yǎng)學術(shù)型、研究型人才,為進一步充實教學科研領(lǐng)域和博士生生源儲備人才;工程碩士的培養(yǎng)主要是在高校內(nèi)培養(yǎng)不離崗的復合型、實用型人才,為企業(yè)的技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新服務,提高企業(yè)的活力和競爭力[3～4]。正是基于這些區(qū)別,工程碩士從傳統(tǒng)的工學碩士中分離出來,成為一種獨立的專業(yè)學位。

目前的實際情況是大多數(shù)高校工程碩士一般性地模仿學術(shù)性學位的培養(yǎng)方法。工程碩士強調(diào)的是解決工程實際問題的能力。但現(xiàn)在不少工程碩士又是按工學碩士的要求去做科研論文,結(jié)果導致培養(yǎng)的研究生兩者區(qū)別不大。這必然對培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方式、考試形式等提出更高的要求。因此工程碩士專業(yè)學位的教學要切實結(jié)合學生的職業(yè)背景、學生的需求等逐步進行探索,筆者結(jié)合當前工程碩士專業(yè)學位教學發(fā)展情況,對高校工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式進行探索和思考,以期提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量及教學水平,從而促進工程碩士教育的革新。

三、工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式探討

教育的最終目的并非是機械培訓學生高超的應試能力,而是培養(yǎng)其適應社會、貢獻社會的綜合素質(zhì)。對于每一個接受高等教育的研究生,不僅要學會競爭走上合適的工作崗位,還要學會競爭進入社會。當今是一個追求實用的年代,“招之即來,來之即用”是許多用人單位的普遍追求;在職攻讀工程碩士的數(shù)量暴漲,也讓他們在學歷之外更期盼真才實學,而真才實學,更多地需要社會實踐來檢驗。所以,根據(jù)工程碩士的具體特點來辦好工程碩士專業(yè)學位教育,提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量及教學水平,已經(jīng)成為工程碩士培養(yǎng)中的重點研究課題。

工程碩士專業(yè)學位教育已經(jīng)促成了高等教育進行深刻的變革。工程碩士極大地豐富了學位與研究生教育的形式和內(nèi)容,并將在課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織和人才培養(yǎng)模式等方面促進研究生教育的深入改革。雖然工程碩士在我國才剛剛興起,工程碩士培養(yǎng)過程中也存在不少問題,但它有遠大的發(fā)展前途。考慮我國工程碩士教育現(xiàn)狀,借鑒國外工程碩士發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,以及筆者幾年來從事工程碩士培養(yǎng)工作的經(jīng)歷,對高校工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式提出幾點探索和思考意見。

（一）制訂合理的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃,采用靈活的教學方式

工程碩士培養(yǎng)方案的設(shè)置可以說是一改再改,但仍受到工科研究生培養(yǎng)方案的影響,其主要原因在于企業(yè)并沒有真正參與到人才培養(yǎng)的過程中,而學校則由于對企業(yè)和工程背景的認知不夠,也就難免缺乏針對性。高校和用人單位之間缺乏溝通,多數(shù)用人單位把人才培養(yǎng)工作當做是學校一方的事,關(guān)心和參與的程度遠遠不夠。學校基本上按照與培養(yǎng)學術(shù)研究型人才相適應的模式進行招生和培養(yǎng),忽視企業(yè)工程技術(shù)人員的特點,不能適應企業(yè)對高級工程技術(shù)人才知識結(jié)構(gòu)和能力的要求。因此在制定培養(yǎng)方案時,要充分認識和明確工程碩士培養(yǎng)目標和要求,堅持按行業(yè)要求、校企聯(lián)合進行培養(yǎng)。

由于工程碩士是在職學習,工作繁忙,學習時間得不到保障。既要使企業(yè)能選送安心于企業(yè)工作的技術(shù)骨干攻讀學位,又要最大限度地減少對學員本職工作的影響。雖然工程碩士的課程學習階段是相對集中、階段性的,而整個學習培養(yǎng)過程仍然是連續(xù)的,這就要求在制訂培養(yǎng)計劃時注重合理性,在每個學期開學初將整個課程階段的教學安排相對地穩(wěn)定下來。靈活安排上課時間,這樣做可以保證課程教學環(huán)節(jié)相對穩(wěn)定,使任課教師能根據(jù)教學計劃安排好校內(nèi)外培養(yǎng)基地工程碩士的教學任務,同時也使得工程碩士生能根據(jù)課程安排調(diào)整各階段的工作,以期盡最大可能參加課程學習。

