高職院校實驗室管理存在的問題及對策

秦玉明

(山西職工醫學院,山西太原 030012)

高職院校實驗室管理存在的問題及對策

秦玉明

(山西職工醫學院,山西太原 030012)

針對目前高職院校實驗室管理中存在的問題,提出實驗室管理方法,旨在使高職醫學院校實驗室管理科學化、規范化,為高職院校的實驗教學和科學研究發揮更大作用。

高職院校;實驗室管理;制度化;規范化

高等職業教育的目的是培養具有專業技能的實用型人才,即高職院校學生畢業后不僅要具備一定的基礎理論知識,還要具備一定的動手實踐能力。實驗教學是培養基礎實、知識寬、能力強、素質高、創新型應用人才的重要環節之一。實驗設備的完好、實驗室管理到位,是提高實驗教學質量的關鍵。筆者就多年來在中心實驗室工作的經驗,針對當前高職院校實驗室普遍存在的問題,提出了幾點有關實驗室管理的一些觀點,供大家進一步探討。

1 存在的問題

1.1 實驗室管理體制落后,制度不健全

實驗室規章制度配套不完善,責、權、利不明晰,使實驗室日常管理、實驗教學過程管理、設備使用管理、實驗成本管理、實驗室安全管理等無章可循,造成實驗室管理混亂,不能有效地發揮作用。

1.2 實驗室有限資金投入隨意性大,不能有效使用

在高職學校的建設和發展過程中,普遍追求辦學規模而忽視了實驗室的建設和管理。一方面,院校規模發展快,實驗室建設和管理滯后[1];另一方面,各實驗室儀器設備追求“小而全”,實驗設備閑置程度高,客觀上造成了實驗經費和教學資源的極大浪費。

1.3 實驗員素質較低,責任心不強

由于長期形成的“重理論、輕實驗”思想,學校對實驗技術人員的工作和作用認識不足,重視不夠,對實驗技術人員的培訓、培養等投入甚少,實驗員隊伍學歷層次普遍較低,業務素質和整體水平偏低[2]。

其次高校在對實驗技術人員進行考核和職稱評定時,不是評價其在實驗室儀器設備維護、實驗室管理工作方面的成效,而是衡量文章、課題量的多少,導致實驗員工作積極性普遍不高,責任心不強。

1.4 實驗教學方法陳舊,不能適應素質教育的要求

國家重視發展職業教育,旨在培養高素質的應用型技術人才。提倡素質教育,就是要重視學生的實踐教學[3]。但是目前高職院校的重理論輕實驗的教學模式多數并未能改變,依然采用老師先講,學生去做的傳統模式。

2 對策

2.1 優化實驗內容強化實驗教學的過程管理

優化實驗內容就是要認真分析研究教學大綱,合理安排理論與實驗課的教學比例,根據各專業的特點和學生畢業后工作需要,注重實驗教學內容重組,轉變實驗教學觀念,將實驗教學提升到與理論教學同等的高度,全面改革實驗教學內容,改進實驗教學方法,鼓勵學生參與實驗課的全過程。

2.2 加大實驗室投資力度,合理使用實驗經費

在實驗室資金投入過程中,各校應根據學院整體發展規劃和專業特點,根據教學計劃和實驗教學大綱的要求,統籌安排,做到突出重點,兼顧一般,不貪大求全,使有限的資金用在刀刃上,避免實驗室設備閑置和浪費。

2.3 完善制度明晰權責,理順關系,落實到位

嚴密的工作機制和嚴明的紀律,是實驗開出率和實驗教學效果的保證[4]。儀器設備完好、實驗材料與試劑藥品齊備等是實驗教學順利完成的關鍵。只有明確崗位工作內容、責任權限,注重落實,切實做到有章可循,有矩可守,才能保證實驗教學工作的順利進行。

2.4 建立健全科學合理的實驗技術人員管理體制

實驗技術人員隊伍作為高等職業院校教學體系的重要組成部分,對培養學生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力,以及理論聯系實際的學風起著至關重要的作用。隨著現代實驗技術的飛速發展,高精密儀器設備越來越多,涉及的相關理論知識面越來越寬,這就要求實驗技術人員必須具備相應的知識和技能。只有不斷提高實驗技術人員隊伍的整體素質,才能適應實驗教學改革和發展的需要。應該重視對實驗技術人員的培養力度,定期安排進修學習,充實新知識新內容,掌握新技術、新手段,不斷提高理論知識水平和實驗技能。同時對實驗技術人員的考核、職稱的評定,應更注重其在儀器維護、實驗室管理等工作中的業績,并作為重要考核指標。只有這樣才能調動實驗員的積極性。

實驗教學的過程管理,主要是課前的充分準備,課中的耐心指導,課后的明確要求。要做好這三方面的工作,就必須使參與實驗的老師和實驗員明晰職責,分工明確,這樣才能做到遇到問題及時處理,保證實驗教學工作有序進行,提高教學質量。

總之,實驗室的科學管理工作是一項比較復雜的系統工程,高職院校實驗室肩負著培養應用人才、出成果和服務當地經濟建設的重要使命。學校更要從戰略高度,運用政策導向和競爭激勵機制,把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設和管理上來,加大對實驗室建設的投入,進行規范科學化管理,堅持高起點規劃,與時俱進地完善實驗室建設,不斷調整教學思路,提高實驗教學質量,把突出素質教育放在首位,通過實驗室建設的改革帶動教學創新,為國家為社會輸送高素質人才。

[1] 許良珠,陳木蓮.淺談當前高校實驗室的管理問題[J].農業網絡信息,2005(10):68-70.

[2] 張曉紅,鄒長明,王松華,等.高校實驗室存在的問題及改革對策[J].安徽農學通報,2008,14(7):199-200.

[3] 楊 銘,戴薇薇.高職院校實驗室建設的探索與思考[J].中國科教創新導刊,2009,37(28):227,229.

[4] 劉作鵬.淺談高校實驗室管理與建設[J].湖北成人教育學院學報,2009,15(1):124-126.

本文編輯:王立鈞

G482

B

1671-0126(2010)04-0096-02

秦玉明(1962-),男,山西太原人,實驗師,1991年畢業于山西職工醫學院。