（二）做到工程碩士教學課程設(shè)置合理

1.編寫工程碩士專用教材。工程碩士作為一種新型的培養(yǎng)模式,其課程體系設(shè)置必須符合應用型人才的需要。目前,不少學校的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教材仍沿用工學碩士的,僅有少數(shù)工程碩士專用教材。針對工程碩士的培養(yǎng)目標,建議編寫和完善適合工程碩士使用的教材,既要體現(xiàn)工程碩士學位教育的特點和側(cè)重點,又要反映當代科技發(fā)展的新進展,同時優(yōu)化和補充工程碩士理論課程體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學中,要緊密結(jié)合實際工程中存在的問題講解目前的解決方法,要求工程碩士應在原有基礎(chǔ)上深化和擴展專業(yè)知識,并了解本學科和相關(guān)學科的最新進展。

2.加強課程學習,實現(xiàn)企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)。課程體系設(shè)置要進一步以培養(yǎng)復合型、應用型人才為目標,在各個工程領(lǐng)域中注重將專業(yè)基礎(chǔ)課的寬廣性、共用性與側(cè)重性相結(jié)合,在教學過程中適當降低理論推導證明部分的比重,增加方法應用部分的內(nèi)容。在強化專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時,將新材料、新技術(shù)、新工藝等以講座的形式列入課程學習,增加對學科前沿、可持續(xù)發(fā)展等方向的培訓。教學內(nèi)容上要與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造相適應,使學生學以致用。

在課程設(shè)置上,本著緊密結(jié)合生產(chǎn)、講求實效的原則,應當設(shè)置如下幾類課程:一是學科前沿課程和講座,這類課程的設(shè)置緊跟學科的發(fā)展;二是交叉類型的課程,根據(jù)學科發(fā)展和交叉滲透的發(fā)展趨勢,適當設(shè)置一些跨學科或交叉學科的課程;三是應用實踐型課程,為了加強工程碩士生動手能力和工程實踐的訓練,有針對性地選擇一些公司或企業(yè)作為實踐型課程的校外實習基地。同時鼓勵聘請企業(yè)高級技術(shù)和管理人員結(jié)合企業(yè)技改或攻關(guān)項目舉辦各類講座,實現(xiàn)校企緊密合作。

3.加強論文指導,完善“雙導師”制。工程碩士學位論文是工程碩士研究生培養(yǎng)的最重要標志之一,工程碩士論文要強調(diào)所學的理論知識能夠應用于實際的生產(chǎn)。

為保證論文的質(zhì)量,工程碩士生在做論文階段要雙方共同派導師聯(lián)合指導學位論文。這樣既能彌補學校教師缺乏工程實踐經(jīng)驗,又能彌補校外教師理論研究方面的不足。學校應與企業(yè)、企業(yè)導師簽訂培養(yǎng)合同,并給予企業(yè)導師一部分經(jīng)費,有效地調(diào)動企業(yè)導師的積極性。為保證學生論文工作的順利完成,學校導師和企業(yè)導師在指導過程中要做到加強聯(lián)系和溝通,對于學生提出的問題從理論上和實踐上給予指導。采取集中培養(yǎng)、分類指導相結(jié)合的培養(yǎng)模式。加強選題和中期論文工作的檢查,要掌握進度,導師通過指導論文工作,解決企業(yè)中的實際難題,使企業(yè)導師、學校導師和學生之間產(chǎn)生良性互動,保證工程碩士學位論文始終按照課題確定的目標和內(nèi)容順利進行。答辯由雙導師共同把關(guān),聘請校外同行專家參加答辯工作,把好論文質(zhì)量關(guān)。

（三）實施改進教學方法

積極提倡和推廣討論式、講座式、強化式、現(xiàn)場研究式以及案例式教學等靈活多樣的教學方法,為學員創(chuàng)造一個開放式的學習環(huán)境,使之適合對工程碩士的培養(yǎng)要求,提高學習效果。

目前,我國工程碩士的培養(yǎng)主要有兩種模式:一種是校外基地培養(yǎng),主要是依托企業(yè)建立校外研究生培養(yǎng)基地,在校外實施分段教學和開展論文研究;另一種是校內(nèi)集中培養(yǎng),主要是針對一些企業(yè)急需的個別專業(yè)人才培養(yǎng)要求,根據(jù)學生來源分散、專業(yè)各異、不宜在校外集中的特點,采取學生到校集中授課和在企業(yè)開展論文研究工作的培養(yǎng)方式。這兩種模式都是基于傳統(tǒng)的面授教學模式進行的,存在著工學矛盾突出、教學成本高、集中授課教學效果不理想等弊端。計算機網(wǎng)絡技術(shù)給工程碩士的傳統(tǒng)教學模式改革提供了契機和可能。

工程碩士教學方法要緊密結(jié)合在職人員的特點,采取靈活的教學方式和方法,如采用基于網(wǎng)絡和光盤的遠程教學與面授相結(jié)合,采用多媒體教學課件,以方便學員自學和復習,大力提倡循序漸進式教學,盡量避免單科獨進。網(wǎng)絡遠程教學,突破了傳統(tǒng)教學的時空限制,憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點,為工程碩士的規(guī)模培養(yǎng)提供了條件。對于改善辦學條件和提高教學水平,具有很大的促進作用,有利于工程碩士獲取更多的信息和技術(shù)。

因此高校應不斷更新教育觀念,根據(jù)工程碩士教育的特點和規(guī)律,積極進行遠程教學的實踐和探索,借鑒和利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡教育資源,加大遠程教育基礎(chǔ)建設(shè)力度,研究遠程教育的教學內(nèi)容、教學方法和組織形式,加強網(wǎng)絡課件的開發(fā)和應用,把傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代遠程教學有機結(jié)合起來,保證和提高工程碩士的課程教學效果與質(zhì)量。

（四）加強導師及工程碩士學習階段的管理

工程碩士的培養(yǎng)一般采取“在校不離崗”和“導師負責”的在職攻讀學位的培養(yǎng)模式,這種情況下,教師如果對教學工作,或指導任務有所松懈,或?qū)W生采取放任自流的態(tài)度,專業(yè)學位的培養(yǎng)目標必然難以達到。可以構(gòu)建工程碩士教師課程教學與指導工作質(zhì)量評價體系,以調(diào)動教師的積極性、主動性。此外,還要重視學校導師與企業(yè)導師的分工與協(xié)作,加強對他們的監(jiān)督,以充分發(fā)揮學校導師和企業(yè)導師各自在科研和工程實踐方面的長處。

由于工程碩士生來源于企事業(yè)單位,生源基礎(chǔ)、層次不同給教育管理帶來很大難度。這要求我們必須制定出工程碩士管理細則,對工程碩士教學各環(huán)節(jié)作出細致的規(guī)定。對學生的學習既放手改革、講求實效,又嚴格要求、保證質(zhì)量。嚴格課程考核以及學習紀律,學員必須參加聽課學習。盡管學員有一定實踐經(jīng)驗,但他們?nèi)鄙俚恼菆詫嵉幕A(chǔ)理論和寬廣的專門知識,因此,課程學習決不能走過場,不能因為工程碩士工作忙而放松要求。在這方面,學校和企業(yè)雙方對學員的要求必須協(xié)調(diào)一致,共同抓好學習。針對工程碩士生存在的客觀實際困難,創(chuàng)造條件給予解決,使他們能安心學習。對于學生的學習、科研情況,要鼓勵和提倡學校導師和企業(yè)導師經(jīng)常溝通,交換意見,共同為培養(yǎng)出高質(zhì)量的工程碩士研究生創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)論

工程碩士的培養(yǎng),是工科研究生教育改革的一項重要舉措,工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式是一項探索性工作。必須針對工程碩士專業(yè)學位研究生教育在招生錄取、教學培養(yǎng)、學籍管理、學位授予等方面的特殊性,積極進行培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新,進一步完善各種規(guī)章制度,建立一套層次清晰、職權(quán)明確、體系創(chuàng)新的工程碩士運行機制和科學的培養(yǎng)模式,不斷提高高校工程碩士教育質(zhì)量。

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[4]鐘斌.工程碩士專業(yè)學位教育的問題與對策思考[J].高等教育研究學報,2003,26（2）:84-86.

Abstract:Analyzing the general situation and the characteristic of the specialty degree for the engineeringmaster,and considering the teaching development situation of the specialty degree for the engineeringmaster,this paper discusses the specialty degree training pattern for university engineeringmaster.In order to promote the education developmentof the specialty degree for the engineeringmas2 ter,and provides some suggestions from these aspectsof training scheme and plan,teaching course setting,teaching executionmethods and management of study process.

Key words:engineeringmaster;specialty degree;training pattern

（責任編輯:朱 嵐）

Exploration and Consideration on Specialty Degree Tra in ing Pattern for Un iversity EngineeringMaster

GAO Jun,CA I Ye
（Mechanical&Power Engineering College,Harbin University of Science and Technology,Harbin 150080,China）

G643.7

A

1001-7836（2010）12-0024-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.011

2010-05-24

高軍 （1966-）,女,黑龍江哈爾濱人,工程師,科研、研究生秘書,從事研究生培養(yǎng)、科研管理研究。